Desenvolvimento Cognitivo e Emocional na Infância

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Faculdade Estácio de Sá
Curso: PedagogiaEsta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA
Referência: 2º período 
Aluna: Tania Lima Monteiro da Silva
Matrícula: 202001281533
Departamento: ESD0001
Matéria: Neurociências Cognitivas
Professor: Roberto Sena Fraga Filho
NEUROCIÊNCIAS COGNITIVAS
OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO.
Em análise detalhada sobre o teste do marshmallow nesta lauda em que consiste em colocar crianças em uma sala com um único marshmallow, onde teriam que aguardar o retorno da analisadora, se esperar e não comer o marshmallow teria outro de recompensa.
Então percebo que os de idades menores que 4 anos, são mais impacientes e não esperam, pois seu desenvolvimento na área frontal ainda não está formado e sua formação completa; assim como os demais perdura até a idade de 25 anos onde então se completa a formação dessa área até a fase adulta.
O sistema cognitivo frio e o sistema, a força de vontade se pode cultivar; pois o nosso cérebro tem dois lados cognitivos o lado frio que corresponde ao lado racional e o lado quente que corresponde ao lado emocional.
O lado quente o emocional é o que nos leva a explosões, o lado do cérebro que pensa rápido.
O lado frio é o lado racional que te faz pensar antes de agir, que faz planos, traça metas para alcançar.
Quando aquelas crianças estavam frente ao doce internamente estava ocorrendo uma briga com o emocional e o racional delas, ainda em desenvolvimento como dito anteriormente; os dois lados interagem: quando um está ativo o outro mantem-se quieto e vice-versa.
Para força de vontade ser ativada ou o lado frio é necessário o cognitivo ser executado dando ênfase a estratégia para a recompensa do doce.
A capacidade de retardar o prazer imediato, por um mais duradouro posteriormente. 
Ou seja, o controle inibitório que nos dá a habilidade no controle de nossos impulsos, a fim de que resistamos as distrações e hábitos e consigamos parar antes de reagir, permitindo a atenção seletiva e sustentada, permitindo assim alcançar o objetivo pré-estabelecido.
Algumas estruturas identificadas por Papez indicam que tais emoções são processadas e incluídas pelo córtex cingulado, o hipotálamo e os núcleos anteriores do tálamo; embora exista também as amígdalas que desempenham papel fundamental nas emoções negativas (como o medo e a raiva) e o córtex pré-frontal; o hipotálamo embora não tenha evidencias na formação das emoções, ele se encontra envolvido no desenvolvimento das memórias que incluem a memória emocional.
As funções executivas, reforçando o que disse no início; começam a se desenvolver logo após o nascimento e entre crianças de 4 à 5 anos de idade se dá como janela, onde o crescimento de tais habilidades continua até a adolescência, e início da fase adulta, que até ai não estando completamente formado pode receber estímulos que trarão um desenvolvimento de sua estrutura, processadas pelo encéfalo.
Bibliografia: trabalho executado com o material oferecido nas aulas virtuais do ambiente virtual da matéria Neurociência cognitiva.