Estágio Curricular Educação Infantil

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universidade norte do paraná
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 4º SEMESTRE
 DÉBORA TAIS CONRADO LAGES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIo curricular obrigatório i: Educação infantil
Barras
 2021
 (
 
DÉBORA TAIS CONRADO LAGES
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO 
Curricular obrigatório i: educação infantil
)
 (
Relatório apresentado à 
Universidade Norte do Paraná
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de 
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
 
do 
Curso de Pedagogia.
)
 (
Barras
2021
)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................6
2 LEITURAS OBRIGATÓRIA.....................................................................................7
3 PROJETO POLITICO PEGAGÓGICO.....................................................................8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..........................................................................9
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.........................................................................................................................10
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS....................................................................................................................11
7 PLANOS DE AULAS..............................................................................................12
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................13
9 REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
 
 
1 INTRODUÇÃO
A Educação Infantil é considerada uma das mais importantes etapas da formação das crianças, pois é onde elas começam a existir fora do convívio familiar, o que envolve lidar com diferenças, o desenvolvimento da personalidade e da autonomia, a criação de laços de amizade e as descobertas em diferentes áreas do conhecimento. Ela funciona como uma base para as demais etapas da educação formal, e o correto aproveitamento desta etapa permite que os pequenos cresçam com mais autonomia e tenham mais sucesso em sua vida escolar e individual.
O objetivo deste trabalho é enfatizar a importância de o professor conhecer todos os documentos que norteiam a educação, para bem desempenhar sua função. Neste trabalho veremos quais são os documentos fundamentais, que os professores precisam conhecer e estudar a fundo, também veremos os papéis de cada pessoa que compõe a escola, equipe administrativa, equipe pedagógica, professores, sociedade, entre outros. Também veremos a importância das metodologias ativas, e como podemos incluir tecnologias digitais na sala de aula, já que vivemos em um mundo tecnológico. 
É fundamental que o profissional tenha clareza e consciência quanto às intenções educativas que norteiam seu trabalho e elabore propostas claras sobre o que, quando e como ensinar, a fim de possibilitar atividades de ensino e aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos, enriquecendo e promovendo o desenvolvimento das crianças.
Assim sendo, acredita-se que os ambientes escolares devem ter qualidade em seu atendimento, tanto no espaço físico quanto na preparação dos profissionais, garantindo os direitos básicos à educação e um cuidado atencioso às crianças. Para que isso aconteça de fato, é necessário que se tenha profissionais habilitados para que esse atendimento seja confiável.
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto de Juliana Campregher Pasqualini intitulado “PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN”, procura apresentar o que é desenvolvimento infantil e em que aspectos da educação escolar podem atuar em auxilio, tendo como foco os papéis do educador e ensino. É uma pesquisa de mestrado que a autora realizou um estudo de natureza teórico-conceitual que com a finalidade de análise e investigação das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.
Para tanto o texto aponta conceitos sobre o desenvolvimento infantil e em que aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis do educador e do ensino, esclarecidos por Vigotski, Leontiev e Elkonin.  
Primeiramente a autora aponta que a educação infantil teve função assistencialista e que a primeiramente a educação da criança pequena implicava a negação e o rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento educacional. Entende-se ainda que o ensino não devesse fazer parte do atendimento ofertado à criança até os 6 anos. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas. Ou seja, Educação Infantil, não estaria nos processos de ensino-aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O ensino, assim, é negado quando se trata da Educação Infantil.
Sabe-se que antigamente a educação infantil era pouco apreciada no mundo todo, quando surgiram as instituições de educação infantil eram resumidamente um “depósito de crianças”, onde só cuidavam e não educavam, ou seja, as crianças não tinham contato algum com o conhecimento, não tinham ensino-aprendizagem, era um lugar onde as crianças passavam o tempo enquanto suas mães trabalhavam.
