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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
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A IMPORTÂNCIA DA DISPONIBILIDADE DA CAPACITAÇÃO DOCENTE PARA OS EDUCADORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO. 
 
Acadêmicas: Caroline Silva de Castro;
 Meg Ane da Rocha Alves.
 Prof. Orientadora. Tatiane Alves Luccheti.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (FLC 3990 PED) – Projeto de Ensino 
05/05/2022.
RESUMO
O presente artigo visa relatar sobre a importância da disponibilidade da capacitação docente para os educadores da rede pública de ensino, por meio de pesquisas bibliográficas e conhecimentos prévios adquiridos no decorrer do curso, analisamos a importância da formação continuada para os professores que atuam em escolas municipais, estaduais e federais. Descreveremos também sobre as dificuldades do acesso à capacitação docente de forma gratuita, sendo dever do Ministério da Educação (MEC) associado às secretarias da educação de nível estadual, municipal e federal, planejar e executar um cronograma voltado para a capacitação docente, que precisa ser ofertada atendendo as necessidades da comunidade em que a instituição de ensino está inserida, Além disso, analisaremos os métodos de implantação da formação continuada para o corpo docente nas escolas públicas que podem ser inseridos por meio de projeto de extensão e programas educacionais como o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), que é caracterizado por induzir e fomentar a oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para professores em exercícios na rede pública de educação básica, relatando também sobre os malefícios ocasionados quando a capacitação docente não é realidade na comunidade escolar como, por exemplo, aulas monótonas e metodologias tradicionais que não agregam novos conhecimentos aos alunos, fazendo com que os estudantes percam com facilidade o interesse pelas atividades pedagógicas. No entanto, os benefícios desta prática no âmbito educacional são muitos, tais como: Didáticas de ensino mais dinâmicas na transmissão dos conteúdos das disciplinas, detecção mais eficiente das dificuldades de aprendizagem e maior engajamento dos alunos em atividades de aprendizagem e a construção de novas estratégias pedagógicas que contribuam para o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: capacitação docente; processo de ensino e aprendizagem; escolas públicas.
1 INTRODUÇÃO
O presente Projeto de Ensino em Educação visa abordar sobre a importância da disponibilidade da capacitação docente para os educadores da rede pública de ensino, em concordância com a área de concentração intitulada: Formação e Capacitação Docente.
Para a elaboração deste artigo, além dos conhecimentos preexistentes, nos apropriamos também da pesquisa bibliográfica que consiste no embasamento das ideias de outros autores, com a temática semelhante ao tema proposto. 
Por meio deste artigo explanaremos sobre os benefícios da formação continuada dos educadores que atuam nas escolas públicas, tendo em vista que o aperfeiçoamento do educador proporcionaram novas metodologias e estratégias de ensino, tornando as didáticas das aulas mais dinâmicas, aumentando desta forma, o engajamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
É evidente que as ofertas capacitação docente nas instituições de ensino públicas são escassas, além disso, os professores encontram dificuldades em conciliar o tempo de trabalho em sala de aula com o curso de formação continuada. 
Sendo assim, os principais objetivos deste artigo são: Avaliar a importância da formação continuada, descrever as dificuldades do acesso à capacitação docente de forma gratuita. Além disso, analisaremos os métodos de implantação da formação continuada para o corpo docente nas escolas públicas relatando os prejuízos causados no processo de ensino e aprendizagem quando esta prática não ocorre, e os inúmeros benefícios trazidos para a comunidade escolar quando a capacitação docente é realidade nas escolas públicas. 
Pois são muitas as vantagens adquiridas com a implantação de projetos que visam a educação continuada dos professores resultando no aperfeiçoamento no âmbito pedagógico, e melhorando o desenvolvimento e o desempenho dos alunos nas praticas pedagógicas disciplinares e interdisciplinares. 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A formação continuada é caracterizada por ser o estudo continuo do profissional da educação, sendo de fundamental importância para a ampliação dos conhecimentos pedagógicos dos educadores, agregando novos saberes capazes de gerar transformação no contexto profissional e escolar. 
