METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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Disciplina: 101290 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O conceito de patrimônio histórico, artístico e cultural refere-se a:
a )
bens naturais que são significativos para a história e para a memória de países europeus.
b )
manifestações culturais que são significativas para a história e para a memória de sociedades ágrafas.
c )
bens naturais modificados que são significativos para a história e para a memória de países
subdesenvolvidos.
d )
a memória de países, comunidades ou grupos de pessoas.
e )
imóveis, bens naturais e manifestações culturais que são significativos para a história e para a memória de
países, comunidades ou grupos de pessoas.
Ver justificativa da resposta
 Justificativa
São considerados componentes do patrimônio histórico, artístico e cultural: imóveis, bens naturais e
manifestações culturais que são significativos para a história e para a memória de países, comunidades ou
grupos de pessoas.
 As demais alternativas estão incompletas ou são restritivas.
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QUESTÃO 2
Analise a afirmativa a seguir:
As grandes mudanças na história acontecem exclusivamente graças aos
grandes heróis. 
A partir dessa afirmação, podemos concluir que:
a )
o ensino de História sempre permitiu ao aluno a percepção de si e de seu grupo social enquanto sujeitos
históricos.
b )
a história nova não tem dado voz a todos os sujeitos e objetos históricos.
c )
a história classificada como tradicional não fazia um culto declarado ao heroísmo.
d )
a História, nos anos iniciais do ensino fundamental, sempre contribuiu para a formação do indivíduo comum.
e )
a história tradicional, geralmente, apresentava a história como resultado exclusivo da ação heroica de
grandes homens.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A história tradicional, que tem sido, gradativamente, substituída por uma história mais crítica e reflexiva, não
percebia a complexidade do processo histórico, ignorando, assim, a ação da maioria dos sujeitos históricos, e
colaborando para um desmedido culto ao heroísmo.
A História nos anos iniciais do ensino fundamental nem sempre contribuiu para a formação do indivíduo
comum, pois valorizava o feito dos grandes heróis, geralmente nomes política e economicamente mais
relevantes. A história nova, por sua vez, tem contribuído para a transformação gradual do ensino de História.
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QUESTÃO 3
Sobre as concepções de tempo e espaço para a aprendizagem de História e de Geografia, podemos afirmar
que:
a )
apenas de modo interdisciplinar com a matemática as crianças conseguem compreender o tempo e o espaço.
b )
apenas com a compreensão desses conceitos é possível aprender História e Geografia.
c )
apenas as crianças alfabetizadas são capazes de compreender o tempo e o espaço.
d )
a concepção de tempo pode ser construída com mais facilidade.
e )
a concepção de espaço pode ser construída com mais facilidade.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A compreensão dos conceitos de tempo e espaço podem ocorrer desde a primeira infância e são
fundamentais para a estruturação dos conhecimentos em História e Geografia, permitindo ao professor
problematizar o que está acontecendo ou o que já ocorreu em determinado local, lançando mão de práticas
que ultrapassem a simples transmissão do conhecimento unidimensional e favorecendo a realização de
atividades mais dinâmicas.
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QUESTÃO 4
A disciplina de História, tanto acadêmica quanto escolar, foi criada no Brasil do século XIX com o objetivo
de:
a )
cunhar um sentimento nacional.
b )
escrever uma história que promovesse a diversidade.
c )
corroborar os conflitos sociais.
d )
incitar o pensamento crítico.
e )
descrever a história da população pobre.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A História acadêmica e escolar, no século XIX, tinha por objetivo construir uma ideia de nação, alimentando
o espírito de coesão social. Assim, evitava-se qualquer menção aos conflitos sociais e ao pensamento crítico.
A História escrita e ensinada focava na classe dominante, por isso a população pobre não era visibilizada e
tampouco era promovida a diversidade.
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QUESTÃO 5
Leia o trecho a seguir:
"A avaliação visa à reprodução do conteúdo exposto em sala de aula, utilizamos para isso instrumentos como
provas, exames, chamadas orais, exercícios etc., nos quais a exatidão das respostas é muito importante para o
processo e o erro é visto como falta de aprendizagem." 
(CEREJA, C. A. S. et al. Avaliação no processo: aprender ensinando. In: PASSINI, E. Y. et al. (org.). Prática
de ensino de geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007, p.180).
A definição de avaliação apresentada por Cereja, apesar de muito criticada, ainda é bastante utilizada em
vários níveis de ensino, do básico ao superior. Esse tipo de abordagem é denominado:
a )
cognitiva ou construtivista.
b )
tradicional ou conteudista.
c )
sociocultural ou interacionista.
d )
comportamentalista.
e )
humanista.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A abordagem tradicional ou conteudista ainda é largamente utilizada na prática escolar, mesmo quando a
escola e os professores utilizam outras metodologias, como a sociocultural, a construtivista, a
comportamentalista ou a humanista.
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QUESTÃO 6
Para iniciar os estudos socioespaciais na educação infantil e no ensino fundamental, é importante que o
educador selecione um ponto de partida e construa, com base nesse espaço, as referências que irão nortear a
construção do saber geográfico. Assinale a alternativa que apresenta esse espaço.
a )
Os continentes.
b )
A casa dos avós.
c )
A região.
d )
A cidade.
e )
A escola.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Considerando que a escola, a casa e a comunidade local são os espaços cotidianos da criança, é importante
que ela conheça sua própria localidade e como esses espaços são organizados para que possa iniciar o
processo de conhecimento global.
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QUESTÃO 7
Com relação ao ensino de História e Geografia segundo os PCN e o RCNEI, podemos afirmar que:
a )
ambos não possuem pontos em comum, por isso não são mais adotados.
b )
ambos desprezam o ensino de História para crianças menores de 10 anos.
c )
ambos criticam o modelo que pressupunha o conteúdo como um fim em si mesmo.
d )
ambos valorizam os Estudos Sociais.
e )
ambos foram elaborados em momentos históricos distintos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Em continuidadeà proposta dos PCN, em 1998 foi lançado o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil. Esse referencial propõe que se extrapole antigos projetos desenvolvidos em História e
Geografia, como comemorações de datas cívicas, atividades voltadas ao calendário e aos mapas, e exercícios
de cópia, memorização e repetição. Ambos os documentos apresentam um elemento comum a respeito das
proposições teórico-metodológicas para o ensino de História e Geografia: a crítica ao modelo que
pressupunha o conteúdo como um fim em si mesmo. Eles não valorizavam os Estudos Sociais, tampouco
desprezam o ensino de História para crianças menores de 10 anos.
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QUESTÃO 8
O conceito de __________ está relacionado aos espaços que são conhecidos, os quais compõem o cenário de
nossa vida cotidiana. O nosso __________ constrói a nossa identidade e nos permite estabelecer relações
com ____________ diferentes no resto do mundo.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem corretamente as lacunas.
a )
cidade/cidades
b )
lugar/lugares
c )
paisagem/paisagens
d )
território/territórios
e )
região/regiões
Ver justificativa da resposta
Justificativa
É a partir do lugar, desse espaço onde vivemos cotidianamente, que produzimos e reproduzimos o espaço e a
sociedade. O lugar é o espaço do cotidiano, do acontecer, da vida concreta.
As demais alternativas não apresentam conceitos pertinentes ao enunciado.
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