2022 - Lista de Exercícios - Analise do Comportamento

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Universidade
Anhembi Morumbi
	Análise e Modificação do Comportamento
Lista de Exercícios
Desenvolvimento Histórico e Filosófico das Terapias Comportamentais
1. Considerando o desenvolvimento histórico e filosófico das terapias comportamentais e cognitivas, são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. O desenvolvimento histórico ocorreu por cerca de 40 anos, em três vanguardas filosóficas distintas chamadas as três ondas da terapia comportamental e cognitiva.
II. As três ondas das terapias comportamentais e cognitivas compreendem as principais abordagens terapêuticas desenvolvidas a partir de estudos sobre o comportamento, os pensamentos e as emoções.
III. O desenvolvimento histórico e filosófico das terapias comportamentais foi possível devido a influência exclusiva de psicólogos da psicanálise que possuíam melhores resultados clínicos.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
2. A aplicação clínica da psicologia comportamental começou nos anos 1950. Considerando este contexto, assinale a alternativa que apresenta a correta afirmação:
a. Esse contexto histórico e filosófico, é considerado a “segunda onda da terapia comportamental”, na qual a preocupação dos psicólogos clínicos era com o manifesto behaviorista proposto por Watson e Pavlov no desenvolvimento da psicologia hospitalar.
b. Esse contexto histórico e filosófico, é considerado a “terceira onda da terapia comportamental”, na qual a preocupação dos psicólogos clínicos era com a cognição tal como a proposta de Aaron Beck e Albert Ellis.
c. Esse contexto histórico e filosófico, é considerado a “revolução da terapia comportamental”, na qual a preocupação dos psicólogos clínicos era com o conteúdo inconsciente tal como a proposta de Sigmund Freud e Carl Gustav Jung.
d. Esse contexto histórico e filosófico, é considerado a “primeira onda da terapia comportamental”, na qual a preocupação dos clínicos era com o condicionamento clássico e a aprendizagem operante na modificação do comportamento.
e. Esse contexto histórico e filosófico, é considerado a “terceira onda da terapia comportamental”, na qual preocupação dos clínicos era com o a relação interpessoal e a aprendizagem operante na modificação do comportamento, como proposto por Marsha Linehan.
3. A psicologia clínica comportamental foi marcada na década de 1960 pelo psicólogo norte-americano Albert Ellis. Sobre o pensamento deste autor são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. De acordo com o autor, a terapia comportamental agia através de alterações no ambiente das pessoas, o que poderia levar a uma mudança nos comportamentos.
II. O problema dessa postura é que, como ela estava muito voltada a corrigir certos comportamentos, ela deixava de lado aspectos humanos mais profundos que não deveriam ser negligenciados.
III. Por isso, de acordo com esse autor, a única maneira possível de se melhorar essa abordagem seria sob a adoção de práticas exclusivas da psicanálise, as quais dispensariam por completo os termos comportamentais.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-V; III-F.
b. I-V; II-F; III-V.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
4. Assinale a alternativa, a seguir, que corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) apresentadas sobre a abordagem psicológica proposta pelo psiquiatra norte-americano Aaron Beck:
I. Era conhecida como FAP (Terapia Analítico-Funcional), na qual ele acreditava que o comportamento dos indivíduos era influenciado por tendências inatas e aprendidas selecionadas pelas consequências do responder.
II. A abordagem é conhecida como TREC (Terapia Racional-Emotiva Comportamental), na qual ele acreditava que o comportamento dos indivíduos era influenciado por tendências inatas, adquiridas e por crenças cognitivas básicas.
