Linguagem oral

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Linguagem oral, escrita e literatura=Prova
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1)
Podemos considerar de boa qualidade uma obra literária que:
Alternativas:
· Atenda a diversidade de públicos, sendo uma produção universal.
· Dê condições para que a criança possa interagir com todos os mais diversos públicos, crianças ou adultos.
· Trate de fatos reais, permitindo que a criança compreenda o cotidiano de forma específica e não através de situações imaginárias.
· Proporcione exclusivamente entretenimento aos leitores infantis.
· Apresenta o cotidiano de forma espontânea e criativa, favorecendo que o leitor interaja com a leitura apresentada, ou seja, uma leitura que contenha elementos que tratem da diversidade, da cultura e de tudo que perpassa o cotidiano das crianças.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A literatura considerada de boa qualidade é aquela que vislumbra o cotidiano de forma natural, favorecendo a interação entre a literatura e o interlocutor. Contém elementos que contemplem a diversidade, a cultura e o cotidiano.
Código da questão: 18633
2)
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, "as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira" (2010, p.25).
Podemos citar como vivências pertencentes à educação infantil:
Alternativas:
· Linha do tempo inflexível.
· Início da alfabetização
· Avaliação classificatória de acordo com as aprendizagens realizadas pela criança.
· Planejamento centrado no professor.
· Brincadeiras de faz-de-conta, múltiplas linguagens, contexto cultural, gêneros textuais.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Os eixos que compõem o currículo da educação infantil são as interações e brincadeiras, que são percebidas nas brincadeiras de faz-de-conta, nas múltiplas linguagens, contexto cultural e gêneros textuais.
Código da questão: 18852
3)
A partir da concepção de leitura e escrita no contexto social, analise as afirmativas sobre linguagem.
I - As variedades linguísticas regionais devem ser consideradas no planejamento das vivências na educação infantil.
II - É compromisso da escola apresentar a linguagem formal, mas não desvalorizar a língua que a criança traz de casa.
III - Para ter competência leitora, basta conhecer as palavras e as regras que regem a combinação das palavras.
As afirmações corretas estão em:
Alternativas:
· I e II, apenas.
checkCORRETO
· I, II e III.
· II apenas
· I, apenas.
· II e III, apenas.
Resolução comentada:
A função da instituição de educação infantil diante das competências leitoras é apresentar e construir vivências a partir dos conhecimentos da sociedade, levando em conta os saberes que a criança já adquiriu no seu grupo familiar e social.
Código da questão: 19071
4)
O exercício de compreensão da criança quanto ao sistema de escrita como um fenômeno que incide múltiplas interpelações, hipóteses, situações-problema caracterizando o processo de internalização de conceitos para a criança e importante elemento de intervenção pedagógica para o professor, é apresentado pelo RCNei como:
Alternativas:
· Práticas consolidadas de leitura
· Escrita não convencional
CORRETO
· Construção social da escrita
checkINCORRETO
· Leitura dinâmica
· Escrita automática
Resolução comentada:
A escrita não-convencional é um exercício importante na compreensão dos processos de construção da escrita, bem como um elemento de acompanhamento do professor diante dos processos de aprendizagem da criança.
Código da questão: 18808
5)
Segundo Soares (1998), letramento é:
Alternativas:
· o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter se apropriado da escrita e leitura – uso social da leitura e escrita
checkCORRETO
· A capacidade da criança de ler e escrever sozinha, utilizando diversos portadores textuais
· Trabalho docente realizado em escolas públicas.
· Prática pedagógica específica para a Educação Infantil.
· Metodologia para o trabalho com crianças com dificuldades de leitura e escrita.
Resolução comentada:
Soares (1998) trata o letramento como a utilização da leitura e escrita nos contextos sociais, traduzindo funcionalidades conforme as vivências de cada criança.
Código da questão: 18810
6)
Outras possibilidades de interação com as vivências literárias podem ser realizadas, como a utilização de materiais não-estruturados. Indique a vivência que utiliza este recurso:
Alternativas:
· Contação de histórias utilizando músicas infantis e sons. Não inclui nenhum tipo de objeto.
