Avaliação I - Fundamento e Percepção

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26/03/2022 20:21 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:689138)
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Prova 38700326
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A percepção musical é uma habilidade que o estudante de música precisa desenvolver durante
toda sua vivência musical, sendo parte importante do trabalho do professor fomentar esse
desenvolvimento. Acerca da escuta musical, analise as sentenças a seguir: I- A escuta musical vai
além da função fisiológica da audição, ela envolve a combinação do ouvir com o raciocinar, e a
utilização da sensibilidade e conhecimento sobre o que se está ouvindo. II- A escuta musical atenta
prescinde dos conhecimentos adquiridos em diferentes disciplinas, como teoria, história, harmonia,
contraponto e acústica. III- Para o compositor e educador Aaron Copland, a escuta musical analítica
requer uma preparação que passa pela revisão dos elementos fundamentais da música, explanações
sobre aspectos de estruturação musical, entre outros conhecimentos necessários. IV- Devido ao
grande número de informações que a escuta musical precisa analisar ao ouvirmos uma determinada
música, é recomendado que lancemos mão de um esquema de organização e de estratégias para
lograrmos êxito em nossa análise musical. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A forma musical é uma das etapas que podemos adotar em uma análise musical consciente.
Nessa etapa, temos a obra composta por seções que são compostas por trechos menores que, por sua
vez, são estruturados em frases e temas e, por fim, em intervalos e notas. Quanto à forma musical,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Dois princípios fundamentais
utilizados por compositores para compor a estrutura de uma obra são unidade e diferença. ( ) A
repetição é um elemento que dentro da forma musical quebra a unidade de uma seção. ( ) O contraste
é um elemento indicado para iniciar uma nova seção devido a ênfase com que atua para representar
mudança em um trecho musical. ( ) O contraste necessário para caracterizar uma mudança de seção
pode ser conseguido por mudanças de tonalidade, aspectos rítmicos de velocidade e duração das
notas, grandes diferenças de registro e de contorno melódico e variações instrumentais. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - F - V.
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O solfejo faz parte da educação musical desde os tempos de Guido D'Arezzo e tem papel
preponderante no desenvolvimento da percepção de intervalos musicais, além de auxiliar na
organização cognitiva da linguagem musical. Acerca do solfejo com Dó móvel ou Dó fixo, associe os
itens, utilizando o código a seguir: I- Solfejo com Dó móvel. II- Solfejo com Dó fixo. ( ) É
praticamente indispensável no caso utilização em música atonal. ( ) Privilegia o reconhecimento dos
intervalos da escala, uma vez que eles terão sempre o mesmo nome, não importando em qual nota a
escala inicie. ( ) Neste método de solfejo, o terceiro grau da escala sempre será cantado como Mi, não
importando a tonalidade. ( ) Estimula o aprendizado das alturas absolutas, uma vez que cada sílaba
está vinculada à uma única nota, exigindo que seja memorizada a altura específica de cada nota.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - II.
B II - I - I - II.
C I - II - I - II.
D II - I - I - I.
As fórmulas de compasso são escritas no início da partitura e trazem indicações importantes
quanto ao ritmo, acentuação da música, duração das figuras. Com relação às fórmulas de compasso,
assinale a alternativa CORRETA que representa corretamente a relação entre numerador e
denominador, e sua tradução prática:
A Um compasso 9/8 indica que haverá nove tempos por compasso e a unidade de tempo será a
semicolcheia.
B Um compasso 6/4 indica que haverá seis tempos por compasso e a unidade de tempo será a
semínima.
C Um compasso 6/8 indica que haverá seis tempos por compasso e a unidade de tempo será a
mínima.
D Um compasso 3/8 indica que haverá três tempos por compasso e a unidade de tempo será a
semínima.
Na música ocidental, temos três formas de compasso bastante comuns: 2/4, 3/4 e 4/4. Cada um
deles tem diferentes configurações de acentuação dos tempos que compõem o compasso e o
caraterizam. Acerca do área de música que estuda os fenômenos rítmicos, assinale a alternativa
CORRETA:
A A métrica musical engloba os acordes e outras questões que dizem respeito à medição das
alturas das notas de uma música.
