Literatura Infantil - Atividade 3

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Monteiro Lobato é o considerado um dos grandes nomes da literatura infantil, devido ao
caráter inovador da sua obra. Em relação a esse importante aspecto, analise o texto a
seguir:
“Numa época em que mídia e comunicação de massa ainda não faziam parte do
vocabulário cotidiano brasileiro, Monteiro Lobato, em sua primeira obra destinada às
crianças, Reinações de Narizinho, traz para o público brasileiro, transformando o texto
cinematográfico em texto literário, Tom Mix, uma das maiores lendas dos faroestes
norte-americanos, personagem que, à época, fortalecia um novo mercado consumidor em
franca expansão: a indústria cinematográfica. Posteriormente, transpõe também do cinema,
mas ainda dos quadrinhos e das telas experimentais da televisão para dentro de Reinações
o Gato Félix, um gato preto de olhos enormes, popular até os dias de hoje.”
VASQUES, Cristina Maria. Uma Sinfonia Intertextual: Cinema, Quadrinhos e Televisão-Uma
composição de Futuro Presente em Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Terra
Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários, v. 11, p. 20-27.
O texto apresentado aponta uma das características mais importantes da obra infantil de
Lobato. Qual o conceito teórico que poderia ser usado para entender a relação estabelecida
de personagens do cinema no interior de uma obra literária?
Ficcionalização
Adaptação
Infantilização
Transposição
Intertextualidade
PRÓXIMA QUESTÃO
Leia o texto a seguir:
“Somente com a publicação dos poemas de Cecília Meireles, reunidos em Ou isto ou aquilo
(1964), e com a produção para crianças, de Vinícius de Moraes, em 1970, no livro A arca de
Noé, a poesia infantil, firma-se estética e tematicamente, representando a infância a partir
de uma visão lúdica. Os poemas de Cecília Meireles compõem, através dos jogos sonoros,
do aproveitamento do espaço da página, da musicalidade, da recuperação do folclore, do
ilogismo e da simplificação da sintaxe, entre outros aspectos, uma síntese poética da
percepção do mundo infantil. Com a obra, a autora propõe uma lírica infantil que se nutre do
melhor da poesia de língua portuguesa de todos os tempos e de múltiplas referências
intelectuais, com o propósito único de sensibilizar os pequenos leitores com a beleza,
cultivar sua inteligência e criatividade, revelando-lhes, em todas as possibilidades, os jogos
sonoros da língua [...]”.
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011, p.
45.
A partir das características da boa poesia infantil que vimos no texto base e na citação
apresentada, responda à pergunta: quais as características da poesia infantil de qualidade?
● A poesia infantil de qualidade é aquela que tem rimas que facilitam a transformação da
música em canções. Caso não puder cantar, a criança terá dificuldade de entender um
poema.
● A poesia infantil de qualidade é aquela que envolve as crianças por meio da forma (jogos
sonoros, rimas, musicalidade, referências) e do conteúdo (elementos que fazem parte de
seu cotidiano, a brincadeira, a fantasia, o jogo).
● A poesia infantil de qualidade é aquela que tem preocupação narrativa: ou seja, que procura
contar uma história completa com início, meio e fim. Isso é importante, pois crianças não
entendem tão bem a subjetividade de poemas sem história.
● A poesia infantil de qualidade é aquela que utiliza formas fixas como o soneto, a ode, a
quadrilha.
● A poesia infantil de qualidade é aquela que tem cuidado de selecionar vocábulos adequados
a cognição infantil, ou seja, sem grande complexidade.
PRÓXIMA QUESTÃO
Um ponto de encantamento e um grande diferencial da obra infantil de Lobato está na
construção de seus personagens. Emília, Visconde, Rabicó, Pedrinho, Narizinho são
personagens muito bem construídos que encantam e desafiam a Lógica infantil.
Em relação às personagens infantis de Lobato, analise as afirmações a seguir:
I- Tia Nastácia é a avó de Pedrinho e Narizinho e representa a sabedoria popular
brasileira.
II- Quindim é um porco atrapalhado e metido muito comilão que é obrigado a casa com
Emília.
