Gêneros textuais e documentos oficiais

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL - UAB
 PRÁTICA DE ENSINO V
Atividade 4 - Tarefa: Gêneros textuais e documentos oficiais (Valor: 30,0)
O PCN de língua portuguesa diz que “a unidade básica do ensino só pode ser o texto”, organizados dentro de um determinado gênero. Desta forma, nos orienta que devemos considerar a diversidades de textos e gêneros, nas atividades de ensino, visando desenvolver a competência discursiva dos alunos. Dada a infinidade de gêneros, o PCN orienta que “é preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem mais aprofundada”. Portanto, a seleção dos textos, deve contemplar “a diversidade que acompanha a recepção a que os diversos textos são submetidos nas práticas sociais de leitura” (... a seleção de textos deve privilegiar textos de gêneros que aparecem com maior frequência na realidade social e no universo escolar, tais como notícias, editoriais, cartas argumentativas, artigos de divulgação científica, verbetes enciclopédicos, contos, romances, entre outros. PCN 1998, pág. 26).
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa, pág. 63. (“Amplia-se o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e a várias disciplinas, partindo-se de práticas de linguagem já vivenciadas pelos jovens para a ampliação dessas práticas, em direção a novas experiências. BNCC, pág. 136). Os cinco campos de atuação da língua portuguesa são: Campo da vida cotidiana (somente anos iniciais), Campo artístico-literário, Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo jornalístico-midiático e Campo de atuação na vida pública, sendo que esses dois últimos aparecem fundidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com a denominação Campo da vida pública pág. 84. Eles nortearão o ensino da língua materna em todas as séries iniciais e finais, ou seja, todas as prática de linguagem oralidade, leitura e escrita, escrita, semiótica.
Campo de atuação na vida cotidiana; gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras, pág. 96.
Campo artístico Literário; gêneros narrativos e poéticos que podem ser desenvolvidos em função dessa apreciação e que dizem respeito, no caso da narrativa literária, a seus elementos (espaço, tempo, personagens), pág.138
Campo das práticas de estudo e pesquisa; campo das práticas investigativas, gêneros relacionados ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, pág. 150
Campo de atuação na vida pública; o domínio de gêneros legais e o conhecimento dos canais competentes para questionamentos, reclamação de direitos e denúncias de desrespeitos a legislações e regulamentações e a direitos, pág. 146.
Campo jornalístico e midiático; são vários os gêneros (notícia, álbum noticioso, carta de leitor, entrevista etc.): reportagem, reportagem multimidiática, fotorreportagem, foto-denúncia, artigo de opinião, editorial, resenha crítica, crônica, comentário, debate, vlog noticioso, vlog cultural, meme, charge, charge digital, political remix, anúncio publicitário, propaganda, jingle, spot, dentre outros, pág.141.
Referências Bibliográficas
Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Língua Portuguesa,1998.
Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Disponível em:
https://ava.uepg.br/graduacao/pluginfile.php/2451847/mod_resource/content/2/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf