prova Linguagem oral, escrita e literatura

Prévia do material em texto

Leia as seguintes afirmativas:
I. O professor de educação infantil precisa angariar possibilidades para tornar a leitura um contexto de interesse para a criança, como fonte de descobertas e surpresas.
II. As histórias devem ser apresentadas às crianças de forma prazerosa e levando em consideração os aspectos de emoção e sensibilidade.
III. As narrativas apresentadas devem ser aqueles que trazem um panorama pessimista e difícil da vida, para que a criança, desde pequena, vá se adaptando com a realidade.
IV. A utilização lúdica dos sons e a fruição da sonoridade constituem-se elemento relevante para o desenvolvimento linguístico da criança.
Estão corretas:
Alternativas:
II e IV
I, III e IV
III e IV
I, II e IVcheckCORRETO
I, II e III
Resolução comentada:
As múltiplas possibilidades de vivências literárias devem ser uma prática constante na educação infantil, sendo um contexto lúdico, prazeroso e de sensibilidade. A sonoridade é um recurso muito importante para bebês e crianças.
Código da questão: 18848
2)
Os contextos de leitura e escrita estão presentes em toda a escola, sendo necessária a presença de suportes textuais em todos os ambientes, desmistificando a ideia de local específico de leitura como biblioteca ou sala de leitura. Uma possibilidade de organização são os cantos ou espaços temáticos (cantinho da leitura, do desenho, da modelagem, etc), a partir dos interesses das crianças.
Sobre o Cantinho da Leitura podemos afirmar que:
I. O cantinho de leitura deve ser composto por variedades de textos.
II. O professor pode elaborar e construir materiais com as crianças para disponibilizar no cantinho de leitura.
III. Deve incluir livros de papel, de tecido, de plásticos e outros materiais.
IV. Os materiais para leitura devem ser colocados ao alcance das crianças.
Alternativas:
Somente I e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
Todas as alternativas estão corretascheckCORRETO
Somente IV está correta.
II, III e IV estão corretas.
Resolução comentada:
O cantinho de leitura é uma proposta para que os contextos leitores não fiquem subordinados somente a um espaço específico como bibliotecas ou salas de leitura, sendo que os processos leitores/escritores podem estar presentes em todos os momentos de interação das crianças. De acordo com a organização do professor e das crianças, pode ser um espaço rico de materiais e construções.
Código da questão: 19493
3)
Segundo Bakhtin (1997), diferentes textos e narrativas se aproximam por suas características de apresentação e finalidade. O estudioso refere-se:
Alternativas:
às expressões linguísticas.
à linguagem oral.
aos contos de fadas.
aos gêneros textuais.checkCORRETO
aos contextos de leitura e escrita.
Resolução comentada:
As narrativas e textos com estrutura e linguagem aproximada são identificadas como gêneros textuais.
Código da questão: 19491
4)
Com a desvalorização dos conhecimentos prévios das crianças, há o risco de desinteresse das crianças pela proposta apresentada, já que não leva em consideração as experiências, sendo um processo desconectado da realidade infantil. Situações de desvalorização estão presentes nas seguintes situações:
Alternativas:
O professor realiza pesquisa sobre as histórias preferidas das crianças.
As crianças têm acesso aos livros e gibis da escola
A criança traz um livro de histórias de casa para o professor ler, porém, como não está no planejamento, o pedido da criança não é considerado.checkCORRETO
Produção e exposição dos desenhos das crianças.
A mãe de Lucas envia cartinha parabenizando a turma e a professora compartilha a mensagem com todas as crianças
Resolução comentada:
Quando a professora desconsidera os interesses das crianças, promove a desvalorização de suas experiências e saberes.
Código da questão: 19488
5)
Na atualidade, o processo de aquisição da leitura e escrita, na perspectiva do letramento, é um percurso que inicia antes do bebê e da criança ingressar na educação infantil e envolve o reconhecimento dos gêneros textuais, bem como sua finalidade.
Levando-se em consideração o processo de construção da linguagem oral e escrita na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:
As crianças provenientes de contextos familiares em que a leitura e a escrita não fazem parte da rotina, em que o contato com portadores textuais é escasso, podem apresentar muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.
O nível qualitativo das vivências realizadas pelas crianças em relação à leitura e escrita, o contato e possível imitação de comportamentos leitores, pode ser determinante na constituição do gosto pela leitura e pela vontade de aprender, e consequentemente, aprimorar o processo de aquisição da linguagem oral e escrita.
A aproximação com a escrita inicia a partir do momento em que a criança entra em contato com os materiais de escrita para o delineamento de letras.
A brincadeira, o jogo simbólico e a imitação são vivências a serem realizadas num contexto em que a leitura e a escrita ainda não estão presentes.