· Contação de história sob a sombra de uma árvore. Gravetos, pedras, folhas podem representar personagens da história.
CORRETO
· Reconto realizado pelas crianças utilizando massinha de modelar.
· Histórias contadas com a projeção da imagem na parede.
· Contação de história com a utilização de fantoches.
checkINCORRETO
Resolução comentada:
Materiais não-estruturados são objetos simples, porém com grande potencial de adaptação e ressignificação. Podem ser pneus, caixas, cones, carretéis, galhos, pedras, etc.
Código da questão: 18623
7)
As histórias compõem ricas vivências na Educação infantil, sendo um gênero textual muito presentes em creches e pré-escolas. O contexto das histórias auxilia experiências voltadas para o cotidiano, favorece a formação cognitiva, afetiva e social da criança.
Em relação aos contos de fadas, indique F para Falso e V para verdadeiro:
( ) Possibilitam relações com as vivências infantis, pois através destas narrativas, as crianças lidam com seus medos, angústias e anseios.
( ) As histórias possuem cunho moral que devem ser adquiridos pelas crianças.
( ) As histórias tratam de contextos sociais e éticos.
( ) As histórias infantis não devem apresentar contextos de agressividade e medo, pois tais sentimentos não condizem com a realidade infantil.
( ) Podem ser trabalhados, na educação infantil, na perspectiva de múltiplas linguagens.
Indique a sequência CORRETA:
Alternativas:
· F -V -F -V -F
· V -V -V -V -V
· V -F -F -V -V 
· V -V -F -V -F
· V -F -V -F -V 
checkCORRETO
Resolução comentada:
As histórias infantis favorecem o elo com a realidade da criança, numa dinâmica de compreensão do mundo a sua volta. Tratam de contextos sociais e éticos, conduzidas por múltiplas linguagens.
Código da questão: 18850
8)
Na atualidade, o processo de aquisição da leitura e escrita, na perspectiva do letramento, é um percurso que inicia antes do bebê e da criança ingressar na educação infantil e envolve o reconhecimento dos gêneros textuais, bem como sua finalidade.
Levando-se em consideração o processo de construção da linguagem oral e escrita na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:
1. As crianças provenientes de contextos familiares em que a leitura e a escrita não fazem parte da rotina, em que o contato com portadores textuais é escasso, podem apresentar muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.
2. O nível qualitativo das vivências realizadas pelas crianças em relação à leitura e escrita, o contato e possível imitação de comportamentos leitores, pode ser determinante na constituição do gosto pela leitura e pela vontade de aprender, e consequentemente, aprimorar o processo de aquisição da linguagem oral e escrita.
3. A aproximação com a escrita inicia a partir do momento em que a criança entra em contato com os materiais de escrita para o delineamento de letras.
4. A brincadeira, o jogo simbólico e a imitação são vivências a serem realizadas num contexto em que a leitura e a escrita ainda não estão presentes.
5. A competência leitora/escritora começa muito cedo, com as expressões corporais e gestos.
Assinale a alternativaCORRETA.
Alternativas:
· Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
CORRETO
· Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
· Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.
· Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
checkINCORRETO
· Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Resolução comentada:
O contato com outras crianças ou adultos lendo e escrevendo é significativo na construção das práticas de leitura e escrita da criança.
Código da questão: 18829
9)
Levando em consideração as possibilidades de uma criança potente e autora diante da leitura do seu cotidiano, o papel do professor vislumbra:
Alternativas:
· A mediação dos conhecimentos da criança, seus interesses e os contextos sociais. 
checkCORRETO
· Favorecer as interações entre as crianças.
· Observar as interações realizadas sem qualquer intervenção direta.
· Transferir os conhecimentos propostos no plano de ensino.
· Cuidar das crianças, proporcionando alimentação e higiene.
Resolução comentada:
Diante da condição potente da criança, o papel do professor relaciona-se com uma prática intencional de mediação das vivências já realizadas pela criança com as possibilidades que os contextos sociais e culturais possam proporcionar. Tais mediações perpassam a transferência de conhecimentos preestabelecidos, o cuidado e higiene, a observação e as interações entre as crianças, embora todas façam parte dos contextos de aprendizagem.