III. Foi intitulada como TCC (Terapia Cognitivo-Comportamental), na qual o modelo aponta que determinadas cognições, emoções e estados fisiológicos geram comportamentos disfuncionais que podem ser eliminados ou reduzidos por meio da intervenção terapêutica.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-V; III-F.
b. I-V; II-F; III-V.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
5. De acordo com o desenvolvimento filosófico da psicologia comportamental, assinale a alternativa correta a seguir:
a. A base filosófica da psicologia comportamental é o Behaviorismo Metodológico, modelo desenvolvido por Aaron Beck no ano de 1919.
b. A filosofia básica da psicologia comportamental, Behaviorismo Metodológico, foi desenvolvida por John Watson em 1919 e considerava elementos emocionais, cognitivos e comportamentais em sua estrutura.
c. Proposta por B. F. Skinner, a filosofia do Behaviorismo Radical incorporou os dados pertinentes estudados pelos behavioristas anteriores, expandindo os horizontes de análise a partir da compreensão do comportamento operante e da seleção pelas consequências.
d. O Behaviorismo Radical foi amplamente superado pelo Behaviorismo Metodológico, principalmente devido ao caráter extremista desta abordagem (chamada radical por esse motivo).
c. O Behaviorismo Radical, proposto por Pavlov, foi desenvolvido a partir da ideia do condicionamento respondente, amplamente estudado em cães.
Comportamento Respondente Incondicionado
6. Para Análise Experimental do Comportamento um fator importante na definição de conceitos é a nomenclatura. A precisão utilizada na nomenclatura tem como objetivo a facilitação da compreensão dos fenômenos comportamentais. Com relação aos comportamentos respondentes incondicionados, são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. Comportamentos respondentes incondicionados também podem ser chamados comportamentos reflexos inatos.
II. Comportamentos respondentes incondicionados também podem ser chamados comportamentos reflexos aprendidos.
III. Comportamentos respondentes incondicionados também podem ser chamados comportamentos operantes.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
7. Sobre o comportamento reflexo inato são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. O aumento na temperatura de um quarto, por exemplo, é chamado de estímulo. Esse evento (aumento na temperatura) leva alguém à transpiração (suor), que é chamada de resposta.
II. Ao falarmos sobre os comportamentos reflexos inatos, dizemos, por exemplo, que o aumento na luminosidade de um ambiente elicia a contração da pupila do olho.
III. O paradigma do comportamento reflexo, sua descrição geral, afirma que um estímulo elicia uma resposta (S → R).
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-V; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-F; III-V.
e. I-F; II-F; III-F.
8. A Considerando os conceitos de reflexo, estímulo e resposta, para a Análise do Comportamento, assinale a alternativa que apresenta a correta afirmação:
a. Um estímulo específico eliciará sempre uma única resposta e com a mesma magnitude, independentemente de sua intensidade.
b. Um comportamento reflexo pode ser definido como uma reação voluntária do indivíduo a certos estímulos.
c. A relação entre estímulo e resposta caracteriza um reflexo inato e é exclusiva do repertório comportamental de animais irracionais (excluindo o ser humano).
d. Diante do estímulo “prova”, a resposta de “estudar” para tirar boas notas é um exemplo de reflexo.
e. Um reflexo expressa a relação entre um estímulo e uma resposta, na qual dizemos que uma resposta é eliciada por um estímulo.
9. Sobre as Leis do Reflexo, de acordo com o referencial teórico da Análise do Comportamento,são feitas as afirmações (1, 2, 3, 4 e 5) a seguir:
1. A Lei da Intensidade-Magnitude estabelece que a intensidade do estímulo e magnitude da resposta são duas grandezas proporcionais.
2. A Lei da Latência estabelece que existe uma intensidade mínima do estímulo para que ele elicie uma resposta.
3. A Lei do Limiar estabelece que para todo reflexo, é necessária uma intensidade mínima do estímulo para que a resposta seja eliciada.
4. A Lei do Limiar estabelece que intensidade do estímulo e magnitude da resposta são duas grandezas diretamente proporcionais.
