APX1 de Bianca Mota Polo SFR

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Disciplina: Fundamentos da Educação III 
APX 1 (2021 - II) Aluno 
Aluno (a): Bianca Mota de Carvalho Matrícula: 20111020238 
Polo: São Francisco de Itabapoana Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas 
Notificações básicas da avaliação: 
Sejam bem-vindos e bem-vindas a nossa avaliação APx1 de Fundamentos da Educação III. Pedimos 
que leia com atenção essa mensagem que tem como objetivo orientá-lo para a realização da APx1. Se 
organize e não perca o prazo, isso é muito importante. 
Lembramos, que sua avaliação não pode ser disponibilizada, socializada, que ela é individual e 
intransferível e que “cola”, plágio são ações danosas e ilegais, além de passíveis de sanções disciplinares. 
Neste período de pandemia, estamos vivenciando situações muito diferentes daquelas com as quais 
estávamos acostumados. Isso não é diferente para nós também em nossa disciplina de Fundamentos da 
Educação III. Especificamente, para esta avaliação, você está tendo muitos dias para realiza-la. Faça com 
calma e cuidado. Não há surpresas aqui para aqueles que leram nossos textos e nos acompanharam neste 
primeiro percurso da disciplina. Vocês devem ler os enunciados a seguir e responderem as questões de 
maneira clara e objetiva. Além disso, numa avaliação de consulta cabe também uma capacidade 
argumentativa, na qual você deve expressar conhecimento sobre o que está escrevendo (sempre se focando 
no que está sendo pedido), por isso o mínimo de linhas para vocês terem um bom aproveitamento na 
avaliação de suas respostas está descrito à frente do enunciado das mesmas. Fiquem atentos a essas 
questões e também ao tamanho (limite de linhas) das respostas, conforme instrução para cada pergunta. 
Desejamos a você e sua família muita saúde nesse momento tão triste para todos nós e estamos 
torcendo para que você encontre um espaço e um tempo em que possa se dedicar as avaliações nesse 
período. Sabemos que não será uma semana fácil, mas queremos que você alcance seu objetivo de concluir 
seu curso e para isso estamos nos reinventando, através do sistema de avaliação APX. 
Data e hora da disponibilização e da entrega da avaliação: 
Postagem da avaliação: das 14h, de 28 de setembro, até às 17h de 
impreterivelmente. 
03 de outubro de 
2021, 
Ferramenta de avaliação e orientação sobre a prova: Regras de digitação de texto e do envio do 
arquivo: faça suas respostas em fonte Times New Roman, 12, espaço simples, respondendo logo 
após o enunciado. Você está recebendo um texto no formato word, mas deverá, após responder 
às questões, salvar e postar o arquivo de sua prova em formato pdf. A avaliação deverá ser postada 
individualmente por cada aluno o aluna, pela página da disciplina, acessando o ícone/pasta APX 1, em 
arquivo no formato PDF, num único arquivo, que deve seguir o padrão de título/nome: APx 1 DE FULANO 
DE TAL, POLO TAL 
Tempo de avaliação: Faça sua avaliação o quanto antes e tente postar antes da data limite para evitar 
congestionamentos no sistema. 
Prazo final para envio 
03 de outubro de 2021 até às 17h, 
impreterivelmente. 
 