A competência leitora/escritora começa muito cedo, com as expressões corporais e gestos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.checkCORRETO
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Resolução comentada:
O contato com outras crianças ou adultos lendo e escrevendo é significativo na construção das práticas de leitura e escrita da criança.
Código da questão: 18829
6)
Um contexto leitor de qualidade que vislumbre múltiplas possibilidades de interação e interpretação na educação infantil tratam de práticas como:
Alternativas:
Leituras aleatórias conforme os acontecimentos da semana, proporcionando a relação das vivências escolares com o cotidiano da criança.
Leituras com entonação condizente, silêncios, clímax... com apresentação de versões originais e contemporâneas.checkCORRETO
Leitura de diversos textos, sendo realizado um gênero semanal para garantir as múltiplas possibilidades de interação. 
Pedir para que as famílias leiam diversos gêneros textuais para as crianças.
Leituras proferidas sempre da mesma forma, para que as próprias crianças possam identificar o tipo de narrativa realizada.
Resolução comentada:
As práticas para um contexto leitor com múltiplas possibilidades de interação comportam leituras com diferentes entonações, silêncios, momentos de tensão, de êxtase... trazendo vivências diferentes em relação as emoções de cada criança.
Código da questão: 18849
7)
A disponibilização de livros de qualidade, o incentivo ao comportamento leitor e a escrita de narrativas e histórias são práticas que atendem a:
Alternativas:
Crianças de todas as etapas de ensino, conforme seus interesses, possibilidades e necessidades.checkCORRETO
Crianças que possuem dificuldades de leitura e escrita.
Crianças em contextos alfabetizadores
Crianças que já dominam a linguagem oral
Exclusivamente a crianças no Ensino Fundamental. 
Resolução comentada:
O fomento aos contextos linguísticos (oral e escrito) devem estar presente em todas as fases de construção de conhecimento da criança, conforme seus interesses e curiosidade.
Código da questão: 18782
8)
Levando em consideração as possibilidades de uma criança potente e autora diante da leitura do seu cotidiano, o papel do professor vislumbra:
Alternativas:
Favorecer as interações entre as crianças.
Observar as interações realizadas sem qualquer intervenção direta.
A mediação dos conhecimentos da criança, seus interesses e os contextos sociais. checkCORRETO
Cuidar das crianças, proporcionando alimentação e higiene.
Transferir os conhecimentos propostos no plano de ensino.
Resolução comentada:
Diante da condição potente da criança, o papel do professor relaciona-se com uma prática intencional de mediação das vivências já realizadas pela criança com as possibilidades que os contextos sociais e culturais possamproporcionar. Tais mediações perpassam a transferência de conhecimentos preestabelecidos, o cuidado e higiene, a observação e as interações entre as crianças, embora todas façam parte dos contextos de aprendizagem.
Código da questão: 18856
9)
A coordenadora pedagógica de uma instituição de educação infantil tem percebido e se preocupado com a linguagem infantilizada que suas professoras utilizam com as crianças. Chamam as crianças por "nenê" ou outros apelidos, sem mencionar o seu nome; utilizam expressões como "quer tetê?" quando se referem à alimentação.
No planejamento da reunião pedagógica decide abordar a temática já que esta prática pode suscitar:
Alternativas:
Dificuldade na construção da identidade pessoal e linguística.
Dificuldade de comunicação em outros grupos sociais.
Todas as alternativas estão corretas.checkCORRETO
A deficiência na oferta de repertório linguístico para a criança.
A fixação de uma linguagem incorreta.
Resolução comentada:
A fala infantilizada utilizada por professores pode dificultar a construção da identidade linguística da criança, bem como fomentar um contexto oral incorreto, dentro e fora da instituição escolar.
Código da questão: 19115
10)
Em relação à organização do tempo, os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) apresentam orientações sobre a rotina.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
 Independente da maneira de organização, a rotina é uma forma colaborativa dos processos de aprendizagem.
As crianças precisam aprender a respeitar o tempo de cada atividade, sendo a rotina um instrumento de aquisição de noções do tempo.
Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a realidade, dinâmica e modos de interação das crianças.checkCORRETO
A inflexibilidade das rotinas e a rigidez na prática pedagógica favorece o trabalho do professor, tornando seu trabalho organizado e participativo.
Crianças pequenas não possuem noção de tempo, por isso a rotina é um instrumento de organização adulta, com intenções disciplinadoras.
Resolução comentada:
A rotina favorece as vivências infantis quando respeitam os diferentes tempos das crianças necessários para suas interações e aprendizagens, sem um contexto fragmentado de experiências.
Código da questão: 18201