Avaliação I - Individual - Educação Ambiental

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:688059)
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Prova 40126405
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir
mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA (Programa Nacional de
Educação Ambiental) (BRASIL, 2010) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor
ambiental. Sobre estas formas de atuação, analise as sentenças a seguir: I- Influenciando no
planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos, como conselhos, fóruns.
II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da
gestão pública, exceto setores da gestão privada. III- Construindo e implementando a Agenda 21
apenas nas escolas do município. IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em
educação ambiental da população em geral. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. ed. Brasília: MEC/SEF,
2010.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
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Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental politicamente
correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental,
participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas corresponsáveis pelas
questões ambientais no quais convivem e trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas.
7 ed. São Paulo: Gaia, 2001.
A A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito
local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária.
B Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber fazer.
C Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do conteúdo da sala de
aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar problemas.
D Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia no
levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na relação teoria e prática.
Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são
fundamentais para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados programas de
Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. Nesse
sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização
social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como
a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
B A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o
meio ambiente.
C A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras,
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local.
D A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem
nas questões ambientais.
A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais
eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma
parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro,
saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no
mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos
propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)?
A Sensibilização, administração, engajamento e projeção política.
B Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação.
C Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas.
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D Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política.
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos “educadores
contemporâneos”. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o
revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na “capacidade
de o aluno organizar sua própria aprendizagem”. A respeito destes autores, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de “texto
livre”. ( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da
palavra à leitura do mundo. ( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares. (
) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares. Agora,
assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha “Vamos Cuidar do Brasil”, com a
Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil escolas,
das mais diversas procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências desta conferência,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A conferência primou pelo processo
participativo das comunidades e das escolas. ( ) A conferência elaborou uma proposta de política
ambiental de caráter sistêmico, inter e multidisciplinar. ( ) A conferência elaborou propostas com
estratégias de gradativa implementação, porém apenas para a educação presencial. ( ) A partir da
conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do Ensino Fundamental e na
elaboração de materiais didáticos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
Os princípios da educação ambiental visam consolidar uma proposta com características
próprias, universais, coerentes com os objetivos do desenvolvimento sustentável. A respeito dos
princípios da educação ambiental, analise as sentenças a seguir: I- Reconhece e respeita a soberania
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dos povos, possibilitando a sociobiodiversidade. II- Tem como base o pensamento crítico e inovador,
almejando a construção de valores e atitudes na sociedade. III- A abordagem pressupõem o
conhecimento metódico, individual e disciplinar nas ações desenvolvidas. IV- É uma atividade
política e de transformação social, a fim de estimular o pensamento crítico e inovador. Agora, assinale
a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Quando o professor traz para o contexto real dos estudantes conteúdos teóricos vistos apenas no
livro didático, ele está propiciando momentos de discussão e reflexão, possibilitando a relação da
teoria com a prática. Algumas premissas foram elencadas para o processo educativo, a fim de
emancipar o sujeito. Nesse sentido, sobre o tema discutido na questão, analise as sentenças a seguir: I-
Possibilitar que o estudante seja o sujeito do saber e não apenas alguém que repassa as informações,
sem fundamentação e reflexão. II- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita
momentos de ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas. III- Promover a vida do estudante
baseando-seno cotidiano consiste partir dos saberes cotidianos (aquilo que ele já sabe) para os
saberes científicos (aquilo que ele precisa aprender). IV- Relacionar o conteúdo teórico com a prática
(vivência do estudante) não é uma estratégia que possibilita a emancipação do sujeito. Agora, assinale
a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela
UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal?
A Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável.
B Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador de
desigualdades sociais.
C Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental mundial.
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D Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de
referência para a questão ambiental.
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos educadores
contemporâneos, que indicam os agentes do processo de ensino e aprendizagem. O que podemos
afirmar sobre essa abordagem?
A A responsabilidade da educação está na administração escolar, possuidora das forças de
crescimento e autoavaliação.
B A aula é o momento em que se deve repassar o máximo de conhecimentos ao aluno, que tem
como fonte de motivação os instrumentos de avaliação.
C O aluno tem capacidade de organizar sua própria aprendizagem e a educação deve estar centrada
no educando, e não se centrar no professor ou nos conteúdos de ensino.
D A responsabilidade da educação está unicamente no professor, possuidor do saber e das
habilidades para motivar a aprendizagem do educando.
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