III- Emília é uma boneca de pano falante, atrevida, contestadora, metida. Considerada o
alter ego do autor.
IV- Visconde de Sabugosa é um sabugo de milho falante, atrevido, esperto, corajoso,
gosta de viver aventuras e vive enfrentando a autoridade dos adultos e das convenções.
Assinale a alternativa que aponta as assertivas verdadeiras:
● É verdadeira apenas a assertiva III.
● É verdadeira apenas a assertiva IV.
Quindim é um rinoceronte que fugiu do circo. O leitão comilão é Rabicó. Visconde não é
atrevido e contestador. Ele é sábio, voltado a ciência e aos livros, mas é muito covarde,
apesar de honrado. A única descrição de personagem correta é a de Emília.
● São verdadeiras apenas as assertivas III e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas I e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas II e III.
PRÓXIMA QUESTÃO
Cecília Meireles é uma das poetas brasileiras mais conhecidas. Sua obra infantil representa
um marco importante e inovador na poesia infantil brasileira. Isso porque a autora faz uma
dupla aliança: esmero formal com uma visão lúdica e divertida do mundo infantil. Observe o
poema a seguir:
Jogo da bola
A bela bola rola:
a bela bola de Raul.
Bola amarela,
a da Arabela.
A do Raul, azul.
Rola a amarela e pula a azul.
A bola é mole, é mole e rola.
A bola é bela, é bela e pula.
É bela, rola e pula, é mole, amarela, azul.
A do Raul é de Arabela, e a da Arabela é de Raul.
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13.
O poema estabelece relações próximas com o mundo da criança. Observe as seguintes
afirmativas:
I- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista da narrativa: o
poema conta uma história com início, meio e fim sobre as crianças e suas brincadeiras.
II- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista do tema: o
poema tematiza um jogo de bola, uma brincadeira muito comum na infância.
III- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista das imagens e
sensações: o poema brinca com as cores das bolas, azul e amarela e isso evoca imagens e
sensações, não são compreensíveis para as crianças, como prazerosas.
IV- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista dos
personagens: Raul e Arabela no poema são caracterizados como crianças curiosas e
contestadoras.
Assinale a alternativa que aponta as afirmativas verdadeiras:
● São verdadeiras apenas as assertivas I e II.
● São verdadeiras todas as assertivas.
● São verdadeiras apenas as assertivas II e III.
● São verdadeiras apenas as assertivas I e III.
● São verdadeiras apenas as assertivas I e IV.
Mesmo no século XXI os contos de fada continuam a ser importantes na literatura infantil e
na literatura juvenil. No século XX, Monteiro Lobato já havia mostrado sua importância ao
utilizar os contos de fadas como ingrediente intertextual para algumas histórias do Sítio do
Pica-Pau amarelo. Em relação aos contos de fadas, analise as afirmativas a seguir:
I. O conto de fadas é considerado um gênero do passado, pertencente a um
momento histórico e a uma cultura específicos, portanto, não é um texto que deve ser lido
por crianças no século XXI.
II. A maioria dos contos de fadas possui uma ambientação que é reflexo das
estruturas e de ideologias patriarcais, o que tem como consequência uma série de preceitos
misóginos, portanto, não é um texto que deve ser lido por crianças no século XXI.
III. Os contos de fadas são importantes fontes de referência para autores de literatura
infantil até mesmo na contemporaneidade, isso porque são infinitas as possibilidades de
construção de novos sentidos.
IV. Os contos de fadas são violentos, incutem medos de toda espécie e provocam
terrores noturnos nas crianças. São textos conservadores e retrógrados, visto que reforçam
atitudes sociais escapistas, alienantes e conformistas.
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas corretas:
● Apenas a afirmativa II é verdadeira.
● Apenas a afirmativa III é verdadeira.
●São verdadeiras apenas as afirmativas II e III.
● São verdadeiras apenas as afirmativas I e IV.
● São verdadeiras apenas as afirmativas I e III.
PRÓXIMA QUESTÃO
Observe o trecho a seguir, pois, nele, Lobato critica as traduções de fábulas de La
Fontaine.