5. A Lei da Latência estabelece que quanto maior a intensidade do estímulo, menor o intervalo entre sua apresentação e a ocorrência da resposta.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (1, 2, 3, 4 e 5) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. 1-V; 2-V; 3-V; 4-F; 5-F.
b. 1-V; 2-V; 3-F; 4-F; 5-F.
c. 1-V; 2-V; 3-F; 4-F; 5-V.
d. 1-V; 2-F; 3-V; 4-F; 5-V.
e. 1-F; 2-V; 3-F; 4-V; 5-F.
10. Analise as seguintes afirmações (I, II e III) sobre os comportamentos reflexos inatos:
I. Intensidade do estímulo e magnitude da resposta são duas grandezas diretamente proporcionais.
II. Estímulos com intensidade acima do limiar não eliciarão respostas.
III. Intensidade do estímulo refere-se à força (quantidade) de um determinado estímulo.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-V; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-V; II-F; III-V.
e. I-F; II-F; III-F.
Comportamento Respondente Condicionado
11. No clássico experimento de Watson e Rayner (1920), um som estridente foi emparelhado a um rato. Na fase final desse estudo, após a aprendizagem, o rato passou a eliciar no pequeno Albert uma resposta condicionada de medo. Este fenômeno é corretamente nomeado por:
a. Aprendizagem Operante.
b. Condicionamento Operante.
c. Condicionamento Pavloviano.
d. Discriminação Clássica.
e. Operante Pavloviano.
12. Um importante conceito na Análise Experimental do Comportamento é o de Condicionamento Reflexo e suas propriedades. No clássico experimento de Watson e Rayner (1920), com o pequeno Albert, um som estridente foi emparelhado a um rato. Observou-se que a resposta de medo também era eliciada na presença de outros objetos felpudos (fisicamente semelhantes ao rato branco), apesar de esses objetos não terem sido emparelhados a algum estímulo incondicionado ou condicionado. Assinale a alternativa que corretamente nomeia esse fenômeno:
a. Generalização respondente.
b. Discriminação respondente.
c. Extinção respondente.
d. Recuperação espontânea.
e. Técnica de contracondicionamento.
13. Apresentações de um estímulo condicionado sem a presença do estímulo incondicionado ao qual foi previamente emparelhado produzem:
a. Condicionamento Respondente.
b. Extinção Respondente.
c. Sensibilização.
d. Condicionamento Pavloviano.
e. Habituação.
14. Um psicólogo de orientação analítico-comportamental recebe em seu consultório Marcos, um engenheiro civil de aproximadamente 40 anos de idade. O cliente, que sempre trabalhou na construção de casas, foi designado recentemente para tocar a obra de um prédio de 20 andares que já está em sua fase final de construção. Marcos relatou que, ao descer do elevador da obra no vigésimo andar, sentiu-se extremamente nervoso, suas mãos começaram a suar, teve taquicardia e não conseguiu ficar por mais que alguns segundos na laje do pavimento, retornando ao elevador para descer ao andar térreo. Após uma avaliação funcional do caso de Marcos, o psicólogo chegou ao diagnóstico de fobia específica de altura (medo de altura). Baseando-se nesse diagnóstico, o clínico optou por iniciar imediatamente o tratamento de Marcos utilizando uma técnica bastante comum em casos como esse, a qual produz, gradativamente, a extinção dos aspectos respondentes do comportamento-alvo. Essa técnica é chamada de:
a. Dessensibilização Sistemática.
b. Habituação.
c. Contracondicionamento.
d. Reforço Diferencial de Aproximações Sucessivas.
e. Extinção Respondente.