No âmbito educacional, o professor que busca estar em constante evolução por meio a formação ininterrupta se torna muito mais que um mero transmissor de informações, transformando-se em um facilitador de conhecimentos, adaptando-se de forma mais rápida para as diversas mudanças do contexto educacional, sabendo contornar as dificuldades existentes em sala de aula. 
De acordo com Bernardo (2004, p.01) “A formação continuada aparece associada ao processo de melhoria das praticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho e em seu cotidiano escolar”. 
Desta forma, a formação continuada deve ser encarada como uma grande aliada dos educadores, pois contribui de maneira significativa para a evolução constante dos métodos pedagógicos empregados no processo de ensino e aprendizagem. 
É papel da secretaria da educação seja ela Municipal ou Estadual disponibilizar a formação continuada para seus professores, no entanto a frequência das capacitações docentes é rara não sendo priorizada, tornando-se desta forma o acesso dos educadores a formação continuada gratuita. 
Outra dificuldade enfrentada pelos profissionais da educação é a falta de tempo quando as aulas de capacitação são presenciais, pois em muitos casos fica impossível conciliar a carga horário de trabalho com a continuação da formação. 
Para Rodrigues (2022) As secretarias educacionais precisam estabelecer cronogramas de cursos de capacitação docente priorizando a formação continuada dos educadores, visto que, cabe a ela buscar formadores para capacitar os professores quando isto ocorre os benefícios são vistos na qualidade de ensino nas instituições de ensino públicas, onde esses profissionais atuam.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que se caracteriza por ser o documento norteador das práticas de ensino e aprendizagem nas instituições de ensino de nosso país, afirma que a formação continuada dos profissionais de educação é pauta obrigatória nas escolas públicas e privadas.
Conforme Ramos (2020) A Base Nacional Comum Curricular reforça a necessidade da atualização profissional do educador, exigindo o domínio de conhecimentos específicos, voltados para o desenvolvimento de competências pautadas na pedagogia ativa. Desta forma é necessário oferecer aos professores oportunidades de aprender em seu contexto de atuação e aplica-la na sua prática de ensino, pois independentemente do tempo de formação o educador sempre deve continuar buscando conhecimento e se desenvolvendo ao longo de sua carreira. 
Sendo assim, é fundamental que as secretarias municipais e estaduais da educação, valorizem os cursos voltados para a formação continuada dos professores, disponibilizando os quais possuem mais demanda, de acordo com as necessidades de cada estado e município. 
Além disso, é primordial que os cursos de capacitação estejam disponíveis no formato presencial e EAD, atendendo desta forma o maior número de profissionais da educação que almejam a formação continuada. 
Os métodos de implantação da capacitação docente nas escolas podem ocorrer por meio de projetos eprogramas educacionais disponibilizados pelo Ministério da Educação (MEC) e através das Secretarias Municipais e Estaduais. 
Um exemplo de programa desenvolvido pelo MEC, que prioriza a formação dos professores da educação básica é a Universidade aberta do Brasil (UAB), cujos principais objetivos são oferecer cursos de licenciatura e de formação inicial e continuada para os educadores da educação básica, além de disponibilizar cursos superiores nas diferentes áreas dos conhecimentos, ampliando o acesso de pesquisas em metodologias inovadoras de ensino, apoiadas em tecnologias de informação e comunicação (TICs).
Outro programa disponibilizado pelo Ministério da educação é o plano nacional de formação de professores da educação básica (Parfor), que é caracterizado por induzir e fomentar a oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para professores em exercícios na rede pública de educação básica, com o intuito de que esses profissionais possam obter a formação pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e contribuam para a melhoria da qualidade da educação pública no país
Podendo ser implantados nas escolas públicas de forma presencial no período de contraturno dos docentes, também por meio de reuniões e rodas de conversas onde os professores podem compartilhar suas principais dificuldades e desafios encontrados em sala de aula, por meio dessas trocas de experiências dos educadores articulam e criam estratégias de ensino e aprendizado aperfeiçoando a qualidade do ensino. 
Outro método utilizado na formação continuada são os cursos na modalidade EAD, tais como pós-graduação e mestrado sendo os mais procurados pelos profissionais devidos os benefícios oferecidos como a otimização do tempo, maior comodidade e melhor aproveitamento das aulas. 
