ED - MÓDULO 9 - ESTUDOS DISCIPLINARES - ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO - RESPOSTAS

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Exercício 1:
De acordo com o behaviorismo radical de Skinner, podemos afirmar que as origens do comportamento
humano
A)
decorrem dos processos cognitivos de natureza mental.
B)
são determinadas pela atividade do sistema nervoso central.
C)
não são identificáveis.
D)
estão sempre em última instância, nas relações com o ambiente.
E)
estão nos valores e crenças do indivíduo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 2:
(Provão, 2001) Resultados de um estudo demonstraram que crianças sob tratamento quimioterápico
tiveram propensão a desenvolver aversão a um sabor de sorvete específico (Mapletoff), quando este
sorvete era consumido antes de cada sessão de tratamento (Bernstein, 1978). Esta aversão foi verificada
em uma situação posterior em que as crianças podiam escolher entre tomar sorvete deste mesmo sabor
ou brincar com um jogo. Os resultados mostraram que somente 25% das crianças que haviam tomado o
sorvete nos dias em que receberam o tratamento escolheram tomar sorvete. Em contrapartida, das
crianças que nunca haviam tomado aquele sorvete, ou haviam tomado o sorvete em dias que não
receberam tratamento, 75% preferiram tomar o sorvete a brincar. 
Sobre este estudo e o processo comportamental que envolve, é possível afirmar que
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A)
a aversão ao sabor do sorvete é produto de um condicionamento operante, pois durante o
condicionamento, o comportamento de tomar sorvete (resposta) foi punido pelas sensações de náusea
induzidas pelo tratamento (consequência).
B)
a aversão ao sabor do sorvete é produto de um condicionamento respondente (ou clássico), pois o sabor
do sorvete deve ter sido associado às sensações desagradáveis de náusea induzidas pelo tratamento.
C)
a aversão resultante deste processo de condicionamento é irreversível, o que significa que as crianças que
a desenvolveram passarão a evitar este sabor de sorvete indefinidamente.
D)
a aversão resultante deste processo de condicionamento certamente tem relação com o sabor específico
do sorvete utilizado pelos experimentadores.
E)
dada a natureza do condicionamento que se estabeleceu na situação descrita, tentativas de prevenir sua
ocorrência ou de minimizar os seus efeitos são infrutíferas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 3:
(Provão, 2000) Toda primavera João vai ao médico para tomar vacinas antialérgicas no seu braço. Vem
fazendo isso a tanto tempo que basta olhar para o médico que o braço dói. 
Este é um exemplo de
A)
modelação.
B)
castigo condicional.
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C)
condicionamento operante.
D)
condicionamento instrumental.
E)
condicionamento clássico ou pavloviano.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 4:
Uma fábrica de picolés fez a seguinte uma promoção de verão: “Se você encontrar um palito premiado,
ganha outro picolé”. Neste exemplo, que tipo de contingência e esquema de reforçamento foram criados
pela fábrica de picolés?
A)
Reforçamento positivo e esquema de reforçamento intermitente em razão variável. 
B)
Reforçamento negativo e esquema de reforçamento contínuo.
C)
Reforçamento positivo e esquema de reforçamento intermitente em razão fixa.
D)
Reforçamento positivo e esquema de reforçamento intermitente em intervalo variável.
E)
Reforçamento negativo e esquema de reforçamento intermitente em intervalo variável.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 5:
Leia atentamente a descrição dos comportamentos de dois sujeitos:
I J caminha pela rua em direção à empresa em que trabalha quando começa a chover forte. J está sem
guarda-chuva, por isso corre e entra em uma banca de jornal. Após 5 minutos a chuva para e J volta a
caminhar em direção à empresa onde trabalha.
II M caminha pela rua em direção à empresa onde trabalha quando começa a chover forte. M abre o
guarda-chuva e continua caminhando. M entra na banca de jornal e compra uma revista. Volta então a
caminhar sob a chuva, com seu guarda-chuva aberto, em direção à empresa em que trabalha.
