Gestão de Projetos Escolares AVALIAÇÃO II

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Gestão de Projetos Escolares AVALIAÇÃO II
1 A BNCC - Base Nacional Comum Curricular é uma referência para todas as escolas brasileiras construírem seus currículos. Ela foi elaborada por especialistas de cada área do ensino e estabeleceu 10 competências gerais que nortearão o trabalho das escolas e dos professores da educação básica. Essas competências gerais devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes escolares, durante todo período da educação básica.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma competência para ensinar: 
A
Participar da administração da escola. 
B
Trabalhar individualmente, não pensando no coletivo. 
C
Analisar o comportamento dos alunos em sala de aula e a partir disso, definir as tarefas a serem propostas em casa. 
D
Somente pensar em conteúdos inovadores. 
2 As linguagens constituem o ser humano e vão se ampliando no processo cultural e social que o formam. A respeito disso, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Linguagem oral.
II- Linguagem simbólica.
III- Linguagem lúdica.
IV- Linguagem plástica. 
(    ) É expressa em jogos, brincadeiras, brinquedos e outros artefatos culturais que levam à imaginação.
(    ) Através dos jogos simbólicos, a criança expressa a capacidade, impulsionada pela imitação de representar e de imaginar.
(    ) É desenvolvida por meio do desenho, da pintura, da modelagem, da escultura, da colagem etc.
(    ) Falar faz parte do cotidiano das crianças. É por meio dessa linguagem oral que todos se comunicam, se interagem e manifestam intenções, expressando sentimentos e vontades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - II - III - I.
B
I - IV - II - III.
C
III - II - IV - I.
D
II - III - I - IV.
3 No passo a posso do projeto escolar há alguns possíveis elementos de trabalho. Sobre eles, analise as sentenças a seguir:
I- Objetivos: traçar a partir das questões levantadas pelo grupo.
II- Registros: criar várias formas de registro.
III- Recursos: variar a utilização de recursos para e propostas de trabalho.
IV- Avaliação realizar: reflexão, análise crítica e avaliação geral do projeto
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
4 Professor e aluno devem estar sempre buscando novas fontes de conhecimento, cruzando sistemas de ideais, de ações, criando novas competências, constituindo maneiras diferentes de organizar e de articular os domínios teóricos e práticos, intercomunicando-se num diálogo aberto e promissor. Além de habilidades e competências é preciso relembrar que o conhecimento se constrói com base em pilares que possibilitam o desenvolvimento integral do ser humano. Os quatro pilares do conhecimento são fundamentais na prática pedagógica: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. 
Sobre os quatro pilares do conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Aprender a conviver está relacionado a valorização de o quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.
B
Aprender a fazer está relacionado com a aptidão para enfrentar novas situações de trabalho, bem como trabalhar em equipe. 
C
Aprender a ser está relacionado a tornar prazeroso o ato de compreender, ter iniciativa, e não é necessário deselvolver o pensamento crítico. 
D
Aprender a conhecer está relacionado com tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento. 
5 Há várias formas de trabalhar com projetos e projetos diferenciados dentro da mesma instituição. Há projetos geridos pelas equipes diretivas da escola, há projetos desenvolvidos somente pelos professores e projetos que funcionam com a parceria de professores e alunos. Também há projetos realizados somente pelos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o que são projetos interdisciplinares:
A
Promovem uma introdução de modificações na estrutura ou na operação do sistema ou organização, afetando positivamente seu desempenho em função de problemas que resolve. Pode ocorrer em diferentes setores como: setor produtivo, comercial, social e educacional.
B
São desenvolvidos para melhorar o processo de ensino aprendizagem e são elaborados a partir dos conteúdos de uma determinada disciplina. O professor é que conduz esse tipo de projeto.
C
Tem o intuito de construir conhecimentos a partir de um problema e a metodologia varia de acordo com a questão. Podemos citar a reformulação curricular como um exemplo.
D
São desenvolvidos, exclusivamente, no contexto escolar e objetivam a aprendizagem de conceitos das diferentes disciplinas curriculares. Nesses projetos, busca-se também desenvolver competências e habilidades, além de permitir que professores e alunos expressem suas vivências diárias e seu conhecimento, possibilitando a construção de uma interação contínua.
6 A formação das redes de conhecimento vai se formando a partir da necessidade de pesquisar para desvelar as curiosidades do grupo e buscar uma compreensão significativa acerca do tema. Como podemos definir uma rede de conhecimento?
A
A rede está diretamente ligada à ideia de cadeia, de encadeamento lógico, de ordenação necessária, de linearidade na construção do conhecimento.
B
A rede significa educação em valores, com a busca pelas soluções para os problemas sociais, científicos e culturais das pessoas.
C
É compreender e aprender significados. É ver os objetos com relação uns com os outros, percebendo que os significados formam feixes de relações.
D
Ao sugerir atividades, professor e aluno constroem a rede de conceitos e linguagens, desenvolvendo habilidades acima das competências.
7 É a linguagem expressa em jogos, brincadeiras, brinquedos e outros artefatos culturais que levam à imaginação. São manifestações da cultura humana.
De que linguagem estamos falando?
A
Linguagem lúdica.
B
Linguagem gráfica.
C
Linguagem simbólica.
D
Linguagem oral.
8 De acordo com as teorias de aprendizagens, compreendemos a essência de cada uma no processo de aprendizagem e aprendemos que é preciso considerar os aspectos biológicos, os sociais e os psicológicos. Baseado nisso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Teoria Piagetiana.
II- Teoria de Ausubel.
III- Teoria de Vygostky.
IV- Teoria de Wallon.
(    ) Considera as crianças como um papel ativo na construção de seu conhecimento.
(    ) Considera que a afetividade é muito importante para o processo de aprendizagem 
(    ) Considera o conhecimento prévio que o indivíduo possui como ponto de partida para um novo conhecimento.
(    ) Considera que a aprendizagem só ocorre quando há troca de experiências e conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - IV - II - III.
B
I - III - IV - II.
C
I - IV - III - II.
D
III - IV - II - I.
9 Um dos elementos de um projeto de trabalho é a avaliação. A avaliação nos projetos escolares se dá em patamares distintos e complementares.
Quais são esses patamares?
A
Análise crítica e grau de relevância para os alunos.
B
Grau de relevância e nível de significação para os alunos.
C
Reflexão, análise crítica e avaliação geral do trabalho de projeto.
D
Globalização do tema e produção coletiva de texto.
10 Com os projetos escolares, pretende-se estabelecer as formas de pensamento atual como problema antropológico e histórico; dar um sentido ao conhecimento baseado na busca de relações entre os fenômenos naturais, sociais e pessoais, ajudando-nos a compreender melhor a complexidade do mundo em que vivemos; planejar estratégias para abordar e pesquisar problemas que vão além da compartimentalização disciplinar. 
Sobre o planejamento das aulas a partir da gestão de projetos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Quando a escola se torna um local dinâmico e desafiador, os alunos se tornam menos ativos, pouco reflexivos e atuantes, além de não participativos,sendo apenas espectadores. 
B
Para planejar a prática pedagógica, devemos sempre lembrar que a escola não deve ser um espaço dinâmico, participativo e nem desafiador. 
C
A prática de planejar a ação deve contemplar a observação, o registro e a avaliação, além de abrir espaço para que os alunos sugiram atividades. 
D
As turmas homogêneas, em nível de aprendizagem, são a realidade encontrada nas salas de aula, e não desafiam os professores a liderem com os diferentes níveis dentro de um mesmo espaço.