 Cabe ressaltar que a formação continuada do professor, tem uma intima relação com a ideia de aprendizagem constante, uma vez que esta provoca mudanças na produção de novos conhecimentos, e estes por sua vez darão suporte teórico para a prática docente. (SANTOS, 2016, p 18).
 Desta forma, é evidente que o aperfeiçoamento do professor, afeta diretamente o desenvolvimento da escola, quando os educadores não são capacitados profissionalmente e de maneira contínua, isto traz diversos prejuízos educacionais, que podem ser vistos na má qualidade do ensino. 
De acordo com Santos (2020), as faltas de capacitação docente nas escolas públicas afetam diretamente o rendimento educacional dos alunos, isto pode ser analisado por meio das avaliações de nível nacional e internacional, onde os dados estatísticos apontam a má qualidade da educação brasileira. 
Desta forma, os malefícios ocasionados pela falta de incentivo dos órgãos competentes, a investimentos na formação continuada e gratuita dos educadores da educação pública brasileira de nível municipal, estadual e federal, são refletidos diretamente na qualidade do processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, onde os alunos apresentam dificuldades de aprendizado devido as metodologias tradicionais impostas pelos professores e da gestão escolar.
 Sendo assim, é necessário que os governos municipais, estaduais e federais, invistam na capacitação docente, aperfeiçoando a pratica pedagógica dos profissionais da educação, contribuindo assim de forma positiva para a solução das necessidades reais da comunidade escolar. Pois a capacitação profissional interligada e contínua, traz inúmeros benefícios aos educadores e alunos das instituições públicas de ensino. 
A formação de professores precisa ser considerada como um espaço importante para começar as mudanças, acreditarmos na necessidade de se investir na formação inicial que, principalmente continuada, para os professores em serviço, com propostas que venham sensibilizar os educadores para as diversidades culturais, o que pode significativamente contribuir para os sujeitos saírem da menoridade e construírem-se como sujeito, criativo e autônomo, buscando o esclarecimento das questões que permeiam o mundo. (COSTA, 2021, p.171). 
No âmbito escolar o educador atualizado e em formação contínua agrega conhecimentos capazes de gerar transformação nos contextos educacionais e sociais na vida de seus alunos, visto que o professor tenha oportunidade de refletir e aperfeiçoar as suas práticas pedagógicas, promovendo o protagonismo dos estudantes no processo do ensino e aprendizagem.
Sendo assim, é necessário que sejam ofertados com maior frequência cursos de formação continuada, que ofereça ao professor um suporte teórico e prático consistente, possibilitando a estes agir de maneira segura e competente. 
3 METODOLOGIA
	Os procedimentos metodológicos utilizados na construção deste artigo consistiram na pesquisa qualitativa caracterizada por ser uma abordagem descritiva da temática proposta.
Além disso, os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram as pesquisas bibliográficas que consistem no levantamento e revisão de obras de outros autores com temas semelhantes ao nosso, para fundamentarmos nossas ideais e propostas pedagógicas.
 Os dados coletados apresentados e analisados na fundamentação teórica foram baseados nas publicações dos estudos, artigos e trabalhos acadêmicos dos seguintes autores: Elizangela Bernardo formada em pós-doutorado em educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Dayanne Rodrigues, Gislene dos Santos, Mozart Neves Ramos, titular da Cátedra Sergio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP), formado em PHD de engenharia química e Maria das Dores dos Santos Graduada em Letras (português e espanhol) no Centro Universitário Unifucamp e Carlos Odilon da Costa autor do livro Sociedade, Educação e Cultura, que fundamentaram todas as nossas pesquisas. 
A capacitação docente nas escolas públicas, precisa ser analisada e priorizada pelo órgão responsável, que é o Ministério da Educação (MEC) representado pelas as secretarias municipais, estaduais e federais, que precisam estabelecer um cronograma de atividades anuais voltadas para a formação continuada, disponibilizando cursos de capacitação profissional por meio diversas formas tais como: presencial, hibrido e remoto.
Os professores poderão comparecer diariamente no período de contraturno para assistir as aulas nos cursos oferecidos na modalidade presencial. 
 No ensino híbrido os educadores podem conciliar as aulas presenciais com as aulas online, adquirindo desta forma, uma maior autonomia com relação aos seus estudos.