Código da questão: 18856
10)
A partir dos conceitos construídos sobre competência leitora, analise as práticas a seguir e indique quais tratam respectivamente de habilidade leitora e competência leitora.
Alternativas:
· Representar situações do cotidiano através do desenho; compor novas palavras a partir das letras internalizadas.
· Decodificar letras, palavras e frases; Interpretar e compreender o significado do registro realizado.
checkCORRETO
· Ler os diversos gêneros textuais; Escrever textos narrativos.
· Identificar personagens da história; Compreender o enredo apresentado.
· Reproduzir de forma autônoma a escrita do adulto; Transpor os conhecimentos produzidos fora da escola.
Resolução comentada:
O termo habilidade está relacionado ao domínio cognitivo, afetivo e/ou motor de alguma atividade. O conceito de competência refere-se à capacidade do sujeito de angariar e articular diversas habilidades para atingir determinado objetivo. Assim a decodificação de palavras e frases refere-se a habilidade na compreensão dos processos de organização da escrita enquanto a interpretação trata da compreensão social dos registros realizados.
Código da questão: 19116
Linguagem oral, escrita e literatura= Avaliação virtual
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final. Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
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1)
O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil deixa clara a condição articuladora entre a educação infantil e o ensino fundamental, apresentando alguns cuidados em relação a essa integração. São elas:
Alternativas:
· Visita à futura escola da criança.
· Avaliação final com as dificuldades da criança a ser entregue para o professor do 1º ano.
· Vivências linguísticas que não antecipem os conteúdos do Ensino Fundamental e nem desconsiderem a criança em sua totalidade e no momento presente.
checkCORRETO
· Comunicação do professor de educação infantil da criança com o futuro professor no ensino fundamental
· Tratar na linha do tempo da educação infantil sobre a linguagem musical e corporal, já que no ensino fundamental as crianças vivenciarão aulas de Educação Artística e Educação Física.
Resolução comentada:
A integração entre a educação infantil e o ensino fundamental deve levar em consideração os contextos linguísticos, porém, considerando o processo de aprendizagem na educação infantil e não a antecipação de conteúdos do Ensino Fundamental.
Código da questão: 19117
2)
A partir da concepção de leitura e escrita no contexto social, analise as afirmativas sobre linguagem.
I - As variedades linguísticas regionais devem ser consideradas no planejamento das vivências na educação infantil.
II - É compromisso da escola apresentar a linguagem formal, mas não desvalorizar a língua que a criança traz de casa.
III - Para ter competência leitora, basta conhecer as palavras e as regras que regem a combinação das palavras.
As afirmações corretas estão em:
Alternativas:
· II apenas
· I, apenas.
· II e III, apenas.
· I e II, apenas.
checkCORRETO
· I, II e III.
Resolução comentada:
A função da instituição de educação infantil diante das competências leitoras é apresentar e construir vivências a partir dos conhecimentos da sociedade, levando em conta os saberes que a criança já adquiriu no seu grupo familiar e social.
Código da questão: 19071
3)
Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a atuação pedagógica em relação à linguagem oral e escrita pauta-se em algumas práticas, entre elas:
Alternativas:
· Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor.
checkCORRETO
· Exercícios de prontidão para a escrita.
· Leitura de textos e posterior exercício de interpretação.
· Utilização de materiais que contenham figuras ao invés de textos.
· Formação docente para o trabalho com crianças pequenas
Resolução comentada:
Segundo o RCNei, uma das práticas a serem realizadas no contexto leitor e escritor de crianças pequenas é o reconto de histórias que se aproximam da história original, possibilitando vivências de interpretação, memória e identificação de personagens, cenários e objetos.
Código da questão: 18807
4)
A disponibilização de livros de qualidade, o incentivo ao comportamento leitor e a escrita de narrativas e histórias são práticas que atendem a:
Alternativas:
· Crianças em contextos alfabetizadores
· Crianças de todas as etapas de ensino, conforme seus interesses, possibilidades e necessidades.
checkCORRETO
· Crianças que possuem dificuldades de leitura e escrita.
