CURRÍCULO E INTERDISCIPLINARIDADE

Prévia do material em texto

Resolução do caso (N1)
Para que uma educação seja de qualidade para todos os educandos, é essencial observar
e refletir sobre o processo educativo. Dentro disto, a professor deve aplicar uma
metodologia participativa, sendo o aluno o centro e o papel mais importante na sala de aula.
Partindo desse pressuposto, o educador pode adotar em suas aulas a interdisciplinaridade,
pois esta permite o trabalho de um mesmo objetivo por meio de diferentes autores em
distintas disciplinas, onde juntas e no final chegam a um resultado.
“A interdisciplinaridade visa a garantir a construção de um conhecimento
globalizante rompendo com as fronteiras das disciplinas” (GADOTTI, 2008,
p.2).
Plano de aula interdisciplinar:
Tema: História: A lista da Dona Girafa, escrita por Cláudia Corrêa;
Ano: Ensino Fundamental 1 - Anos iniciais
Objetivos: Este plano de aula foi projetado para registrar quantidades associadas a
números naturais; escrever listas que usam o uso diário como indicadores de quantidades e
ordens; escrever palavras associadas a imagens e conectar sílabas e formar palavras.
Componentes Curriculares: Matemática e Língua Portuguesa
Habilidades mencionadas na BNCC a serem trabalhadas:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam
contagem ou ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua
própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representam fonemas.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros.
Atividade 1: Roda de conversa sobre listas - Qual a finalidade? Por que usamos listas?
Atividade 2: Escrita da rotina e contagem de atividades a serem realizadas no dia;
Atividade 3: Leitura da história: A lista da dona Girafa escrita por Cláudia Corrêa;
Atividade 4: Circular os animais que fazem parte da história;
Atividade 5: Escrever o nome de cada animal em uma lista;
Atividade 6: Contagem e classificação dos animais da história (Ordem crescente)
Atividade 7: Bingo dos animais;
Atividade 8: Bingo de números até 20;
Atividade 9: Escrita da lista de compras da Dona Girafa e contagem total.
A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua
individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das
múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas
as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos,
comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos
resultados. (BRASIL, 2006, p. 89).
A escola é um ambiente privilegiado para a construção e reconstrução do conhecimento
historicamente gerado, onde se dá o processo educativo - pode ser vista como uma
ferramenta central de sustentação da qualidade da educação. É por meio do currículo que o
ato de ensinar acontece nas escolas e nas salas de aula.
A construção interdisciplinar deve ser baseada em uma abordagem participativa envolvendo
a participação de professores e alunos. Dessa forma, o currículo deve levar em conta as
particularidades dos participantes envolvidos no processo, inserindo em seu contextos
vivências, experiências que irão reconstruir e trazer novos conhecimentos e significados.
REFERÊNCIAS
GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação-MEC, Secretaria de Educação Básica. Orientações
Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias.
Brasília, 2006.