Primeiras Infâncias (Primeiro Bimestre)

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Psicologi� d� Desenvolviment�: cicl� vita�
Emenda Descrição e caracterização dos principais fenômenos e processos de
desenvolvimento humano: do período pré-natal até a morte em diferentes contextos
socioculturais.
1. Primeir� etap� d� vid�
Início do ciclo vital: concepção ou fecundação
● 14 dia do ciclo menstrual
● Fecundação do zigoto
○ Gêmeos fraternos (dizigóticos)
○ Gêmeos idênticos (monozigóticos)
Período gestacional
● Período germinal ou fase zigótica
○ Implantação do zigoto no útero (13 dias após a fecundação
● Período embrionário
○ Formação do placenta, do cordão umbilical e dos principais órgãos
(período crítico)
● Período fetal
o 8 semana até 38 a 40 semana
● Problemas externos (teratogênicos)
○ Uso de drogas
○ Doenças na mãe
○ Fator RH, emocional, dieta na mãe, etc
● Fatores ou erros genéticos
○ Anomalia genética
○ Doenças metabólicas
○ Anomalia nos cromossomos
● Problemas no parto
○ Anoxia (falta de oxigênio no bebê)
○ Fator RH
○ Depressão pós parto
○ Eclampsia
● Virginia Apgar (1909 - 1974)
○ Score Apgar (1953)
○ Critérios (0 - 10)
■ cor, ritmo cardíaco, ritmo respiratório, tônus muscular e reação a
estímulos dos pés
Primeir� infânci�: 0 � 2 an��
Os marcos etários são apenas para estudo, se a criança não seguir os parâmetros não quer
dizer que a criança possui algum atraso ou avanço
Desenvolvimento Físico
● Habilidades locomotoras: andar, correr, saltar
● Habilidades não locomotoras: empurrar, puxar, inclinar
● Habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar
Desenvolvimento motor
● 1 mês: segurar um objeto se colocado na sua mão
● 2 a 3 meses: começa a bater em objetos ao seu alcance
● 4 6 meses: rola em superfícies, alcança e segura objetos
● 7 a 9 meses: sentar sem ajuda, engatinha, transfere objetos de uma mão à outra
● 10 a 12 meses: Ficar em pé segurando sem apoio, anda sem ajuda, agacha e
inclina-se, segura copo e colher
● 13 a 18 meses: caminha para trás e lado, empilha blocos e coloca objetos em
recipientes
Fatores de interferência
● Hereditariedade (problemas na gestação ou no parto)
● Nutrição e saúde
● Equilíbrios hormonais
● Estados emocionais
Desenvolvimento cognitivo
● Jean Piaget (1896-1980)
○ Período sensório-motor: inteligência sensório motora
Inteligência construída pelos sentidos motores
Período sensório-motor
1. Primeiro subestágio (0 a 1 mês)
○ Reflexos inatos: sugar e olhar
2. Segundo subestágio (1 a 4 meses)
○ Reações circulares primárias
■ Sugando a mão e o pé
3. Terceiro subestágio (4 a 8 meses)
○ Reações circulares secundárias
■ Imitar adultos e bater palmas
4. Quarto subestágio (8 a 12 meses)
○ Noções de objeto permanente
■ O objeto que caiu não deixou de existir
5. Quinto subestágio (12 a 18 meses)
○ Reações circulares terciárias
■ Imaginar
6. Sexto subestágio (18 a 24 meses)
○ Período de transição
Desenvolvimento da linguagem
● 2 a 3 meses: rir
● 6 a 10 meses: balbuciar
● 9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos e sons
● 10 a 14 meses: pronunciar as primeiras palavras
● 16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400 palavras
● 18 a 24 meses: pronunciar a primeira frase
● 24 meses: estabelecer diálogos
Desenvolvimento afetivo
Construção da noção do Eu
● Eu corporal
● Eu psíquico
● Construção do sentimento de confiança básica
○ certeza que suas necessidades serão atendidas
○ Não construção: desorganização interna
● Sigmund Freud (1856-1939)
● Fase oral
○ A libido (energia) está concentrada na boca
○ Passiva (sugar)
○ Ativa (morder)
Desenvolvimento social
● 0 mês: sorriso social
● 2-3 meses: primeiros sinais de apego.