Considerando os comportamentos descritos acima, podemos afirmar que estão sendo reforçados por
contingências de Reforço Negativo:
A)
M caminha pela rua em direção à empresa onde trabalha e J volta a caminhar após a chuva.
B)
J corre e entra em uma banca de jornal para se proteger e M entra na banca de jornal para comprar uma
revista.
C)
M abre o guarda-chuva e J compra um maço de cigarros.
D)
J corre e entra em uma banca de jornal e M abre o guarda-chuva.
E)
M abre o guarda-chuva e J volta a caminhar na chuva em direção à empresa em que trabalha.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 6:
Leia o texto apresentado a seguir:
Pedro é um estagiário de direito que trabalha em um escritório de advocacia e por isso deve usar terno e
gravata diariamente. Seu chefe sempre o elogia quando o vê vestido assim, dizendo: “Isso é que é roupa
de advogado”. 
Assinale a alternativa que indica corretamente o comportamento de Pedro à luz da tríplice contingência (S
– estímulo antecedente, R – resposta, SR – estímulo reforçador):
A)
Usar terno e gravata (S) – Trabalhar no escritório (R) – Elogios do chefe (SR).
B)
Escritório de advocacia (S) – Elogios do chefe (R) – Usar terno e gravata (SR).
C)
Usar terno e gravata (S) – Escritório de advocacia (R) – Elogios do chefe (SR).
D)
Escritório de advocacia (S) – Usar terno e gravata (R) – Elogios do chefe (SR).
E)
Elogios do chefe (S) – Usar terno e gravata (R) – Elogios do chefe (SR).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 7:
Em um experimento científico, para que possamos observar se as alterações na variável dependente
ocorrem em função de uma variável manipulada, precisamos mensurar a variável dependente antes da
manipulação. Este procedimento é conhecido como “linha de base”.
Na análise experimental do comportamento, quando se estuda a influência do reforço na frequência de
emissão de uma resposta, o procedimento descrito acima também é chamado de
A)
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treino ao comedouro.
B)
condicionamento.
C)
mensuração do nível operante.
D)
modelagem.
E)
reforçamento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 8:
Leia o texto apresentado a seguir:
O casal Carlos e Fernanda tem um filho de três anos chamado Arthur, que só dormia na presença de um
dos pais. Se fosse deixado sozinho no quarto ele chorava, gritava e esperneava, até que um dos dois
voltasse e ficasse ali, lhe dando atenção total até que “pegasse no sono” (isso chegava a demorar mais de
uma hora). Orientados por um amigo, Carlos e Fernanda decidiram deixar Arthur sozinho no quartoainda
acordado, deixando-o chorar. Na primeira noite, o menino chorou ininterruptamente durante 50 minutos. O
mesmo ocorreu na segunda e na terceira noite. Na quarta noite, Carlos ficou com muita pena do menino
que chorava sem parar e decidiu ficar com ele apenas por essa noite, não sem antes explicar ao menino
que ficaria com ele apenas naquela noite. Voltaram a deixar o filho sozinho após quinta noite, mas em
algumas noites, cediam aos choros de Arthur e ficavam no quarto até ele dormir.
Podemos afirmar que o procedimento adotado pelos pais de Arthur se configura como uma contingência
de ____________________, cujo efeito mais provável sobre o comportamento do menino será o de
___________________________.
Com base na análise do texto, assinale os elementos que preenchem corretamente as lacunas na frase
acima:
A)
reforçamento intermitente / manter o comportamento, tornando-o resistente à extinção
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B)
reforçamento intermitente / manter o comportamento, com baixa resistência à extinção
C)
reforçamento intermitente / inicialmente aumentar a frequência da resposta, para depois diminuí-la até que
não ocorra mais
D)
extinção / interromper imediatamente o comportamento de Arthur
E)
reforçamento contínuo / manter o comportamento com frequência constante
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 9:
Leia atentamente o texto a seguir:
O comportamento operante é chamado assim por produzir consequências no ambiente. Entretanto, outra
de suas características fundamentais é a de ser afetado pelas consequências que produz. Existem
diferentes formas de um comportamento operante ser afetado por suas consequências. 