Bons estudos e boa avaliação! 
***************** 
 
 
1. Almeida e Teixeira (2000), ao tratarem da educação em nossas terras no período colonial, 
nos relatam que “o sentido da educação” estava voltado para a “dominação das almas”. O que 
significa pensarmos dessa forma? Como os autores nos retratam a educação colonial lusitana das 
terras brasílicas? (Escreva seu texto com no mínimo 5 linhas e no máximo 10 linhas). (Valor 2,5) 
Resposta: O pensamento de que o sentido da educação era voltado para a dominação de almas, era 
devido os jesuítas querem catequizar e para isso eles precisavam que ensinar a arte da escrita e da 
leitura, a educação nesse período era um tipo de educação elitista, no qual apenas uma minoria era 
favorecido, ou seja, esse tipo de educação visava forma apenas um grupo dominante. Os autores 
retratam que a educação colonial acontecia de forma em que as desigualdades refletiam muito no 
sistema educacional desse período, pois, era uma educação que visava apenas as classes 
dominantes excluindo os demais, e por isso tinham pessoas de uma elite educada que estudou nas 
melhores escolas e outras pessoas sem nenhum grau de estudo ou que não tiveram acesso ao 
estudo, as desigualdades eram muito presentes nesse período. 
2. Seguindo os passos das discussões de Maria Isabel Moura Nascimento (apresentadas em 
nossa disciplina em dois textos: “INSTITUIÇÕES ESCOLARES NO BRASIL COLONIAL E 
IMPERIAL” e “O IMPÉRIO E AS PRIMEIRAS TENTATIVAS DE ORGANIZAÇÃO DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL”), como podemos pensar as instituições escolares e a organização da 
educação no período do Império Brasileiro? (Escreva seu texto com no mínimo 5 linhas e no máximo 
10 linhas). (Valor 2,5) 
Resposta: No período do Império Brasileiro as instituições escolares e a organização da educação 
sofreu modificações na qual foram criados quatro graus de instituições visando suprir a demanda 
do país, e assim foram criados os graus sendo o primeiro chamado de pedagogias em que 
compreendiam o ensino de forma primária, e o liceus que compreendiam o ensino como uma 
introdução para um ensino mais avançado, e o ginásios que compreendiam o ensino fundamental, 
além da academias que compreendiam o ensino superior no qual os cursos eram baseados na 
necessidade da sociedade. Nesse período a educação primária era de forma gratuita a todos, 
ocorreu uma lei que estabelecia a criação de instituições primárias escolares em todas as cidades, e 
estabelecia o ensino mútuo, e que os professores deveriam ter formação e essa lei ainda estabelecia 
o que deveria ser ensinado aos alunos. 
3. Escreva um texto em que evidencie a relação entre o Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova e contexto educacional da década de 1930 no Brasil. (Escreva seu texto com no mínimo 5 
linhas e no máximo 10 linhas). (Valor 2,5) 
Resposta: O manifesto dos Pioneiros da Educação Nova tem relação com educação do ano de 1930, 
devido esse manifesto ter sido responsável por defender a educação como direito a todos, e por 
defender que a educação necessitava de uma mudança em sua estrutura e organização, expondo 
nesse manifesto as ideias de mudanças significativas para a educação. Essas ideias apareceram nas 
reformas educacionais em que o governo visou atender essas demandas, criando a reforma na 
educação. Por isso o manifesto dos pioneiros foi essencial para o contexto da educação da década 
de 1930, pois, através do manifesto ocorreu a revolução e isso evidencia a relação entre ambos. 
 
 
4. No material textual do CEDERJ referente à nossa aula de título “A política educacional no 
Brasil: momentos marcantes (1945-1985)” podemos ler a seguinte afirmação: “Em 1946, foram 
promulgadas três importantes Leis Orgânicas: do Ensino Primário, do Ensino Normal e do Ensino 
Agrícola e também o decreto que criou o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC). 
Essas leis orgânicas refletiram, de certo modo, o novo cenário econômico, político e social que o 
Brasil vivenciava”. Neste período, de acordo com a Lei Orgânica do Ensino Normal, como teria que 
se dar a formação de professores? (Escreva seu texto com no mínimo 5 linhas e no máximo 10 
linhas). (Valor 2,5) 
Resposta: De acordo com essa lei a formação dos professores deveriam acontecer de duas formas 
diferentes, sendo o primeiro ciclo o ensino primário que visava formar reagentes para o ensino 
primário, e a segunda forma seria o segundo ciclo em que formava os mestres primários. O curso 
do primeiro ciclo tinha uma duração de quatro anos e deveriam acontecer nas escolas normais 
regionais. Já o curso do segundo ciclo tinha a duração de três anos e só poderia acontecer mediante 
a conclusão do curso do primeiro ciclo, e acontecia na escola normal e institutos de educação.