Em decorrências de várias lutas e vitórias a educação infantil passou a ser vista com outros olhos, e passou a ter objetivos educacionais explícitos, com propostas pedagógicas, onde começaram a seguir parâmetros e normas, trabalhando em prol à educação, e ao ensino-aprendizagem, os alunos têm acesso ao conhecimento, e ao pleno desenvolvimento.
Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que é do que se trata o texto o educador não pode ser visto como alguém que apenas estimula e acompanha a criança em seu desenvolvimento. O professor é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.  
Nesse sentido, vemos que Vygotsky, Leontiev e Elkonin apontam o desenvolvimento infantil como fenômeno histórico não determinado por leis naturais universais, mas intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamental considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais. O professor por sua vez é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão registradas as ações e projetos que uma determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Para isso constroem atividades pedagógicas que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem.
Sua importância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma educação eficiente e de qualidade. Ele é completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o bastante para se adaptar às necessidades dos alunos. Assim, a sua construção deve conter os temas como: missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documentonormativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Isso possibilita um aprimoramento da qualidade educacional e refle no estímulo do aprendizado e do compartilhamento do conhecimento entre os alunos.
E para isso as escolas são obrigadas a revisar e adaptar seus Projetos Políticos Pedagógicos, a fim de englobar as habilidades e competências que os alunos devem adquirir ao concluir cada etapa – segundo as diretrizes do documento.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular . A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica.  avaliação da aprendizagem não pode ser separada de uma necessária avaliação institucional, mesmo que elas sejam de natureza diferente: enquanto esta diz respeito à instituição, aquela se refere mais especificamente ao rendimento escolar do aluno. São distintas, mas inseparáveis. O rendimento do aluno depende muito das condições institucionais e do projeto político-pedagógico da escola.
A avaliação configura-se sempre em relação a algo, necessita de uma referência, um projeto político-pedagógico, um projeto institucional, que é o horizonte a ser atingido, em função do qual a avaliação tem sentido.
A avaliação é um mecanismo que acompanha a implantação e viabiliza a correção de rumos de certo modelo de universidade ou de escola, de certo projeto político-pedagógico.
A avaliação do desempenho de uma instituição supõe que existam condições prévias em relação às quais o desempenho poder ser melhor ou pior. Por isso, a preocupação central - principalmente dos docentes - é que ela não seja punitiva, burocrática ou puramente quantitativista. Para reorientar os rumos de uma instituição educacional, ela deve fazer referência a certo padrão institucional a ser atingido, deve ser múltipla, permanente e em processo. Ela deve captar aqueles pontos mais frágeis do organismo institucional e apontar os rumos de sua superação com vistas a elevar o nível de seu desempenho em face de seus compromissos sociais.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
CAMPO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Rotina é sinônimo de tempo e espaço, por isso, é essencial que os professores tenham, uma rotina bem definida, mas também aberta a ajustes e imprevistos. Quando a criança conhece a rotina da escola, consegue organizar-se internamente para o que virá.
Uma parte importante dessa rotina é a recepção dos alunos na sala de aula, organizando a sala antes dos alunos chegarem, colocar brinquedos espalhados pela sala, conversar com eles para que se sintam acolhidos. Também temos a hora da brincadeira que pode ser feita tanto na sala de aula, como no pátio da escola, no parquinho, também podemos usar gelatinas, massinhas, farinha, tintas no caso se forem bebês, usar materiais comestíveis. Outra hora que temos na rotina escolar é a hora do lanche, essa também é uma boa hora para aprendizagem, durante esse momento podemos usar os alimentos para mostrar a importância dos vegetais, legumes e frutas, também podemos usar as texturas dos alimentos para ensinar os alunos.
