DIDÁTICA ESPECIFICA- HISTÓRIA PCC

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UNIP
 UNIVERSIDADE PAULISTA
 INTERATIVIDADE
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
 PCC
 DIDÁTICA ESPECÍFICA
 GIRLENE CREUZA DA SILVA
 RA: 2073718
 POLO- PIANCO-PB
 2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
PARAGRAFO ESCOLHIDO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
INTRODUÇÃO
 O espaço da didática esteve pouco prestigiado no meio acadêmico. Por muito tempo, especialmente a partir do século XIX, a Didática deixou de ocupar as preocupações daqueles que produziram o conhecimento histórico. Nesse meio tempo, como muito bem salientou Jorn Rusen, a ciência da história se centrou no desenvolvimento das questões inerantes ao processo de investigação do passado. Tal escola, por sua vez alimentou uma separação entre o âmbito da pesquisa em história e do ensino de história.
 Como resultado, percebemos que a Didática ficou visivelmente desprestigiada nos programas de pós-graduação e nas grades curricularesde história. Dificilmente tínhamos a disposição e existência da historiadores amplamente capacitados para pesquisar no campo da Didática. Chegamos até o ponto de questionar se a Didática e o ensino de história não seriam matérias melhores tratadas pela pedagogia. Sendo assim, alcançaríamos a estranha situação em que a transmissão do saber histórico não seria uma preocupação daqueles que escrevem a história. 
 Nas últimas três décadas, observamos uma renovação da Didática. Neste novo olhar, surgiram historiadores preocupados com a transmissão do conhecimento histórico extrapolando a antiga ideia de que a Didática da história só tem a ver com a história transmitida. Partindo da contribuição de autoras como Klaus Bergmann, Jorn Rusen, Isabel Barca, Maria Auxiliadora Schmidt, vemos que a Didática retorna ao seu lugar como questão de séria preocupação por parte dos historiadores.
 De tal forma, mesmo ainda sendo muitos os desafios a Didática passa a ser bem mais do que uma disciplina comprometida com o desenvolvimento apenas de técnicas de ensino. Ela também trata de como a história é repassada em espaços sociais que extrapolam os limites da escola. Investiga como o passado é usado como referência na constituição de identidades, discursos políticos e representação que penetram diferentes âmbitos da sociedade.
 PARAGRAFO ESCOLHIDO
Paragrafo escolhido 2°
Não, raro, buscam na Didática uma forma de acumularem um conjunto de habilidades, procedimentos e técnicas capaz de reverter tal problema.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://educador.brasilescola.uol.com.br