Metodologia do Ensino Superior

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Metodologia do Ensino Superior
A partir da ideia de Edgar Morin e dos seus conhecimentos, apresente três vantagens e desvantagens dos desenvolvimentos disciplinares.
Vantagem
1) Divisão do trabalho.
2) Produziram-se novos conhecimentos.
3) Aprofundamento dos estudos.
Desvantagem
1 ) O inconvenientes da superespecialização, do confinamento e do despedaçamento do saber.
2) A descontextualização e a fragmentação da realidade.
3) Ausência da crítica, ficando o ensino restrito à mera reprodução.
1) No quadro abaixo são representadas a transversalidade, a interdisciplinaridade e a disciplinaridade. É claro que esta é uma das maneiras de tornar os conceitos mais fáceis de compreender, mas não representa todas as suas características e seus verdadeiros significados. A partir de agora, é com você! Com base nos estudos deste capítulo e do seu conhecimento sobre o assunto, apresente as principais ideias que caracterizam a disciplinaridade, transversalidade e interdisciplinaridade
 1) Estabeleça a diferença entre método de ensino e técnica de ensino.
Método de ensino é um conjunto de procedimentos lógicos e ordenados a fim de levar o educando a elaborar conhecimentos, adquirir habilidades e a incorporar atitudes e ideais. Já as técnicas de ensino são destinadas a dirigir a aprendizagem do educando, porém, num setor limitado, particular, no estudo de um assunto, ou num setor particular de um método de ensino, portanto, o método de ensino é mais amplo que a técnica.
O que é planejamento?
 Há várias definições para a palavra planejamento. Eis algumas delas:
- Planejamento é o projeto de um futuro desejado e de maneiras efetivas de realizá-lo.
- Criar mudança controlada no ambiente.
- O planejamento envolve quatro elementos necessários para a sua compreensão: processo, eficiência, prazos e metas.
Estabeleça a diferença entre planejamento educacional, planejamento institucional, planejamento curricular e planejamento de ensino.
Planejamento educacional: é um processo sistematizado mediante o qual se pode conferir maior eficiência às atividades educacionais para, em determinado prazo, alcançar as metas estabelecidas. Refere-se diretamente a um planejamento de médio e longo prazo e requer para sua execução o diagnóstico claro e preciso da situação educacional do país, a definição das bases filosóficas que darão suporte à ação governamental, a avaliação dos recursos humanos, materiais e financeiros requeridos, bem como a previsão dos fatores capazes de interferirem seu desenvolvimento.
Planejamento institucional: os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica que é representada pelo planejamento institucional e desenvolvida no âmbito das Instituições de Ensino Superior (IES). Por exigência do Ministério da Educação, essas instituições têm que elaborar a cada cinco anos o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Esse é o documento que identifica a instituição no que diz respeito à sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua organização acadêmica e administrativa, planejamento e organização didático-pedagógica, oferta de cursos e programas, infraestrutura acadêmica e o projeto de acompanhamento e avaliação do desempenho institucional.
Planejamento curricular: a organização do conjunto de ações que precisam ser desenvolvidas no âmbito de cada curso com vistas a favorecer ao máximo o processo ensino e aprendizagem.
Planejamento de ensino: é o que se desenvolve em nível mais concreto e está a cargo principalmente dos professores. Ele é alicerçado no planejamento curricular e visa ao direcionamento sistemático das atividades a serem desenvolvidas dentro e fora da sala de aula com vistas a facilitar o aprendizado dos estudantes.
Prova
1) Planejamento educacional: concepções e fundamentos. Perspectiva Amazônica, Santarém, v. 2, n. 1, p. 54-67, ago. 2011 (adaptado).
Nesse sentido, analise e associe os tipos de planejamento com suas respectivas características:
I – Educacional.
II – Institucional
III – Curricular.
IV – Ensino.
( ) É desenvolvido pelos professores de forma mais concreta, pois trata das atividades ocorridas dentro e fora da sala de aula para auxiliar o aprendizado.
( ) É elaborado pela instituição de ensino superior, observando os parâmetros estabelecidos na LDBEN, cujo os conteúdos devem maximizar o processo de ensino-aprendizagem.
( ) É a consolidação do trabalho realizado por todos os profissionais da instituição de nível superior e responsável por elaborar/executar a proposta pedagógica, definindo toda a ação educativa da instituição de ensino.
( ) É encabeçado em nível amplo, para médio e longo prazo, considerando a situação educacional do país, as bases filosóficas do governo e avaliação dos recursos necessários.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
B)   IV – III – II – I. 
2) A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na aprendizagem e não somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012, (adaptado).
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
 C) Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para direcionar ao objetivo desejado.
3)A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. Para que o desempenho profissional seja eficaz, é necessário associar o conhecimento especializado às habilidades pedagógicas. Além disso, o professor precisa ser um conscientizador, questionador, mediador e formador de opiniões críticas-reflexivas.
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
D)  Transmitir conteúdo para os alunos assimilarem, resultando no saber criticamente reelaborado. 
4) Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
 