Quando um mesmo estímulo reduz a frequência (força ou probabilidade de emissão) de uma resposta que
o produziu e aumenta a frequência da resposta que o removeu, o chamamos de
A)
reforçador positivo.
B)
reforçador negativo.
C)
eliciador.
D)
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estímulo discriminativo.
E)
estímulo aversivo ou reforçador negativo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 10:
Sobre a utilização do laboratório experimental com animais não humanos pela análise do comportamento,
considere as afirmativas seguintes:
I O analista do comportamento entende que não há diferenças importantes entre comportamento dos seres
humanos e de outros animais, como ratos e pombos. 
II Os princípios básicos do comportamento são válidos para todas as diferentes espécies incluindo a
humana. 
III A opção pelo estudo com animais ocorre, assim como em outras ciências, por estes compartilharem
grande parte das características humanas e por ser metodologicamente mais simples; além disso,
possibilita experimentos que encontrariam problemas éticos se fossem feitos com seres humanos. 
IV O analista do comportamento deve ter profundo conhecimento das semelhanças e diferenças entre o
comportamento da espécie utilizada como modelo e o comportamento humano correspondente. 
V Para alguns estudos de comportamentos humanos complexos, como o comportamento verbal,
geralmente não há como utilizar outros animais, pela grande particularidade característica da espécie
humana observada nesses comportamentos.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
IV.
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E)
V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 11:
Leia atentamente o texto a seguir:
Briga de torcidas termina em morte em Minas e em feridos, em São Paulo 
Outra vez as lamentáveis cenas de violência nos estádios brasileiros. O jogo entre São Paulo e Corinthians
já havia acabado ontem, no Morumbi, quando mais de 40 torcedores ficaram feridos em um tumulto dentro
do estádio. Na confusão, teve até gente pisoteada, empurra-empurra, correria e quebra-quebra. A
confusão começou depois da explosão de uma bomba do lado de fora do Morumbi. Assustados, alguns
torcedores, que já estavam saindo, tentaram voltar para dentro do estádio e acabaram pisoteando quem
saia. São cenas que continuam se repetindo e provocam indignação (...). Disponível em:
<https://g1.globo.com/bomdiabrasil/0,,MUL1003720-16020,00-
BRIGA+DE+TORCIDAS+TERMINA+EM+MORTE+EM+MINAS+E+EM+FERIDOS+EM+SAO+PAULO.html>. Acesso em: 16
fev.09.
Os conflitos violentos afastam uma parcela da população dos estádios. Muitas pessoas, após
presenciarem uma briga de torcidas, passam a acompanhar os jogos somente pela televisão. Esse tipo de
comportamento pode ser considerado um exemplo de
A)
punição.
B)
reforço negativo.
C)
comportamento de fuga.
D)
comportamento de esquiva.
E)
acovardamento.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 12:
Leia atentamente o texto a seguir:
Na análise do comportamento, contingência é o termo técnico empregado para enfatizar “como a
probabilidade de um evento pode ser afetada ou causada por outros eventos” (Catania, 1993, p. 368).
Desta forma, o analista do comportamento tem como tarefas identificar as contingências que estão
operando, bem como propor, criar ou estabelecer nova relações de contingência para o desenvolvimento
de certos processos comportamentais. 
Com base nesse contexto, considere os exemplos a seguir:
1 Se o litro da gasolina custa R$ 3,50, abastecer 10 litros custará R$ 35,00. 
2 O jogo irá começar às 21:00 horas e terminará às 22:30 horas. 
3 Se fizer sol, Marcelo irá a piscina. 
4 Se Joãozinho se comportar bem na escola, sua mãe o levará para o parquinho. 
5 No bingo, os maneirismos dos jogadores aumentam as chances de ganhar.
Contém exemplos de relações de contingência os enunciados das frases:
A)
1, 2, 4 e 5.