· Exclusivamente a crianças no Ensino Fundamental. 
· Crianças que já dominam a linguagem oral
Resolução comentada:
O fomento aos contextos linguísticos (oral e escrito) devem estar presente em todas as fases de construção de conhecimento da criança, conforme seus interesses e curiosidade.
Código da questão: 18782
5)
Em relação a leitura e escrita na Educação Infantil, há uma defesa dicotômica sobre o ensino-aprendizagem nas creches e pré-escolas. Um dos posicionamentos defende os contextos sociais da leitura e escrita, cujo objetivo versa sobre:
Alternativas:
· A educação infantil é um período preparatório para a alfabetização, portanto são necessários exercício de prontidão.
· Decodificação de letras e palavras e posterior interpretação do que se escreve ou lê.
· O currículo da educação infantil permeia movimentos e linguagem plástica, exclusivamente.
· A educação infantil tem como princípio as interações e brincadeiras, não sendo necessária a incorporação de contextos leitores.
· As crianças, antes mesmo de estarem inseridas na instituição escolar, já estão em contato com a leitura e a escrita, vivenciam contextos leitores. A escola não pode negar essas vivências.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A leitura e escrita – sob uma ótica social - prima pelo trabalho com os conhecimentos que a criança já possui que, dentro de uma sociedade letrada, são intensos. Assim, para além da alfabetização e decodificação, os contextos leitores são valorizados por seu significado e funcionalidade.
Código da questão: 19486
6)
Sobre a prática pedagógica com gêneros textuais, leia o texto a seguir:
"Eis a primeira e talvez a mais importanteestratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes." (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
A primeira coluna trata de gêneros textuais e a seguinte trata de características desses gêneros. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
1 - Carta pessoal
2 - Adivinha
3 - Anúncio publicitário
4 - Piada
( ) Tem por finalidade o desafio, a brincadeira, a possibilidade de descoberta e diversão..
( ) Possibilita a comunicação com um interlocutor. De construção simples, sem muitas regras, o assunto é livre e subjetivo.
( ) Refere-se a uma narração curta com o final divertido e/ou com algum elemento surpresa.
( ) Tem por objetivo a persuasão para o consumo ou aquisição de alguma ideia ou produto.
Marque a sequência correta.
Alternativas:
· 3, 4, 1, 2
· 2, 4, 1, 3
· 3, 2, 4, 1
· 4, 1, 2, 3
· 2, 1, 4, 3
checkCORRETO
Resolução comentada:
Cada gênero textual possui características e funcionalidades próprias. Dentre elas: Carta pessoal – Comunicação; Adivinha – Contexto de desafio; Anúncio Publicitário – persuasão para o consumo ou posse; Piada – Narração com final divertido.
Código da questão: 18828
7)
Leia as seguintes afirmativas:
I. O professor de educação infantil precisa angariar possibilidades para tornar a leitura um contexto de interesse para a criança, como fonte de descobertas e surpresas.
II. As histórias devem ser apresentadas às crianças de forma prazerosa e levando em consideração os aspectos de emoção e sensibilidade.
III. As narrativas apresentadas devem ser aqueles que trazem um panorama pessimista e difícil da vida, para que a criança, desde pequena, vá se adaptando com a realidade.
IV. A utilização lúdica dos sons e a fruição da sonoridade constituem-se elemento relevante para o desenvolvimento linguístico da criança.
Estão corretas:
Alternativas:
· III e IV
· I, II e IV
checkCORRETO
· II e IV
· I, III e IV
· I, II e III
Resolução comentada:
As múltiplas possibilidades de vivências literárias devem ser uma prática constante na educação infantil, sendo um contexto lúdico, prazeroso e de sensibilidade. A sonoridade é um recurso muito importante para bebês e crianças.
Código da questão: 18848
8)
As histórias compõem ricas vivências na Educação infantil, sendo um gênero textual muito presentes em creches e pré-escolas. O contexto das histórias auxilia experiências voltadas para o cotidiano, favorece a formação cognitiva, afetiva e social da criança.