15. Em seu consultório de psicologia, você recebeu para atender um jovem rapaz que recentemente foi aprovado no exame da autoescola. Em suas primeiras experiências na direção, este rapaz “recebeu buzinadas” no trânsito e se sentiu “apavorado”. Chegou até o seu consultório com o diagnóstico de fobia específica de direção (medo de dirigir). Nas entrevistas iniciais, o rapaz revelou gostar muito de músicas e se sentir muito relaxado sempre que escuta música clássica. Você então teve a ideia de apresentar a música clássica enquanto o rapaz dirigia. O resultado foi que, ao longo das sessões de treino de direção sob o som da música clássica, ele se manteve cada vez mais calmo e não mais apresentou o “pavor de dirigir”. A técnica que você utilizou nesse tratamento é corretamente chamada de:
a. Dessensibilização Sistemática.
b. Habituação.
c. Reforço Diferencial e Modelagem.
d. Extinção Respondente.
e. Contracondicionamento Respondente.
Comportamento Operante
16. De acordo com a visão da Análise Experimental do Comportamento, a respeito das relações operantes de reforçamento positivo, são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. O comportamento operante é aquele que produz alterações no ambiente.
II. O comportamento operante é eliciado por um estímulo reforçador positivo.
III. O comportamento operante, nas relações de reforçamento positivo, tem a frequência respostas aumentada pela adição de um estímulo consequente.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
17. A De acordo com a visão da Análise Experimental do Comportamento, a respeito das relações operantes de reforçamento negativo, são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. O comportamento operante, em relações de reforçamento negativo, não promove alterações no ambiente, pois é negativo.
II. O comportamento operante, estabelecido por reforçamento negativo, poderá ser identificado como uma fuga ou uma esquiva.
III. O comportamento operante, nas relações de reforçamento negativo, tem a frequência respostas aumentada pela remoção de um estímulo aversivo, alterando o ambiente.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-V.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
18. De acordo com a Análise do Comportamento, sobre o uso da punição positiva como forma de controle aversivo do comportamento, analise as seguintes proposições:
I. Um dos “efeitos colaterais” está geralmente associado à eliciação de respostas emocionais negativas por via da estimulação aversiva.
II. Na educação infantil, seu uso é preferível ao da extinção de comportamentos incompatíveis com a sala de aula.
III. É bastante utilizada porque, ao contrário do reforço negativo, não gera respostas de contracontrole.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-V.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
19. De acordo com a visão da Análise Experimental do Comportamento, a respeito das relações operantes de punição negativa, são feitas as afirmações (I, II e III) a seguir:
I. A punição negativa não está associada à eliciação de respostas emocionais negativas.
II. O comportamento operante terá sua frequência reduzida a partir de alterações no ambiente.
III. O comportamento operante, nas relações de punição negativa, tem a frequência respostas reduzida pela remoção de um estímulo.
Assinale a alternativa que, corretamente, avalia as afirmações (I, II e III) em verdadeiro (V) ou falso (F):
a. I-V; II-F; III-V.
b. I-V; II-V; III-F.
c. I-V; II-F; III-F.
d. I-F; II-V; III-V.
e. I-F; II-F; III-V.
20. Analise a seguinte situação: Natália e Jéssica cursam a faculdade de Psicologia da UniversidadeAnhembi Morumbi. As alunas são amigas e costumavam estudar juntas. Natália costumava chamar Jéssica para estudar e ela sempre aceitava. Porém, neste semestre Jéssica se matriculou em disciplinas diferentes das de Natália. Quando Natália a chamava para estudar, ela não mais atendia, pois não estavam matriculadas nas mesmas disciplinas. Com o tempo, Natália parou de chamá-la. De acordo com referencial teórico da Análise do Comportamento, pode-se dizer que com relação ao comportamento de chamar Jéssica para estudar, a impossibilidade aceite (quebra contingencial) funcionou para Natália como:
a. Reflexo Inato.
b. Reflexo Condicionado.
c. Extinção Operante.
d. Reforçamento Diferencial.
e. Reforçamento Positivo.
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
Gabarito
	1 - B
	2 - D
	3 - A
	4 - E
	5 - C
	6 – C
	7 - A
	8 - E
	9 - D
	10 - D
	11 - C
	12 - A
	13 - B
	14 - A
	15 - E
	16 - A
	17 - D
	18 - C
	19 - D
	20 - C
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