O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelecer a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola.  Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte tanto teórico e prático ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento, como por exemplo cursos de capacitação.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer  um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico.  Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos. O professor em sala de aula, através da avaliação diagnóstica pode observar se algum aluno tem necessidade de acompanhamento, junto com o diretor podem ver qual o melhor modo de proceder, acionando órgãos da saúde, acompanhamento com psicopedagogo, o diretor pode também vê a possibilidade de ter uma sala de recursos, ou uma sala de apoio. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. Campo de Estágio: Ensino Fundamental - Anos Iniciais.
O diretor também acompanha notas, avaliações, evasão escolar, aprovação e reprovação do conselho de classe, dando suporte, elaborando estratégias junto com os professores e a equipe pedagógica com o fornecimento de recursos, como projetores, materiais para aulas, livros, brinquedos e outros.
O diretor que é também um educador deverá criar mecanismos democráticos e éticos para avaliar se as ações feitas na instituição estão conduzindo a uma educação de qualidade para todos os alunos.
Isso envolve a concepção dos materiais e das metodologias de ensino, além da formação dos professores e da interação e participação com as famílias e a comunidade. Além de estar atento aos problemas enfrentados pela escola buscando a resolução efetiva desses conflitos.
Campo de Estágio: Ensino Fundamental - Anos Iniciais
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 8 atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
 A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) tem o objetivo de desenvolver competências para os alunos, para que eles possam se desenvolver nas dimensões
sociais, cognitivas, físicas e emocionais. Para os professores existem desafios para que sua atuação em sala de aula esteja de acordo com as normas da BNCC, por exemplo, quais são as ações, atividades que podem trazer para seu trabalho, de que maneira o professor vai articularessas áreas nos componentes curriculares. 
Conhecer a BNCC respalda a prática do professor, conhecê-la faz com que sua atuação esteja de acordo com suas competências em sala de aula.
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.
 Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral. A equipe pedagógica deve dar suporte prático e teórico, como cursos de capacitação, orientar através de formações, rodas de estudos, reuniões e os educadores devem compreender todos os campos pra que a proposta curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar
 A direção escolar tem uma grande importância na escola, o diretor tem a função de atrelar o administrativo, ensino-aprendizagem de alunos e professores, e tem a função pedagógica de trabalhar em união com os professores de forma coletiva. 
O diretor precisa acompanhar notas, avaliações, aprovação e reprovação do conselho de classe. Também precisa estar atento aos alunos que estão tendo dificuldade, e junto com os professores e a equipe pedagógica, elaborar estratégias de como intervir da melhor maneira. Além disso, o diretor cuida dos recursos financeiros, como direcionamento de verbas, fazer reformas, compra de materiais. 
 Organizar a escola é função do diretor escolar. No entanto, quando se atua em parceria com a coordenação pedagógica, esse processo acontece de forma que todos os envolvidos se esforçam para atingir os objetivos estabelecidos no planejamento por meio do cumprimento de suas tarefas. É essencial que haja uma afinidade entre a direção e a coordenação pedagógica a fim de contribuir para o desenvolvimento de um planejamento escolar dinâmico. Sem isso, é bem provável que o caminho seja trilhado com obstáculos.
CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.
 a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente?
 Na Base Nacional Curricular encontramos quais serão os conteúdos a serem trabalhados em toda rede nacional de ensino, seja pública ou privada. Porém, os estados, secretarias de educação, as escolas tem a autonomia de criar seu currículo de acordos com a realidade da sua região.
b. Quais outros documentos deverão ser considerados?
 Quando o professor for fazer seu planejamento, além da BNCC deve considerar também qual o currículo que a escola está seguindo, conhecer também o regimento escolar, a Lei de Diretrizes e Bases, a Constituição, o Projeto Político Pedagógico, o Estatuto da Criança e do Adolescente.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica pode orientar o professor apresentando a realidade daquela escola, gráficos sobre os índices dos alunos, como está os rendimentos. A equipe pedagógica também orientar o professor na execução do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas emendas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. Propor gerenciamentos de execução de tarefas para diferentes membros da equipe.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
O diálogo é importante em qualquer área e não seria diferente em uma instituição escolar.