B A métrica musical engloba os compassos e outras questões que dizem respeito à subdivisão
rítmica da música.
C A métrica musical engloba os processos de medição do tempo de duração de músicas por meio
de seus compassos.
D A métrica musical engloba o estudo das propriedades tímbricas do som.
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Segundo Schafer (1991), "parafraseando Paul Klee, uma melodia é como levar um som a um
passeio. Para termos uma melodia, é preciso movimentar o som em diferentes altitudes
(frequências)". Sobre o conceito de altura no campo musical, analise as sentenças a seguir: I- O
ouvido humano consegue identificar frequências sonoras oscilando entre 20 a 20.000 Hertz. II- A
partitura musical tradicional utiliza uma espécie de metáfora visual onde os sons graves são
representados na região mais baixa e os sons agudos na região mais alta do pentagrama. III- A altura
de um som tem relação direta com sua frequência sonora que está ligada à vibração do corpo sonoro,
seja uma corda ou um tubo cheio de ar. IV- A altura do som é um dos quatro parâmetros básicos do
som, juntamente com timbre, intensidade e textura. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
SCHAFER, R. M. O Ouvido Pensante. São Paulo: UNESP, 1991.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Uma das categorias de análise utilizada na escuta musical é a de desvelar o material musical.
Nessa categoria, consideramos os elementos substanciais a partir dos quais a música é construída.
Analisamos a melodia, os motivos temáticos, células e ritmos; como esses elementos são construídos
e quais são suas características, suas repetições, variações e o desenvolvimento desses elementos ao
longo da música. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Os
percursos possíveis de um elemento musical como um motivo ou célula rítmica podem ser muito
diversos, mas os mais comuns são a repetição direta ou por meio de variações. PORQUE II- Os
elementos musicais, como um motivo ou célula rítmica, podem também ser submetidos a percursos
de acumulação, rarefação, aceleração, desaceleração e aniquilação. Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Na etapa da escuta analítica que se refere ao caráter expressivo de uma obra, o texto é um dos
elementos que podem ilustrar com muita eficácia o caráter de uma música. Sobre o exposto, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Os compositores, conhecendo o poder do texto
de trazer à tona ideias e imagens, procuram articular palavra e som de modo que haja uma
complementaridade na criação do sentido musical desejado. PORQUE II- O contraste entre o caráter
da música e do texto não é recomendado, sendo que a música deve sempre ter o mesmo caráter do
texto em todos os trechos. Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserçõesI e II são proposições falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Além de sua grande contribuição na criação do sistema de notação tradicional, o monge Guido
D'Arezzo criou, ainda no século XI, uma metodologia para solfejo que ele utilizava no ensino da
música vocal. Com relação a esse sistema de solfejo, analise as sentenças a seguir: I- No sistema
criado por Guido D'Arezzo a primeira nota Ut representava invariavelmente o som da nossa nota Dó
atual. II- Guido utilizou um sistema de hexacorde, em que os intervalos equivaliam às seis primeiras
notas de nossa escala maior diatônica. III- O hexacorde iniciado na nota Dó era chamado de
hexachordum naturale, pelo fato de não ter acidente nas notas da escala. IV- Quando iniciado na nota
Fá, o hexacorde era chamado de hexachordum molle, o que deu origem à escala menor. Assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A métrica em música é um termo que diz respeito às divisões rítmicas sob as quais uma música
é construída, incluindo, em um primeiro nível, os tempos dos compassos e a acentuação dos tempos.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta quais as formas possíveis de se identificar a métrica
de uma música:
A A métrica pode ser identificada por meio do campo harmônico, analisando a fórmula de
compasso da partitura, o ritmo dos instrumentos de percussão e harmônicos.
B A métrica pode ser identificada por meio do ritmo harmônico, da estrutura rítmica das melodias,
do ritmo dos instrumentos musicais de percussão e de harmonia.
C A métrica pode ser identificada somente por meio do ritmo da bateria ou percussão de uma
música.
D A métrica pode ser identificada por meio do estilo musical, pois eles têm métrica fixa, da
estrutura rítmica das melodias, do ritmo dos instrumentos de percussão e harmônicos.
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