Na modalidade EAD, a mais requisitada pelos profissionais da educação devido a flexibilidade dos horários de estudo, os professores podem escolher onde estudar, conciliando com maior facilidade a rotina de trabalho com os estudos. 
As principais ofertas de capacitação docente disponibilizada pelo Ministério da Educação são: O Plano Nacional de formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), realizado em parceria com as secretarias municipais e estaduais de ensino e as instituições públicas de nível superior, visando a qualificação inicial e continua dos professores que estão atuando na educação básica e a Universidade Aberta do Brasil (UAB), disponível em 555 pólos em todo Brasil, cujo principal objetivo é ofertar cursos de formação inicial e continuada, priorizando os profissionais da educação atuante nas escolas públicas.
 A formação continuada é de fundamental importância para manter o corpo docente das instituições atualizadas, quando as secretarias educacionais não disponibilizam o suporte necessário para a capacitação profissional, o rendimento acadêmico dos alunos é afetado de forma negativa, podendo ser refletidos nas provas de nível nacional como, por exemplo, o Sistema de Avalição Básica (Saeb), que busca avaliar o nível da educação infantil brasileira, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) que é aplicada aos estudantes do 3° ano do ensino fundamental com o objetivo de analisar o conhecimento dos alunos que estão na fase final do ciclo de alfabetização e o Exame Nacionaldo Ensino Médio (ENEM) cujo principal objetivo é avaliar a qualidade do ensino médio brasileiro, bem como selecionar estudantes para cursar o ensino superior público por meio do Sistema de Seleção Unificado (Sisu), que busca a inclusão dos alunos nas universidades federais, o Programa Universidade para Todos (PROUNI) que disponibiliza bolsas de estudos em universidades privadas e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), responsável por financiar os estudos de alunos de baixa renda.
Os benefícios de uma formação inicial e contínua do corpo docente, garante a melhoria da qualidade de ensino e atualização profissional da gestão escolar e dos demais profissionais que atuam nas instituições públicas de ensino.
 O aperfeiçoamento constante do professor traz inovações de conteúdos pedagógicos para a escola e a comunidade na qual esta estar inserida contribuindo para a inserção de novas metodologias de aprendizagem como as tecnologias da informação e comunicação (TICs).
As técnicas de didáticas para serem introduzidas em sala de aula, refletindo diretamente no processo de ensino e aprendizagem, pois o professor por meios de cursos de formação continuada adquirem formas mais complexas e dinâmicas para lhe dar com os desafios encontrados no ambiente de trabalho.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
	
Ao decorrer do processo de elaboração deste paper, por meio de consultas em sites, livros impressos e artigos periódicos, percebemos a importância da formação continuada nas instituições de ensino municipais e estaduais que devem abranger a gestão escolar e o corpo docente, cabendo as secretarias de educação planejarem e executarem cursos de capacitação para os profissionais da educação de acordo com as necessidades de cada escola.
As formações continuadas mais necessárias nas instituições de ensino públicas consistem na alfabetização e letramento voltado para os professores que lecionam para os anos iniciais, cujo objetivo é capacitar o profissional por meio de métodos que contribuam para a suas estratégias de ensino em sala de aula auxiliando seus alunos na realização da habilidade de ler e escrever de maneira adequada. 
Outras capacitações continuadas necessária são voltadas para as tecnologias de informação e comunicação (TICs), que trazem conhecimentos diversos e inovadores para o âmbito educacional alterando e aperfeiçoando o cotidiano escolar, extinguindo assim a educação tradicional e melhorando á atenção e a interação dos alunos, tornando a aprendizagem mais significativa. 
Desta forma, observamos que os objetivos propostos forma alcançados com êxito, pois no decorrer do desenvolvimento deste artigo avaliamos a importância da formação continuada, descrevemos as dificuldades do acesso à capacitação docente de forma gratuita e analisamos os métodos de implantação da qualificação profissional para o corpo docente nas escolas públicas relatando os prejuízos ocasionados na educação brasileira quando não há investimentos e um cronograma anual que apoie esta prática e diagnosticamos os principais benefícios para a comunidade escolar tais como: Metodologias inovadoras de ensino, maior facilidade em diagnosticar e elaborar estratégias educacionais que solucione as dificuldades acadêmicas dos alunos, tornando assim, o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e prazeroso para os estudantes, aumentando desta forma, o rendimento educacional.