A partir da boa relação entre a equipe pedagógica e a direção, os processos educativos apresentam qualidade, já que ambas as equipes trabalham em um objetivo único que é aumentar a qualidade de ensino.
 Através do conselho de classe os professores podem conversar sobre a melhor maneira de lidar com os alunos, propor alternativas para melhor atender a necessidade de cada um.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor. Pode ser considerada uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real. É aprender na realidade e da realidade.
Os conteúdos da vida real devem ser abordados na metodologia das disciplinas e relacionados com questões relevantes na sociedade, como ética, saúde, preservação do meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo e diversidade cultural. 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Mesclar os temas contemporâneos com ensino das disciplinas pré-estabelecidas na BNCC promove não apenas o aprendizado dos conceitos teóricos, mas também um aprofundamento das realidades cotidiana dos alunos. Essa percepção e problematização da realidade são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos. 
Sendo assim, a aplicação dos temas transversais na educação está diretamente relacionada com questões e aprendizados essenciais para a formação integral dos alunos, visando oferecer a todos os estudantes do país uma base sólida.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 A abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) como o meio ambiente permite o estudante compreender como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; na economia como administrar o dinheiro; na tecnologia como usar as novas tecnologias digitais.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os 4 pilares do TCTs, são:
1- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
2- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
3- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
4- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor.
6 conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
As metodologias ativas de ensino e aprendizagem podem ter diferentes alcances na trajetória escolar dos estudantes, bem como podem impactar em diferentes constructos da comunidade acadêmica, contribuindo para o engajamento dos estudantes, aprimoramento das experiências acadêmicas e consequente redução da evasão escolar.
 As metodologias ativas são importantes recursos para a formação crítica e reflexiva dos estudantes por meio de processos de ensino e aprendizagem construtivistas que relevam o contexto contemporâneo da docência quando favorecem a autonomiae a curiosidade dos educandos.  Além disso, é importante que esses professores tenham auxílio de tecnologias digitais que facilitem a aplicação deste processo.
Essas tecnologias digitais surgem com o objetivo de serem ferramentas para o educador, que facilitem a aplicação dessas metodologias, além de potencializar os processos de aprendizagem, personalização e avaliação para que assim eles ganhem tempo e toquem diferentes projetos, desenvolvendo cada vez mais os alunos.
A principal vantagem de utilizar uma metodologia ativa com o uso de tecnologias digitais no ensino em sala de aula é estimular o desenvolvimento de cada aluno como pessoa, cidadão e profissional. Para isso, o professor oferece maior liberdade e autonomia para que o estudante desenvolva suas habilidades e percepções sobre o mundo ao seu redor.
Dessa forma, a escola cumpre seu papel de estimular o senso crítico dos alunos e fortalecer a capacidade de pensar, avaliar, interpretar e questionar os conteúdos em vez de simplesmente absorver – ou decorar. 
Para a resolução da situação problema o professor pode usar vídeos on-line, antes de falar sobre o tema e explicar sua importância, o professor pode pedir para os alunos assistirem um vídeo por meio do smartphone. Também pode levar filmes relacionados ao tema trabalhado pelo professor em sala de aula, depois pedir para que os alunos falem o que aprenderam no filme. A partir do uso de mídias digitais como áudios e vídeos, é possível valorizar a participação dos estudantes e a troca de experiências.
Todos estes itens proporcionam uma melhor absorção do conteúdo apresentado e facilitam o fluxo do aprendizado. Ao vivenciar uma experiência marcante, o aluno grava melhor o conhecimento na memória.
A tecnologia digital permite gerar uma grande quantidade de dados educacionais. É possível identificar temas e conceitos nos quais os estudantes apresentam maior facilidade ou dificuldade de compreensão, bem como verificar o desempenho da turma e de cada aluno, individualmente. A análise desses dados dá autonomia para que professores, pais e alunos tracem um plano de ensino personalizado, mais adequado a cada turma e estudante. Também possibilita que o próprio aluno, nas etapas mais avançadas da educação básica, direcione seu aprendizado para suas áreas de interesse e da formação que pretende seguir.
7 pLANOS DE AULAS
	 Plano De Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Arte
	