B)
1, 3, 4 e 5.
C)
3, 4 e 5.
D)
2, 3, 4 e 5.
E)
1, 2, 3 e 4.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 13:
Pedrinho gosta de assustar as pessoas nas festas juninas soltando bombinhas, mas tapa os ouvidos assim
que acende o pavio. 
Sobre a análise desses comportamentos podemos afirmar que
I o pavio aceso é um estímulo aversivo condicionado. 
II o comportamento de tapar os ouvidos caracteriza-se como uma esquiva. 
III o pavio aceso adquiriu propriedades aversivas por preceder o intenso barulho do estouro da bombinha. 
IV o comportamento de soltar as bombinhas provavelmente está sendo punido pelo susto que as pessoas
levam. 
Está correto somente o afirmado em
A)
I, II e IV.
B)
II e IV.
C)
I, II e III.
D)
I, III e IV.
E)
III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 14:
Leia atentamente o texto a seguir:
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 (...) Se um pombo foi condicionado a bicar um ponto vermelho na parede da câmara experimental, a
resposta também será evocada, ainda que não com a mesma frequência, por um ponto alaranjado ou
mesmo amarelo. (...) Assim como Romeu compara Julietaao sol, não precisamos supor que esteja
empenhado em um ato de imaginação criadora; necessitamos apenas supor que o efeito de Julieta sobre
ele tem algumas das propriedades do efeito do sol, e que a resposta verbal *sol* ficou assim fortalecida. 
SKINNER, B. F. Ciência e Comportamento Humano, 11. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p-p. 145-
146.
No texto acima apresentado, temos ilustrado um processo de
I suplementação, já que se observa a extensão do efeito de um estímulo sobre várias respostas. 
II discriminação, já que o efeito de um estímulo, apesar de controlar a mesma classe de respostas,
controlam-na de forma menos efetiva. 
III generalização, já que o comportamento do organismo fica sob controle de propriedades comuns de
estímulos fisicamente distintos.
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 15:
Leia a seguir o resumo de um estudo realizado por Lamb, Harris e Copeland (In Vance Hall-Modificação de
Comportamento: aplicações na escola e no lar). 
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O sujeito deste estudo foi uma menina de oito anos de idade, de um lar de nível socioeconômico de classe
média alta. Não tinha qualquer história de doença clínica e gozava de excelente saúde. Quando pequena,
costumava passar para a cama dos pais para dormir à noite, quando estava atemorizada ou doente.
Depois de algum tempo, entretanto, ela saía de sua cama para dormir com os pais mesmo quando não
estava doente ou atemorizada. À medida que foi ficando mais velha, este comportamento foi se tornando
irritante para os pais. 
Na fase de linha de base 1, durante sete noites, os pais registraram o comportamento de ir para a cama
deles e nenhuma contingência de reforçamento estava programada. Na oitava noite, os pais iniciaram uma
nova fase do procedimento (reforçamento 1) onde foi dada uma tabela para a menina que começou a
marcar toda manhã, se havia ido ou não para a cama dos pais. E eles elogiavam sua filha quando ela não
ia para a cama deles à noite. Na fase de linha de base 2, que durou cinco dias, os pais procederam como
na primeira, apenas registrando o que ocorria, sem o conhecimento da filha. Teve início então uma nova
fase (reforçamento 2), na qual a menina passou a receber 5 centavos a cada noite que permanecesse na
cama e também os elogios dos pais. Após duas semanas os pais retiraram as contingências e a menina
continuou a dormir no seu próprio quarto.
Os resultados obtidos neste estudo estão apresentados abaixo:
Sobre o texto apresentado e os resultados descritos na tabela, pode-se dizer que
I o comportamento de ficar em seu próprio quarto, sem chamar os pais, foi instalado no repertório desta
criança por meio do paradigma do condicionamento respondente. 