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
( ) Ocorreu no início da idade moderna.
( ) Aristóteles criou divisões ou campos do conhecimento.
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)   V – F – F. 
5) Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do currículo do curso no qual leciona, bem como tenha conhecimento das diretrizes curriculares e das competências básicas esperadas pela instituição de ensino.
Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e interdisciplinaridade são muito comuns nos contextos educativos, porém seus significados as vezes são confundidos.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
B) Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as demandas da realidade social. 
6) Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior brasileiro. SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características:
I – Jesuítico.
II – Francês.
III – Alemão.
IV – Inglês.
( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
C)   IV – I – III – II. 
Políticas públicas são formas de planejamento governamental que visam coordenar os meios/recursos colocados à disposição do Estado e do setor privado para a realização de objetivos/ações socialmente relevantes e politicamente determinados.
BUCCI, M. P. D. Direito administrativo e políticas públicas. In: KAUCHAKJE, S. Elaboração e planejamento de projetos sociais. Curitiba: Lesde, 2008 (adaptado).
Sobre os programas governamentais criados para expandir as instituições de ensino superior no país, analise as sentenças que seguem:
I - PROUNI – Programa universidade para todos.
II - REUNI – Programa de apoio ao plano de reestruturação e expansão das universidades federais.
III - FIES – Fundo de financiamento ao estudante de ensino superior.
IV - SISU – Sistema de seleção unificado.
V – UAB - Universidade aberta do Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
B)   As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
8) Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a distância no Brasil, principalmente no ensino superior.
Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 9.394/1996, define educação a distância como uma modalidade de ensino na qual...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
b)  A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e comunicação. 
9 ) A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança mão em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
I – Coletivo.
II – Grupo.
III – Individualizado.
IV - Socializado-individualizante.
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto.
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na capacidade média do grupo.
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades.
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões baseadas no raciocínio dos próprios alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
D)   II – I – III – IV. 
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa correta:
B)   Plano de disciplina e plano de aula. 
O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do período letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo aos alunos.
GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem:
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando organizar as atividades que ocorrerão fora da sala de aula.
II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação do curso/pedagógica.
III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, recursos didáticos e procedimentos de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças II e III estão corretas. . 
O trabalho em grupo é uma das técnicas utilizadas em sala de aula para estimular o aprendizado de conteúdos específicos, sejam eles de natureza social, afetiva ou cognitiva.
Sobre os aspectos positivos do trabalho em grupo, analise as sentenças que seguem:
I – Cada integrante do grupo deve participar ativamente do processo.
II – Oportuniza aos alunos momentos de troca de saberes e cooperação.
III – Quanto menor o grupo, maior a responsabilidade dos alunos.
IV – Desperta nos alunos o sentimento de incompetência.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
B)   As sentenças I, II e III estão corretas.
13 ) A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino superior. Ela consiste na exposição e explicação de informações aos alunos. Na perspectiva dialética, uma aula expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno no enfrentamento do conteúdo.
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F para falso nas aformações que seguem:
( ) Bem planejadas e organizadas.
( ) Grande quantidade de conteúdo.
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
C) V – F – V. 
14 ) Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na hipótese da separação do ato de ensino do ato de aprendizagem e na mediação por meio da tecnologia.
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão:
Possibilita combinar flexibilidade com independência.
PORQUE
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
B) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
15) Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula invertida:
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, posteriormente, estudar e realizar exercícios.
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)  F – V – V – V. 
Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos pelo professor no plano de aula ou disciplina.
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão:
A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar.
PORQUE
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
B)   As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente, formulando, organizando, abreviando ou ampliando as respostas.
Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação de opiniões, capacidade de síntese, clareza de expressões e organização das ideias.
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva: 
C)   Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas. 
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e, com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua essência, emancipação.
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 2009 (adaptado).
Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que:
D)É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e construção do conhecimento.
O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou que 53,2% das matrículas realizadas naquele ano ocorreram em universidades, 28,6% em faculdades e 16,5% em centros universitários.
Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior, analise e associe os itens que seguem:
I – Faculdades.
 
II – Centros universitários.
III – Universidades.
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação.
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
C)   III – II – I. 
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista libertária:
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade frente aos seus alunos.
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo para somente depois serem seguidos.
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)   F – V – V – V.