Em relação aos contos de fadas, indique F para Falso e V para verdadeiro:
( ) Possibilitam relações com as vivências infantis, pois através destas narrativas, as crianças lidam com seus medos, angústias e anseios.
( ) As histórias possuem cunho moral que devem ser adquiridos pelas crianças.
( ) As histórias tratam de contextos sociais e éticos.
( ) As histórias infantis não devem apresentar contextos de agressividade e medo, pois tais sentimentos não condizem com a realidade infantil.
( ) Podem ser trabalhados, na educação infantil, na perspectiva de múltiplas linguagens.
Indique a sequência CORRETA:
Alternativas:
· V -F -F -V -V 
· V -F -V -F -V 
checkCORRETO
· V -V -V -V -V
· V -V -F -V -F
· F -V -F -V -F
Resolução comentada:
As histórias infantis favorecem o elo com a realidade da criança, numa dinâmica de compreensão do mundo a sua volta. Tratam de contextos sociais e éticos, conduzidas por múltiplas linguagens.
Código da questão: 18850
9)
Miguel inicia suas vivências na creche aos seis meses de idade. Diante das observações que realiza, ora aponta o dedo para algo que deseja, ora emite balbucios e gorjeios e, por vezes sorri ao ver a professora se aproximar.
Diante desta situação, podemos perceber que Miguel exerce uma linguagem:
Alternativas:
· Elaborada, pois reconhece os adultos que lhe transmitem segurança
· Pré-linguística, pois ainda não consegue se comunicar.
· Linguística, pois o balbucio já é uma forma aplicada da linguagem.
· Linguística, pois a professora compreende sua forma de comunicação.
· Pré-linguística, pois se comunica através de uma construção inicial da linguagem (choro, balbucio, gorjeio, ecolalia, jargão)
checkCORRETO
Resolução comentada:
O bebê, desde a mais tenra idade vai construindo processos comunicacionais que, num primeiro momento são realizados através do choro, balbucio e outras expressões. Segundo Sampaio (2003), esta é a fase pré-linguística de comunicação do bebê.
Código da questão: 18620
10)
Os livros e demais portadores textuais devem ser apresentados ou disponibilizados para as crianças da seguinte forma:
Alternativas:
· A partir do interesse e curiosidade, sendo que os portadores textuais devem estar ao alcance das crianças para que manuseiem e interajam com os objetos de aprendizagem.
checkCORRETO
· Dentro da linha do tempo, a partir de uma rotina estipulada pelo professor.
· Organizada, com horários específicos para as vivências com literatura.
· No horário da entrada das crianças, enquanto espera-se que todos cheguem à escola.
· Exclusivamente nos espaços destinados à leitura: sala de leitura, bibliotecas ou “cantinhos de leitura”.
Resolução comentada:
Não há um momento específico para as vivências de leitura e escrita, sendo estes organizados a partir do interesse da criança. Para tanto, é necessário que os portadores textuais estejam a disposição para o manuseio e interações.
Código da questão: 18200
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Linguagem oral, escrita e literatura= Avaliação virtual
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final. Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
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1)
Levando em consideração as possibilidades de uma criança potente e autora diante da leitura do seu cotidiano, o papel do professor vislumbra:
Alternativas:
· Favorecer as interações entre as crianças.
· Transferir os conhecimentos propostos no plano de ensino.
· Observar as interações realizadas sem qualquer intervenção direta.
· A mediação dos conhecimentos da criança, seus interesses e os contextos sociais. 
checkCORRETO
· Cuidar das crianças, proporcionando alimentação e higiene.
Resolução comentada:
Diante da condição potente da criança, o papel do professor relaciona-se com uma prática intencional de mediação das vivências já realizadas pela criança com as possibilidades que os contextos sociais e culturais possam proporcionar. Tais mediações perpassam a transferência de conhecimentos preestabelecidos, o cuidado e higiene, a observação e as interações entre as crianças, embora todas façam parte dos contextos de aprendizagem.
Código da questão: 18856
2)
Monteiro Lobato, ao apresentar um contexto tipicamente brasileiro, rompe com a hegemonia europeia, retomando algumas características e princípios, a saber:
Alternativas:
· Costumes burgueses, conflitos infantis, luta de classes.