	Série
	1° Ano
	
	Turma
	Sala A
	
	Período
	Matutino
	
Conteúdo
	. Entender a importância das datas comemorativas: Dia do Circo- 27 de março;
. Conhecimento a respeito dos animais e profissões;
. Conhecimento das cores;
. Aprender abecedário.
	
Objetivos
	Objetivo geral:
. Aumentar e estimular nos alunos por meio de atividades lúdicas e pedagógicas, a vontade de conhecer, admirar e prezar a arte circense e, também, comemorar o dia do circo (27 de março)
Objetivo específico:
. Promover a interação entre alunos;
. Ensinar a importância de comemorar as datas comemorativas;
. Desenvolver a concentração;
. Estimular o raciocínio.
	
Metodologia
	1) Começar a aula falando da importância das datadas comemorativas e assistir o vídeo “Um dia no Circo-Turma da Mônica.”
(https://www.youtube.com/watch?v=aLjfJiuWQic), após o vídeo falar sobre o Dia do Circo;
2) Após a explicação, conversar sobre quais animais e profissões que eles acreditam que existem no circo;
3) Na sequência da conversa, colocar músicas relacionadas ao circo e começar a confecção das máscaras de palhaço. Após a confecção, treinar atividades do circo, como dar cambalhotas, esticar uma linha no chão e pedir para as crianças andarem em linha reta segurando algo, como a corda bamba e com bolinhas brincar de malabarismo.
4) Após o desenvolvimento das brincadeiras desenvolver o ABC do Circo junto com imitação dos sons dos animais.
	
Recursos
	. Vídeo
. Projetor
	
Avaliação
	Atividades
. Debates, análise de vídeo.
Critérios
. Interação com os colegas, bom desempenho nas atividades.
	
Referências
	www.educacaoetransformacao.com.br Acesso em: 21 de out.2021.
	 Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina	
	Matemática
	
	Série
	1° Ano
	
	Turma
	Sala D
	
	Período
	Matutino
	
Conteúdo
	. Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
	
Objetivos
	Objetivo geral 
. Composição e decomposição de números naturais.
Objetivo específico
. Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal;
. Estimular cálculo mental.
	
Metodologia
	1) Combinar com os alunos os nomes de cada peça (cubinho, barrinha, placa e cubo grande);
2) Combinar com os alunos a analogia existente entre o material e o sistema de numeração decimal (o cubinho vale 1, a barrinha vale 10, a placa vale 100 e etc);
3) Atividade em folha: “Represente o material dourado com números”;
4) No coletivo pedir aos alunos para separarem o material que está representado na atividade;
5) Peça para contarem as peças e dizerem qual é o número representado;
6) Depois de manipular o material, o aluno escreve o número na atividade.
	
Recursos
	. Material dourado;
. Atividade impressa.
	
Avaliação
	Atividades
. Lista de exercícios.
Critérios
. Avaliação contínua, observação ao nível de participação e envolvimento na atividade proposta.
	Referências
	www.planosdeaula.novaescola.org.br Acesso em:21 de out.2021.
8 Considerações finais
Indiscutivelmente, o cuidar e o educar têm papeis fundamentais na educação infantil. É por meio da união entre eles que a criança desenvolve sua autonomia e identidade e através das mesmas a criança vai se estabelecendo e construindo os vínculos necessários para uma boa aprendizagem. Desse modo, as práticas do cuidar e do educar são indispensáveis no cotidiano da formação educacional da criança e no interior dos aspectos psicológicos, afetivos e sociais. Esta indispensabilidade exige objetivos dos profissionais envolvidos no processo educativo, em suas ações pedagógicas e metodológicas de modo que juntos proporcionem o desenvolvimento da criança em seus aspectos cognitivos e linguísticos.
 Nesse sentido, para que o processo educativo na educação infantil seja de qualidade é de suma importância, pois para que a criança seja educada, ela precisa passar por cuidados essenciais que compreendam o seu desenvolvimento integral porque sem os mesmos o seu crescimento estaria comprometido. 
Para isso, o educador necessita de uma contínua formação, o que permite uma prática educativa baseada no sucesso promissor e em metodologias adequadas as necessidades de aprendizagens dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. O educador deve ainda estar sempre fazendo cursos que possam ampliar suas práticas no cotidiano escolar e preparados para enfrentar os obstáculos que surgem na sala de aula, em seu trabalho pedagógico como, também, na efetiva prática educativa.
9 REFERÊNCIAS
ANTUNES, C. Educação infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis: Vozes, 2004.
HERMIDA, J. F. (org.) Educação Infantil: políticas e fundamentos. 1 ed. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2007.
PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1974