Projeto de Prática Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa

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Gabriela Coelho Marquezin
8084966
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa
 (
Trabalho apresentado ao
 
Centro Universitário Claretiano para a disciplina 
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa
, ministrada pel
a
 Tuto
r
a
: 
Adriana Sertori Sandrin
)
GUAÍRA-SP
2021
Objetivos gerais:
· Trabalhar a oralidade
· Trabalhar em grupos
· Praticar a leitura
· Trabalhar a reescrita
· Escrita com coesão e coerência.
Atividade 1:
Tema: Escrita de um bilhete.
Turma: 5° ano do ensino fundamental- Anos iniciais. 
Duração: 2 aulas de 50 minutos cada.
A professora deve colocar todos os alunos em uma roda e pedir que cada um escreva um bilhete, (é importante verificar se o aluno colocou o seu nome para o desenvolvimento da atividade), após todos terminarem a professora deve pedir que eles dobrem o papel e os coloquem dentro de uma caixa (Pode ser uma caixa de sapato), logo após a caixa deve ser “sacudida” de modo os bilhetes se misturem depois disso cada aluno devera pegar um bilhete (a professora deve orientá-los que caso os bilhetes sejam de autoria própria eles devem devolver e pegar outro no lugar), em seguida cada aluno deverá ler o bilhete do colega (em pensamento) e depois (caso seja necessário) deverá reescrevê-lo de maneira correta no final da folha (sem que apague o bilhete escrito originalmente pela outro colega). Ao final da atividade cada bilhete deve ser entregue a quem os escreveu onde a pessoa deverá ler os dois bilhetes e verificar os seus erros. Essa atividade irá estimular a leitura e a escrita já que os alunos deverão ler o seu bilhete algumas vezes antes de entregar a professora, pois entregar para o colega “corrigir” não significa que o bilhete estará correto, já que o colega também pode apresentar dificuldades e ter erros. 
Objetivos:
· Praticar a leitura e a escrita;
· Trabalhar escrita autônoma;
· Ensinar sobre o trabalho em equipe;
· Praticar a reescrita;
· Trabalhar a escrita com coesão e coerência.
Avaliação:
A atividade será avaliada pela maneira como os alunos irão identificar os erros de português no bilhete dos colegas e em como conseguirão identificar seus próprios erros.
Atividade 2:
Tema: Leitura de um bilhete.
Turma: 5° ano do ensino fundamental- Anos iniciais. 
Duração: 1 aula de 50 minutos.
Esta seria um complemento da primeira atividade, já que após os acontecimentos da aula anterior os alunos terão de ler seus bilhetes em voz alta de modo que todos da sala possam ouvir. A leitura em voz alta estimula a leitura entre as crianças (e alguns acabam levando o habito da leitura para a vida adulta), como sabemos quanto mais se lê melhor se escreve (Isso não vale apenas para crianças, isso serve para todas as idades). Após a leitura os alunos certamente irão notar algum erro que deixaram passar em branco, a professora então deve dar outra chance deles concertarem seus erros, escrevendo novamente seus bilhetes, mas desta vez em outra folha, para que seja entregue a professora para que ela possa realizar a intervenção (caso seja necessário) com o próprio aluno. 
Objetivos:
· Trabalhar a oralidade; 
· Praticar a leitura;
· Trabalhar a reescrita.
Avaliação:
A avaliação se dará por meio da leitura dos alunos em voz alta e da maneira em que eles perceberão seus erros após essa leitura. Além disso o professor deverá corrigir seus bilhetes e identificar os erros que ainda ficaram (Caso seja necessário).
Atividade 3:
Tema: Identificando a construção de um bilhete
Turma: 5° ano do ensino fundamental- Anos iniciais. 
Duração: 1 aula de 50 minutos.
Nesta atividade a professora deverá escrever um bilhete na lousa, este terá de conter vários erros ortográficos e também deve ser esquecido o remetente e o destinatário. Após os alunos escreverem o bilhete em seus cadernos a professora deverá separá-los em duplas, de modo que eles terão de ler o bilhete e identificar os erros compostos nele, em seguida cada dupla deverá identificar ao menos um erro na lousa e dizer a professora qual é, a professora deverá então “arrumar” o que está errado de acordo com o que aluno disser ser o certo, no campo do remetente que está em branco o aluno certamente não saberá qual o nome de quem enviou o bilhete, então ao ser identificado o erro a professora deverá escolher o nome de alguém da dupla e colocar no campo em branco, assim que outra dupla identificar o erro no destinatário deverá ser feito o mesmo que foi feito com o remetente. Cada dupla deverá, portanto encontrar algum erro no bilhete. Ao final da aula a professora ira ler como o bilhete ficou escrito na lousa e fazer as intervenções (caso seja necessário) onde ainda tiver erros. 
Objetivos:
· Trabalhar a oralidade (Já que eles terão de dizer os erros em voz alta);
· Trabalhar em dupla;
· Praticar a leitura;
· Ver as dificuldades dos alunos no gênero textual bilhete, para que a professora possa dar continuidade ao seu trabalho, de modo em que consiga focar na real dificuldade de seus alunos.
· Trabalhar a identificação da estrutura e de um bilhete
Avaliação:
Será feita pela percepção dos alunos de identificar os erros na lousa (tanto na composição do bilhete, quanto os erros ortográficos).
Referencias bibliografias:
CHIACHIRI, M. A. Metodologia de Ensino: Produção de textos. Batatais: Claretiano, 2013 – Caderno de Referência de Conteúdo (CRC) Unidades 3 e 5 – Disponível em Sala de aula virtual 
RUBIO, C. P. et al. Fundamentos e Métodos do Ensino da Língua Portuguesa II. Batatais: Claretiano, 2013. Caderno de Referência de Conteúdo – CRC Material na Sala de Aula Virtual – Unidade 1.
(SAV) WACHOWICZ, Teresa Cristina. Análise linguística e gêneros textuais. Curitiba: Intersaberes, 2012 – Livro digital Capítulo 1 – Disponível em Biblioteca Virtual Pearson
Vantagens de ler para a criança em voz alta. Acessado em 12 de outubro de 2021. Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/leituravantagens-de-ler-para-a-crianca-em-voz-alta/