TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DAS ATIVIDADES DO MÓDULO IV LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL DO CURSO DE GESTÃO ESCOLAR MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (AVAMEC)

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TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DAS ATIVIDADES DO MÓDULO IV
LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL DO CURSO DE GESTÃO ESCOLAR
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (AVAMEC)
Leia com atenção as questões dessa atividade, reflita sobre o que leu em cada
uma e responda a todas elas.
QUESTÃO 01
Considerando o tema liderança docente, assinale (C) para certa ou (E) para
errada em cada uma das alternativas a seguir.
A- Lidar com o outro e encarar a mediação de conflitos que muitas vezes
desvelam valores e marcas culturais diferenciadas, são saberes que a
formação inicial docente não legitima no currículo, deixando a prática
responsável pela reflexão necessária para, da e sobre essa prática,
consentindo uma decisão “pedagogicamente correta”.
RESPOSTA: C - CERTA
B- O papel de liderança do processo de aprendizagem de outras pessoas
demanda um entendimento muito mais técnico-operacional do que empático.
Uma vez que a função do docente é manter o bom funcionamento das
estratégias de ensino.
RESPOSTA: E - ERRADA
C- Ao trazer para o âmbito educacional o termo liderança, oriundo da
Administração, considera-se que o docente sendo líder se relaciona por meio
da influência sob os estudantes para o cumprimento de objetivos explícitos
diante de atividades.
RESPOSTA: C - CERTA
D- A ação estimada para o professor enquanto líder da turma, é organizar
elementos didáticos, orientar os estudantes e deliberar tarefas que levem à
aprendizagem.
RESPOSTA: C - CERTA
QUESTÃO 02
Complete as considerações de Lemov (2016), a seguir, sobre a atuação do
professor em sala de aula. Basta selecionar a opção correta, clicando no link
que aparece em cada lacuna.
RESPOSTA:
Influenciar os alunos é inspirá-los a acreditar, a querer dar certo e a querer
estudar por razões intrínsecas às tarefas diante deles. É o próximo passo,
para além do controle. O controle leva-os a fazer as coisas que você sugere; a
influência leva-os a querer internalizar as coisas que você sugere.
QUESTÃO 03
Para o clima em sala de aula - o ambiente psicológico precisa ser harmonioso
e motivador, portanto, a liderança docente deve ser:
RESPOSTA:
B- democrática, considerando o que os estudantes têm a dizer sobre as
orientações e tarefas. Reconhecer-se diante do estudante também como
aprendiz não é tarefa comum ou simples ao professor, pois essa profissão
resguarda crenças culturais de que o “professor sabe tudo” ou de que o
“professor é quem deve ensinar” ensejando ao estudante uma cultura passiva
diante do próprio aprender.
QUESTÃO 04
Conforme discutido e apresentado nesse módulo, o modus operandi do
professor se relaciona:
RESPOSTA:
A- ao gerenciamento de objetivos, conteúdos, estratégias e recursos
vislumbrando a aprendizagem, evidenciando-a pela avaliação, estimando
então a gestão da aprendizagem, as relações interpessoais e a mediação de
conflitos.
QUESTÃO 05
Assinale a alternativa correta em relação à seguinte declaração: "A liderança
docente ocorre diante dos processos de ensino e de aprendizagem.
Considerando que o ensino tem como foco a aprendizagem intencional, o
papel do líder é justamente gerir essa aprendizagem."
RESPOSTA:
C-A aprendizagem é qualquer mudança relativamente permanente no
comportamento, e que resulta de experiência ou prática. Portanto, se
caracteriza por escolha, tomada de decisão; demanda a vontade, atenção,
percepção, ativação de memória, motivação e movimento de outro indivíduo -
estudante. O professor precisa dispor relação favorável e harmoniosa,
ressaltando do estudante a combinação entre consciência e atitude para
evidenciar de fato, a aprendizagem.
QUESTÃO 06
Em relação a algumas estratégias de abordagens comportamentais em que o
estudante se autogerencia, cultivando o consentimento entre as partes de
atitudes e comportamentos, relacione a 1a coluna à 2a.
RESPOSTA:
3 Apoio comportamental positivo e avaliação comportamental funcional =
Descrição do comportamento problemático de forma observável e
mensurável; informação sobre os eventos ocorridos antes e após o
comportamento observado; desenvolver hipóteses sobre o comportamento e
sua finalidade; testar as hipóteses desenvolvidas sobre o comportamento;
monitorar as estratégias de mudança para verificação do comportamento;
decidir a partir da repetição ou não do comportamento observado.
