MODULO 04

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Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
Sobre a área de Linguagens da BNCC, assinale a única alternativa correta.
· a
A BNCC traz orientações curriculares de língua estrangeira para todas as idades educacionais, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
· b
O motivo para não aparecer as orientações curriculares de ensino de língua estrangeira para crianças da Educação Infantil é porque elas ainda não são capazes de aprender uma segunda língua.
· c
A língua inglesa foi escolhida como obrigatória porque ela é considerada mais importante que todas as outras.
· d
É garantido o ensino obrigatório da língua inglesa, ficando em caráter optativo o ensino de outras línguas estrangeiras e, preferencialmente, a língua espanhola.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D
2
Considerando os Eixos Organizadores que constituem a parte de Língua Estrangeira da BNCC apresentados na 1ª coluna, selecione a descrição correta na 2º coluna.
1
ORALIDADE
2
LEITURA
3
ESCRITA
4
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
5
DIMENSÃO INTERCULTURAL
2
Esse eixo é feito através da interação do estudante com o texto escrito, focando na construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos, que circulam nos diversos campos e esferas da sociedade. O trabalho com gêneros verbais e híbridos, potencializados principalmente pelos meios digitais, possibilita vivenciar, de maneira significativa e situada, diferentes modos de leitura , bem como diferentes objetivos de leitura
4
Esse eixo estuda o léxico e a gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tendo como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico de determinada língua estrangeira. Também deve explorar relações de semelhança e diferença entre as línguas.
5
Esse eixo nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos, vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.
1
Esse eixo envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral de uma determinada língua estrangeira, focando na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala). Neste contexto de ensino pelo meio digital, a Oralidade pode se dar sem o contato face a face e a compreensão envolvendo a escuta e a observação atentas de outros elementos, está relacionada, principalmente, ao contexto, aos usos da linguagem, às temáticas e à suas estruturas.
3
Esse eixo é sobre a produção de textos e o ato de escrever dos alunos, que se inicia com textos que utilizam poucos recursos verbais (mensagens, tirinhas, fotolegendas, adivinhas, entre outros) e se desenvolve para textos mais elaborados (autobiografias, esquetes, notícias, relatos de opinião, chat, fôlder, entre outros), nos quais os recursos linguístico-discursivos variados podem ser trabalhados.
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COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
5
1
3
3
Dentre os objetos do conhecimento listados, a seguir, assinale a alternativa que contenha aqueles que estão dentro do Eixo Oralidade:
· Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios.
· Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo.
· Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua estrangeira e conflito de opiniões).
· Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no intercâmbio oral.
· Reflexão pós-leitura.
· Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.
· Produção de textos orais com autonomia.
Estão corretas:
· a
I. II. III. IV. e VII.
· b
II. III. V. VI e VII.
· c
I. III. V. VI. e VII.
· d
Todos os objetos estão dentro do Eixo Oralidade.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A
4
Qual dentre os recursos, a seguir, não se constitui enquanto um Recurso Educacional Digital que auxilia no desenvolvimento e aquisição de uma língua estrangeira?
· a
Vídeos
· b
Músicas
· c
Jogos
· d
Materiais impressos
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D
5
A respeito da utilização de jogos para o ensino de línguas estrangeiras, marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.
· a
A gamificação é definida como a adaptação feita a um tipo de atividade para que ela possa ser redirecionada a outros objetivos.
· b
Os jogos possuem poucos atrativos para crianças e jovens e dificilmente vão existir recursos que os façam se interessar por essa ferramenta tecnológica.
· c
O engajamento que os jovens têm em relação aos jogos digitais não é suficiente para fazê-los participar de uma atividade educativa que tem como pressuposto o jogo.
· d
A construção de uma atividade gamificada parte, primeiramente, por pensar sobre uma experiência cotidiana, como fazer uma atividade simples e convertê-la em uma atividade que possua elementos de concorrência, cooperação, exploração e histórias.
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
C
E
E
C
6
Dentre os recursos educacionais digitais abaixo, assinale aquele que não contribui para o desenvolvimento do Eixo Dimensão Intercultural.