“As fábulas em português que conheço, em geral traduções de La Fontaine, são pequenas
moitas de amora-do-mato - espinhentas e impenetráveis. Que é que nossas crianças
podem ler? Não vejo nada [...] É de tal pobreza e tão besta a nossa literatura infantil que
nada acho para a iniciação dos meus filhos”. (LOBATO, 2010, p. 370).
LOBATO, Monteiro. A Barca de Gleyre. São Paulo: Globo, 2010.
Apesar da crítica, em vários momentos de sua obra Lobato trará referências às Fábulas. O
fato de primeiro Lobato criticar as fábulas, para depois utilizá-las em suas obras cria uma
incoerência?
● Sim, pois reescritas por Lobato as fábulas continuam sendo espinhentas e impenetráveis.
● Sim, pois fábulas são estruturas narrativas inadequadas para crianças, pois possuem alto
grau de subjetivação.
● Não, pois se nas obras originais as fábulas são vividas por animais falantes, nas versões de
Lobato são vivenciadas apenas por crianças.
● Não, pois ele critica as fábulas de La Fontaine e na sua obra ele adapta somente fábulas de
Esopo.
● Não, pois Lobato aplica em sua obra exatamente o que disse no trecho destacado:
transforma as fábulas, que antes eram espinhentas e impenetráveis, em textos sedutores e
encantadores.
PRÓXIMA QUESTÃO
Em um já clássico artigo Marisa Lajolo evidência de que maneira um excelente texto literário
pode ser diluído na escola. No caso analisado, a escola acaba prestando um "desserviço" à
poesia. A autora afirma:
Como os contatos mais sistemáticos que as crianças têm com a poesia são mediados pela
escola (e não se tem como fugir a isso) e como é frequente que os textos mesmos bons
sejam seguidos de maus exercícios, é bem provável que a escola esteja, se não
desensinando, ao menos prestando um desserviço à poesia”. (LAJOLO, 1985, p. 51).
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1997, p. 51
Podemos relacionar a citação apresentada com a obra infantil de Cecília Meireles que
vimos no texto base. De nada adianta uma obra belíssima como a da autora ser trabalhada
na escola, se não for trabalhada de forma correta. Aponte a alternativa que apontar a forma
correta de trabalhar poesia infantil na escola.
● Devem-se estudar desde cedo apenas os poetas clássicos que são consagrados pelos
estudos acadêmicos.
● O estudo do poema deve ser integrado juntamente a outros conteúdos, com outras
disciplinas como Ciências, História, Geografia.
● O estudo de poesia precisa ser sério e metódico. Desde cedo, as crianças precisam aprender
a fazer a correta escansão métrica de um poema, pois só assim terão meios de contemplar e
admirar a construção formal operadas em sonetos, odes e outras formas fixas.
● A poesia infantil deve ser trabalhada de forma não-prioritária, já que é um dos gêneros
literários de menor significação. Quando trabalhada deve ser de forma lúdica.
● A poesia não pode ser utilizada de forma utilitarista, e sim devem ser valorizados a
construção poética, os recursos formais que o poeta mobiliza para construir sentidos. A
criança precisa brincar com a poesia, entrar no jogo de palavras criado por ela.
PRÓXIMA QUESTÃO
Uma das características da obra de Monteiro Lobato é o encantamento provocado pela
linguagem: neologismos e termos inventados vão criando uma moldura de encantamento.
Em relação a isso, observe o texto a seguir:
“Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia haver nada mais curioso.
Besourinhos de fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas de mantilha e
miosótis nos cabelos. Abelhas douradas, verdes e azuis, falavam mal das vespas de
cintura fina - achando que era exagero usarem coletes tão apertados. Sardinhas aos centos
criticavam os cuidados excessivos que as borboletas de toucados de gaze tinham com o pó
das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para não morderem. E canários
cantando, e beija-flores beijando flores, e camarões camaronando, e caranguejos
caranguejando, tudo que é pequenino e não morde, pequeninando e não mordendo.”
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1947, p.18.