● 6 meses: apego definitivo.
● 8 meses: medo de estranhos, ansiedade de separação.
● 12 meses: brincadeiras de esconde-esconde, fingir dormir, dar adeus, bater
palminhas.
● 16-18 meses: brinca com outras crianças.
● 24 meses: ingresso no ambiente social (escola)
Segund� infânci�: 2 � 6 an��
Desenvolvimento físico e motor
● Habilidades locomotoras: andar com equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de
bicicleta, subir nos móveis e descer deles, pular corda.
● Habilidades não locomotoras: empurrar, puxar, inclinar.
● Habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar, usar lápis, tesoura,
realizar colagens, movimento de pinça.
Desenvolvimento cognitivo
● Jean Piaget
○ Período pré-operatório
○ inteligência simbólica ou representativa
● Características
○ Jogo simbólico.
○ Pensamento egocêntrico.
■ Organização do próprio pensamento
○ Pensamento animista (animismo).
■ Atribuição a vida para seres inanimados
○ Linguagem socializada.
■ Conversar com os outros e serem compreendidos
○ Monólogos coletivos
■ Crianças juntas que conversam consigo mesmo e não entre elas
Desenvolvimento afetivo
● Henri Wallon (1879-1962)
○ Estágio do personalismo
○ 3 à 6 anos
● Características
○ Uso da 3 pessoa
○ Uso da 1 pessoa (salto de desenvolvimento)
○ Oposição ou negativismo
○ Imitação
○ Sedução (idade da graça)
○ Sentimento de posse ou disputa de objetos
○ Ciúmes
● Sigmund Freud
○ Fase anal
■ A libido está organizada nos esfíncteres
■ Importância na retirada das fraldas
○ Fase fálica
■ Interesse pelos órgãos genitais
■ Manipulação
■ Tipificação sexual (diferenças entre meninos e meninas)
Desenvolvimento social
● Jean Piaget: período de heteronomia
○ O sujeito é heterônomo: governado pelo outro
● Julgamento da regra
○ Quantidade de erro cometido e não há intencionalidade
● Grupo social
○ Meninos e meninas
○ Jogo simbólico (faz de conta)
○ Amigos imaginários (4-5 anos)
Terceir� infânci�: 7 � 11 an��
Meninice intermediária
Final da infância e início da adolescência
Desenvolvimento físico e motor
● Não ocorrem mudanças notáveis.
● Início da puberdade:
○ Menina: 9 anos.
○ Menino: 10 anos
Desenvolvimento cognitivo
● Jean Piaget. Período
● operatório concreto:
○ Pensamento indutivo (PG)
○ Pensamento lógico.
○ Capaz de estabelecer relações entre fatos a partir da experiência.
○ Categorias cognitivas: reversibilidade, inclusão de classes etc.
Desenvolvimento afetivo
● Construção de um conceito sobre si mesmo (autoconceito) que depende do que os
outros dizem a seu respeito.
● Aceitação e rejeição social dependem da forma como se comporta.
● Idade escolar.
● Escola: elemento fundamental no processo de construção da personalidade.
● A interação social escolar é mais complexa que a familiar: competição, crítica,
brincadeiras cedem lugar às tarefas escolares
● Sigmund Freud
○ Período de latência
■ A libido está projetada para fora do corpo: desenvolvimento
intelectual e social
Desenvolvimento social
● Relacionamento com os pais
○ Fonte de segurança e apoio.
○ Exercem forte influência. Referência para o diálogo com o mundo.
○ Maior autonomia em relação às regras.
○ Redução das exigências disciplinares.
○ Incentivo das tarefas regulares e domésticas.
Comportamentos indesejáveis
Para ser aceita ou se defender da rejeição
● Agressividade (física ou verbal): diante do fracasso há a agressão.
● Retraimento: para evitar ameaças.
● Regressão: fugir da situação ansiógena, buscando outra (passado) que foi
gratificante.