· a
Aplicativos gamificados
· b
Filmes e séries
· c
Podcasts
· d
Youtube
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A
7
Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas estrangeiras que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna com a 2ª coluna.
1
FORVO
2
OMEGLE
3
DICIONÁRIOS ELETRÔNICOS
4
BLOGS
2
Essa é uma ferramenta que busca trazer a comunicação em diferentes idiomas. Funciona como um chat internacional, qualquer pessoa pode conversar com qualquer pessoa ao redor do mundo. Se desejar, você pode selecionar o idioma desejado para que conversem apenas naquele idioma. É uma excelente ferramenta para conversação escrita.
4
São ferramentas relativamente novas no mundo digital, sendo criado mais especificamente no final dos anos 90 e popularizado no início dos anos 2000. Ele é considerado um site pessoal ou profissional, atualizado frequentemente e que pode ser usado tanto por empresas, quanto por usuários comuns que desejam ter um diário na internet, contendo temas diversificados.
1
Essa ferramenta consiste em selecionar palavras para conhecer a pronúncia correta em praticamente qualquer idioma. É uma ótima ferramenta para praticar a escuta e a oralidade correta das palavras.
3
Eles têm uma função específica que é a de consulta de palavras que não conhecemos, para sabermos o significado e em quais situações usá-las. Além disso, eles potencializam a antecipação do desempenho de leitores (em língua estrangeira) sem que eles tenham a devida competência linguística, levando-os a construir com mais facilidade o sentido do texto.
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COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
1
3
8
Leia o fragmento de texto a seguir, e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente as lacunas. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
busca
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
As comunidades virtuais focadas em ensino e aprendizagem são chamadas de busca, ou apenas AVA. Esses ambientes são o equivalente às bibliotecas, aos laboratórios e às salas de aula, porém os encontramos nas redes, de forma virtual.
Não se trata de um substituto das aulas presenciais, mas um Ambientes Virtuais de Aprendizagem no processo do ensino que melhora a interação entre os agentes da escola e favorece a personalização da aprendizagem.
A Plataforma do Ministério da Educação, que abrange diversos Recursos Educacionais Digitais, propõe melhorar a experiência de complemento desses diversos Recursos que estão espalhados pela rede.
COMENTÁRIO
As respostas para cada lacuna estão na seguinte ordem:
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
busca
9
Em relação a importância e a necessidade de se aprender uma língua estrangeira no contexto global em que estamos,a BNCC aponta alguns pontos relevantes. Leia as opções abaixo e assinale a alternativa que corresponda as opções corretas:
· Aprender uma nova língua propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural.
· O ensino de línguas estrangeiras possibilita a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa.
· É importante aprender uma nova língua, pois se pode ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos.
· Ao aprender uma nova língua, automaticamente, você já sabe tudo sobre a cultura dos países falantes daquela língua.
Estão corretas:
· a
I e II.
· b
I, II e III
· c
II, III e IV.
· d
Todas as opções estão corretas.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa B
10
Sabemos que o caráter formativo que se inscreve na aprendizagem de línguas estrangeiras é essencial para uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica. Dessa forma, assinale (C) para as alternativas que correspondam às importantes implicações que o ensino de línguas traz para os alunos e (E) para a que não traz essas implicações.
· a
A revisitação das relações entre língua, território e cultura. Essa implicação diz respeito à conscientização de que uma língua é falada em mais de um país, e que sua localidade não deve ser motivo de inferiorizar uma variante por outra. Esse entendimento favorece a educação linguística intercultural.
· b
Os multiletramentos são implicações que concebem como essenciais as práticas sociais do mundo digital para o aprendizado de línguas estrangeiras, potencializando as possibilidades de participação e circulação.
· c
Econômica e global. Essas implicações mostram a importância que a aprendizagem de uma determinada língua pode exercer para uma melhora nas questões econômicas ao redor do mundo.
· d
A implicação das abordagens de ensino busca mostrar aos professores de línguas estrangeiras que eles devem ter uma atitude de acolhimento e legitimação das diferentes formas de expressão nas línguas ensinadas, observando essas diferenças e trabalhando com elas na perspectiva de construção de um repertório linguístico.