4 Autoensino = Realização da atividade pelo estudante, explicitando oralmente
as orientações/recomendações; realização da atividade pelo estudante
explicitando para si mesmo; realização da atividade pelo estudante enquanto
sussurra para si mesmo; realização da atividade enquanto pensa nas
orientações.
1 Autoavaliação = Registro dos conceitos (escala de nível de satisfação) dos
comportamentos pelo próprio estudante e colegas; feedback ao e do
professor; sistema de recompensas, a exemplo da nota na sistemática de
avaliação.
2 Contrato de contingência = Identificação de comportamentos a serem
desenvolvidos de forma individual pelo estudante; negociação diante do
contrato apresentado; assinatura do contrato; revisão e renegociação do
contrato, se necessário.
QUESTÃO 07
Quando o professor reconhece pequenos desvios de comportamento, ele
pode escolher por estratégias que vão desde:
RESPOSTA:
D- a intervenção verbal até a avaliação comportamental funcional. O foco é
permitir que o estudante aprenda com o professor, a partir de uma relação de
confiança e solidária, que comportamentos problemáticos precisam ser
observados e modificados visando o pleno desenvolvimento desse estudante
junto à sua turma.
QUESTÃO 08
Em relação à atuação do professor para que o estudante seja protagonista da
própria aprendizagem e esteja engajado nesse processo, analise as
orientações a seguir e marque a alternativa que apresenta as opções corretas.
I. Deixar claro aos estudantes, que a gestão da aprendizagem precisa ser
desenvolvida e protagonizada pelo agente que ensina - o professor.
II. Oportunizar aos estudantes, situações para aplicar estratégias
cognitivas - elaborar, repetir, buscar, reorganizar.
III. Conversar com os estudantes a respeito dos processos de
metacognição, refletindo sobre os próprios pensamentos, esquemas
mentais, conhecimentos adquiridos e em construção, abordando que o
controle/organização disso é competência do próprio estudante.
IV. Idealizar, junto com os estudantes, as metas necessárias para o
desenvolvimento de determinada aprendizagem, apresentá-las sempre
que necessário e convidá-los a se auto avaliarem diante delas.
V. Orientar os estudantes para técnicas e estratégias de auto estudo, de
leitura e auto regulação, incentivando o controle do tempo e do espaço
necessários para que as metas de estudo, definidas por eles, sejam
cumpridas.
Estão corretas:
RESPOSTA:
A- II; III; IV e V.
QUESTÃO 09
Assinale a alternativa correta em relação à seguinte observação: " Não há uma
receita ou fórmula pronta para gerir a aprendizagem por meio de uma
comunicação efetiva e uma mediação de conflitos assertiva."
RESPOSTA:
B- Existem caminhos e procedimentos que, uma vez vivenciados, poderão
discernir um modus operandi que contribua para a formação integral do
indivíduo durante sua vivência escolar.
QUESTÃO 10
Analise as afirmativas a seguir, sobre a atuação do professor para mediar
conflitos e incorporar uma prática efetiva de escuta e fala em sala de aula, e
marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas.
A- O professor precisa observar a situação ocorrida para descrevê-la, se não
for possível, peça aos estudantes envolvidos que relate-a para ele, mantendo
o tempo necessário e o respeito em cada fala a ser ouvida (dependendo da
quantidade de estudantes envolvidos e grau de dificuldade de resolução da
situação de conflito).
RESPOSTA: C - CERTA
B- O docente precisa adotar atitudes mais firmes e exigentes diante dos
estudantes, reforçando o que sua profissão sempre resguardou: o “professor
sabe tudo”, o “professor é quem deve ensinar”, e que os estudantes são
passivos diante do próprio aprender.
RESPOSTA: E - ERRADA
C- Quando o fato for narrado, oriente os estudantes na organização da fala,pedindo que primeiro relatem os fatos e depois atribuam uma característica ao
que sentiram ou como se relacionaram com a situação e, por fim, peça que
sugiram a mudança necessária para atribuir consequências positivas ao
desenrolar daquela situação.
RESPOSTA: C - CERTA
D- Sugira um modo de resolver a situação respeitando os sentimentos e os
direitos das pessoas envolvidas, e encare essa resolução como propositiva de
curto, médio ou longo prazo. Estime que a forma pensada em resolver a
situação trará consequências positivas e ou negativas, correlacionando-a à
sua resolubilidade.
RESPOSTA: C - CERTA