Após interpretar o trecho, analise as assertivas a seguir:
I- Insetos e animais marinhos comportando-se como humanos são uma concessão à
fantasia;
II- Peixes e insetos ocupam o mesmo espaço físico provocando uma improbabilidade
biológica: como borboletas estariam no fundo do mar? Isso torna a narrativa inverossímil.
III- Termos como “camaronando”, “caranguejando” e “pequeninando” são neologismos
facilmente compreensíveis no contexto da narrativa.
IV- Narizinho, por ser criança, cria imediatamente um vínculo de identificação com seu
leitor, pois como toda criança é curiosa o que gera uma forte identificação em seus leitores.
Assinale as alternativas que apontam as assertivas verdadeiras:
● São verdadeiras todas as assertivas.
● São verdadeiras apenas as assertivas I, III e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas I, II e III.
● São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas II, III e IV.
PRÓXIMA QUESTÃO
É fundamental que um bom professor, um bom pesquisador consiga elencar em um texto,
elementos que comprovem a sua qualidade enquanto objeto estético para crianças e para
leitores em formação. Em suma, é importante elencar as razões que fazem de um texto
realmente literário e estético e além disso, adequado para crianças. No caso da Poesia
esse olhar precisa ser ainda mais profundo, já que as crianças precisam ser despertadas
para o jogo de palavras presente nesse gênero. Imbuído desse olhar, analise o poema a
seguir:
Ou isto ou aquilo
Ou se tem chuva e não se tem sol,
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.
Fonte: MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13.
Após ler o poema, analise as afirmativas a seguir:
I- O poema Isso ou Aquilo tematiza um sentimento não só infantil, mas humano: a
dificuldade de escolher. Os exemplos a sonoridade fazem da obra adequada para crianças.
II- O poema não apresenta respostas: apenas tematiza as dúvidas que uma crianças
passa, como em: “brincar ou estudar”. Essa é uma das funções da literatura: criar
indagações e deixar que cada leitor crie suas respostas.
III- O poema é formado por vários dísticos que juntamente criam um panorama único: a
impossibilidade de escolha.
IV- As rimas estão espalhadas em toda a construção poética. Possibilitam e aumentam
a musicalidade, tornando a leitura ritmada e agradável para crianças e adultos.
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas verdadeiras:
● São verdadeiras apenas as assertivas I, III e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas I, II e III.
● São verdadeiras todas as assertivas.
● São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
● São verdadeiras apenas as assertivas II, III e IV.
PRÓXIMA QUESTÃO
Observe a citação a seguir:
“Alinhando-se, pois, à cultura de massa, a literatura infantil não funciona como veículo
disseminador de uma cultura diversificada, autenticamente brasileira, expressa em linguajar
próprio. O processo, contudo, avança positivamente, porque a grande quantidade de
criações abre um espaço no mercado editorial para investimentos no gênero, e se firma
como produto com consumo garantido. Por outro lado, quanto maior o número de obras,
mais chances há de surgiremtextos novos, de qualidade estética. É desse período, por
exemplo, o livro de poemas Ou isto ou aquilo (1964), de Cecília Meireles, que representa
um marco na poesia infantil brasileira, ao aliar esmero formal a uma visão lúdica do mundo
infantil, quando sons, ritmos e imagens mimetizam a brincadeira”.
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011.
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados no texto-base, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Na segunda metade do século XX, a literatura Infantil passou atender ao mercado e
assim obras com poucas qualidades estéticas passaram a ser produzidas. Entretanto, isso
não é todo ruim, pois com o incentivo à produção das crianças podem surgir obras de
qualidade estética como foi nos anos 60, quando a obra infantil de Cecília Meireles foi
publicada.
PORQUE
II- A obra de Cecília Meireles teve destaque pois criou uma poesia que valorizava a
experiência da criança. Integrava a forma (sonoridade, ritmo e rimas) com conteúdo
temático que encantava e trazia a criança para dentro de um universo simbólico.
Agora, assinale a alternativa correta:
● As asserções I e II são proposições falsas.
● As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
● A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
● As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
● A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.