· Brincadeiras, linguagem formal, costumes pagãos.
· Natureza, comidas, folclore, personagens típicos, linguagem e costumes.
checkCORRETO
· Preconceitos, política e estrutura familiar brasileira.
· Música erudita, pinturas clássicas, cultura brasileira.
Resolução comentada:
A produção lobatiana rompe com a estrutura vigente em relação a literatura infantil, apresentando elementos do cotidiano brasileiro envolvendo natureza, cultura e folclore local.
Código da questão: 18813
3)
Segundo Bakhtin (1997), diferentes textos e narrativas se aproximam por suas características de apresentação e finalidade. O estudioso refere-se:
Alternativas:
· à linguagem oral.
· aos gêneros textuais.
checkCORRETO
· às expressões linguísticas.
· aos contextos de leitura e escrita.
· aos contos de fadas.
Resolução comentada:
As narrativas e textos com estrutura e linguagem aproximada são identificadascomo gêneros textuais.
Código da questão: 19491
4)
Com a desvalorização dos conhecimentos prévios das crianças, há o risco de desinteresse das crianças pela proposta apresentada, já que não leva em consideração as experiências, sendo um processo desconectado da realidade infantil. Situações de desvalorização estão presentes nas seguintes situações:
Alternativas:
· As crianças têm acesso aos livros e gibis da escola
· A criança traz um livro de histórias de casa para o professor ler, porém, como não está no planejamento, o pedido da criança não é considerado.
checkCORRETO
· A mãe de Lucas envia cartinha parabenizando a turma e a professora compartilha a mensagem com todas as crianças
· Produção e exposição dos desenhos das crianças.
· O professor realiza pesquisa sobre as histórias preferidas das crianças.
Resolução comentada:
Quando a professora desconsidera os interesses das crianças, promove a desvalorização de suas experiências e saberes.
Código da questão: 19488
5)
Uma turma de 4 anos, juntamente com sua professora, exploram alguns livros previamente organizados em um canto da sala. Há espelhos, personagens de pelúcia, lençóis, almofadas... A proposta é que cada criança escolha um livro, manuseie, aprecie na posição e do jeito que desejar. Depois da exploração, que se faça uma votação sobre qual a história a ser contada (aquela que as crianças mais gostaram).
A partir da análise da vivência realizada, identifique sobre qual contexto a literatura é encarada.
Alternativas:
· Numa condição inovadora: as crianças sabem exatamente sobre o que tratam as historias.
· Num contexto harmônico, pois não há conflitos na escolha dos livros.
· Numa condição unilateral: a professora planeja, organiza e constrói as vivências
· Numa perspectiva renovadora: de apropriação da cultura letrada do cotidiano com o objetivo de experienciar a beleza, a arte e a imaginação a partir das experiências e interesses das crianças.
checkCORRETO
· Numa realidade inexistente: as crianças de quatro anos ainda não são capazes de tomar decisões sobre suas preferências.
Resolução comentada:
A prática apresentada vislumbra a constituição leitora a partir dos interesses das crianças, promovendo experiências envolvendo o belo, o lúdico e a imaginação.
Código da questão: 18783
6)
Segundo Soares (1998), letramento é:
Alternativas:
· Metodologia para o trabalho com crianças com dificuldades de leitura e escrita.
· o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter se apropriado da escrita e leitura – uso social da leitura e escrita
checkCORRETO
· A capacidade da criança de ler e escrever sozinha, utilizando diversos portadores textuais
· Trabalho docente realizado em escolas públicas.
· Prática pedagógica específica para a Educação Infantil.
Resolução comentada:
Soares (1998) trata o letramento como a utilização da leitura e escrita nos contextos sociais, traduzindo funcionalidades conforme as vivências de cada criança.
Código da questão: 18810
7)
A partir da concepção de leitura e escrita no contexto social, analise as afirmativas sobre linguagem.
I - As variedades linguísticas regionais devem ser consideradas no planejamento das vivências na educação infantil.