II nota-se uma diminuição cada vez maior da frequência do comportamento de “passar para a cama dos
pais”, ao longo de todo o procedimento experimental. 
III nas contingências de reforçamento em vigor, estão presentes estímulos reforçadores condicionados.
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
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E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 16:
No item "Resultados" de um relatório científico devem estar contemplados os seguintes tópicos:
I Os dados coletados, já analisados e descritos em forma de gráficos ou tabelas. 
II Descrição textual do que é apresentado nos gráficos ou tabelas, ressaltando os dados mais importantes. 
III Retomada dos objetivos e da hipótese, indicando se o objetivo foi atingido.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I e II.
B)
II e III.
C)
I.
D)
II.
E)
III.
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Exercício 17:
Leia atentamente o texto a seguir:
A televisão mostra ao goleiro de Tonga como Ronaldinho ajeita o calção. A TV evita que assaltos a apito
armado sejam cometidos em campo, como se fazia nas Libertadores da América dos anos 60 e início dos
anos 70. A transmissão de futebol pela TV democratiza. Fiscaliza. É cidadã no esporte, como deveria ser
em outros aspectos de nossa vidinha, ainda mais vadia pela bundalização e outras aberrações da TV
aberta – cada vez mais escancaradas. Mas, a imagem da televisão (ainda mais essa que está cada vez
mais desgastada) não pode ter o controle remoto do futebol. Os botinudos têm de ser punidos pelos
safanões e sacanagens que cometem em campo (...). A imagem da TV pegou e mostrou o que o árbitro
não viu no campo? O tribunal pega o vídeo e pune. Como poderia ter pego Pelé, na Copa de 1970. Sua
majestade deu uma cotovelada criminosa no uruguaio Fuentes. O árbitro não viu a ação de Pelé e só
marcou a falta, mas do uruguaio agredido!!! (O mesmo, é dever registrar, já deveria ter sido expulso pelo
conjunto da obra, e pela ficha corrida de infrações na partida válida pela semifinal do Mundial no
México). Disponível em: <https://www.cartaovermelho.esp.br>. Acesso em: 16.fev.2003.
Supondo que Pelé percebeu que o Juiz não estava olhando antes de agredir Fuentes e sabia que se fosse
pego poderia levar cartão vermelho, é possível dizer que sua cotovelada
A)
configurou-se como comportamento de fuga.
B)
estava sob controle de estímulos.
C)
foi reforçada positivamente.
D)
ocorreu como reflexo de outras cotoveladas que levou no passado.
E)
foi colocada em extinção com o advento das câmeras.
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Exercício 18:
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Na seção do relatório técnico científico correspondente ao método, devem estar incluídas as seguintes
informações:
I Sujeitos: o rato virtual sniffy. 
II Participantes: Os alunos e o professor. 
III Ambiente, materiais e instrumentos: os computadores, cronômetro, folhas de registro, pacote office, pen
drives etc.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I e III.
B)
II e III.
C)
I.
D)
II.
E)
III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 19:
Os seguintes requisitos técnicos devem compor a introdução de um relatório científico:
I Apresentação do contexto teórico que fundamenta a execução da pesquisa. 
II Referência a problemas na área e pesquisas realizadas anteriormente. 
III Descrição das hipóteses, mas não do objetivo. 
IV Descrição dos objetivos, mas não das hipóteses.
Está correto somente o afirmado em
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A)
I e II.
B)
III e IV.
C)
II e III.
D)
I, II e IV.
E)
I e III.
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Exercício 20:
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I É desnecessário descrever na seção métodos o tempo de duração de cada experimento.
II Os experimentos podem ser realizados com diversas durações de tempo, dependendo dos objetivos da
pesquisa.
A respeito das afirmativas apresentadas e da possível relação entre elas, conclui-se que:
A)
a I é falsa, e a II verdadeira.
B)
I e II são verdadeiras, ea II justifica a I.
C)
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I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
D)
a I é verdadeira, e a II falsa
E)
I e II são falsas.
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