5 CONCLUSÃO
No decorrer deste artigo, por meio de pesquisas bibliográficas e dos conhecimentos preexistente adquiridos no decorrer do curso, analisamos sobre a importância da formação continuada para os educadores que atuam nas redes públicas de ensino, bem como os órgãos responsáveis pela oferta da capacitação docente nos municípios e estados, que são as secretarias de educação no âmbito municipal, estadual e federal. 
Além disso, descrevemos sobre as principais dificuldades encontradas pelos professores com relação ao acesso a formação continuada, tais como: Conciliar a carga horaria de trabalho com os cursos de capacitação docente e as carências de cursos de qualificação na área de atuação dos educadores.
Sendo assim, a formação continuada deve ser avaliada pelas secretarias de educação como grandes aliadas dos educadores no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que contribuem significante para a evolução constante no trabalho do docente. 
Desta forma é necessário que haja uma maior disponibilidade de cursos de capacitação docente ofertadas para as instituições de ensino públicas com variedades de modalidades que podem ser presenciais, hibridas e ensino a distancia (EAD), gerando mais oportunidades de aperfeiçoamento na qualificação dos profissionais da educação. 
Como percebemos no decorrer deste artigo, a falta de investimentos na qualificação profissional dos professores ocasiona um déficit de aprendizagem nos alunos, transparecendo nas estáticas nacionais e internacionais de educação. 
Haja vista, os benefícios da formação continuada são fundamentais para a inovação de práticas educacionais no ambiente escolar, pois por meio dela, é desenvolvida varias competências educacionais, deixando as aulas mais dinâmicas, diagnosticando as dificuldades de aprendizagem e construindo novas estratégias pedagógicas que auxilie o professor nas atividades disciplinares e interdisciplinar. 
Por meio da elaboração deste Projeto de Ensino, nossos conhecimentos com relação a importância da formação continuada para o professor e a escola em que está atuando, foram aperfeiçoados, pois conseguimos distinguir as diferenças da educação quando não há qualificação profissional necessária daquela em que a formação continuada é prioridade. 
Em lugares onde a capacitação docente não é valorizada o ensino tende a ser precário e o método de ensino utilizado é baseado no tradicional, no qual o professor é o detentor do saber e a autonomia dos alunos não é respeitada, dificultando assim, o processo de ensino e aprendizagem.
Todavia, quando a qualificação contínua é amparada por meio de programas educacionais federais, estaduais e municipais novas metodologias de ensino são conhecidas e aplicadas pelos professores em sala de aula, e os resultados obtidos são positivos, melhorando o rendimento escolar dos alunos. 
REFERÊNCIAS
BERNARDO, Elisangela da Silva. Um olhar sobre a formação continuada de professores em escolas organizadas no regime de ensino em ciclo(s) Reunião Anual da ANPED. p. 1-18, 2004. Disponível em: https://anped.org.br >. Acesso em: 18. Abril. 2022. 
COSTA, Carlos Odilon da. Sociedade, Educação e Cultura. 2.ed. Indaial. Uniasselvi, 2021.
RAMOS, Mozart Neves. Base Docente: O que podemos esperar da formação continuada. Nova Escola. 2020. Disponivel em: https://novaescola.org.br >. Acesso em: 03. Mai.2022.
RODRIGUES, Dayanne. A importância da capacitação de professores de maneira continuada PROESC.COM. 2021. Disponivel em: <https://www.proesc.com >. Acesso em: 26. Abril. 2022.
SANTOS, Gislene Aparecida Dos. A formação continuada do professor: Repensando caminhos. 2016.p 18. Produção Didático-Pedagógica (Graduação e Licenciatura em Pedagogia) – UNESPAR Campus Campo Mourão, Campo Mourão, 2016. Disponivel em: https://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br >. Acesso em: 26. Abril. 2022.
SANTOS, Maria das Dores Dos. A má formação de professores e as consequências refletidas na educação brasileira. Web artigos. 2020. Disponivel em: https://webartigos.com.>. Acesso em: 05. Maio. 2022.