II - É compromisso da escola apresentar a linguagem formal, mas não desvalorizar a língua que a criança traz de casa.
III - Para ter competência leitora, basta conhecer as palavras e as regras que regem a combinação das palavras.
As afirmações corretas estão em:
Alternativas:
· I, apenas.
· I e II, apenas.
checkCORRETO
· I, II e III.
· II e III, apenas.
· II apenas
Resolução comentada:
A função da instituição de educação infantil diante das competências leitoras é apresentar e construir vivências a partir dos conhecimentos da sociedade, levando em conta os saberes que a criança já adquiriu no seu grupo familiar e social.
Código da questão: 19071
8)
As histórias compõem ricas vivências na Educação infantil, sendo um gênero textual muito presentes em creches e pré-escolas. O contexto das histórias auxilia experiências voltadas para o cotidiano, favorece a formação cognitiva, afetiva e social da criança.
Em relação aos contos de fadas, indique F para Falso e V para verdadeiro:
( ) Possibilitam relações com as vivências infantis, pois através destas narrativas, as crianças lidam com seus medos, angústias e anseios.
( ) As histórias possuem cunho moral que devem ser adquiridos pelas crianças.
( ) As histórias tratam de contextos sociais e éticos.
( ) As histórias infantis não devem apresentar contextos de agressividade e medo, pois tais sentimentos não condizem com a realidade infantil.
( ) Podem ser trabalhados, na educação infantil, na perspectiva de múltiplas linguagens.
Indique a sequência CORRETA:
Alternativas:
· V -V -V -V -V
· F -V -F -V -F
· V -F -F -V -V 
· V -F -V -F -V 
checkCORRETO
· V -V -F -V -F
Resolução comentada:
As histórias infantis favorecem o elo com a realidade da criança, numa dinâmica de compreensão do mundo a sua volta. Tratam de contextos sociais e éticos, conduzidas por múltiplas linguagens.
Código da questão: 18850
9)
Sobre a prática pedagógica com gêneros textuais, leia o texto a seguir:
"Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes." (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
A primeira coluna trata de gêneros textuais e a seguinte trata de características desses gêneros. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
1 - Carta pessoal
2 - Adivinha
3 - Anúncio publicitário
4 - Piada
( ) Tem por finalidade o desafio, a brincadeira, a possibilidade de descoberta e diversão..
( ) Possibilita a comunicação com um interlocutor. De construção simples, sem muitas regras, o assunto é livre e subjetivo.
( ) Refere-se a uma narração curta com o final divertido e/ou com algum elemento surpresa.
( ) Tem por objetivo a persuasão para o consumo ou aquisição de alguma ideia ou produto.
Marque a sequência correta.
Alternativas:
· 4, 1, 2, 3
· 3, 2, 4, 1
· 2, 4, 1, 3
· 2, 1, 4, 3
checkCORRETO
· 3, 4, 1, 2
Resolução comentada:
Cada gênero textual possui características e funcionalidades próprias. Dentre elas: Carta pessoal – Comunicação; Adivinha – Contexto de desafio; Anúncio Publicitário – persuasão para o consumo ou posse; Piada – Narração com final divertido.
Código da questão: 18828
10)
Podemos considerar de boa qualidade uma obra literária que:
Alternativas:
· Trate de fatos reais, permitindo que a criança compreenda o cotidiano de forma específica e não através de situações imaginárias.
· Proporcione exclusivamente entretenimento aos leitores infantis.
· Apresenta o cotidiano de forma espontânea e criativa, favorecendo que o leitor interaja com a leitura apresentada, ou seja, uma leitura que contenha elementos que tratem da diversidade, da cultura e de tudo que perpassa o cotidiano das crianças.
checkCORRETO
· Dê condições para que a criança possa interagir com todos os mais diversos públicos, crianças ou adultos.
· Atenda a diversidade de públicos, sendo uma produção universal.
Resolução comentada:
A literatura considerada de boa qualidade é aquela que vislumbra o cotidiano de forma natural, favorecendo a interação entre a literatura e o interlocutor. Contém elementos que contemplem a diversidade, a cultura e o cotidiano.
Código da questão: 18633
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