Legislação e Direito Educacional (AES01)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644852)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 48756860
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
A Constituição de 1988 é considerada a mais democrática da história do país ao incluir todos aqueles 
que foram historicamente excluídos. Por tal motivo a Constituição de 1988 é conhecida como:
 
Assinale a alternativa correta: 
A A Constituição do cidadão.
B A Constituição cidadã.
C A Constituição magna. 
D A Constituição democrática.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Psicologia e Pedagogia.
B Biologia e Sociologia.
C Filosofia e Antropologia.
D Sociologia e Psicologia.
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No descompasso dos movimentos de redemocratização instituídos pela República Populista, a 
ditadura no Brasil promoveu uma paralização dessas dinâmicas, instituindo uma série de novas 
reformas, dentre elas também do sistema educacional.
 
Assim, nas alternativas abaixo coloque V para a(s) afirmação(ões) correta(s) e F para a(s) falsa(s):
 
( ) Os professores eram impedidos de organizar ou incentivar movimentos considerados subversivos.
( ) Os diretores das escolas tinham a obrigação de instaurar inquéritos policiais quando da subversão 
de seus professores.
( ) Os cursos primário e ginasial acabaram unificados no chamado 1º grau, com duração de oito anos, 
destinado à educação geral.
( ) O 2º grau passou a apresentar um viés profissionalizante.
( ) Aos currículos foram incluídas disciplinas como Estudos Sociais, Filosofia, Organização Social e 
Política do Brasil, Sociologia, entre outras.
 
Assinale a sequência que indica a ordem correta das alternativas: 
A F – V – V – V – V.
B V – V – V – V – V.
C V - V - V - V - F.
D V – V – F – V – F.
A passagem do conhecimento mitológico ou de senso comum para o filosófico ou científico se deu de 
forma lenta e gradativa durante a história da nossa civilização. Esse processo evidentemente não se 
deu de forma casual, mas foi determinado por uma série de motivos.
 
Indique, a partir do que estudamos, quais os principais elementos que permitiram essa transição:
A A descrença no papel dos deuses, que passaram a não responder mais às necessidades dos
gregos. 
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B A geografia privilegiada da Grécia, que possibilitou as navegações, o comércio, além da própria
noção de cidade (pólis). 
C As navegações, que permitiram que os gregos mudassem de território, na busca por lugares onde
o destino não fosse tão determinante em suas vidas.
D A geografia grega que permitiu a formação das cidades (pólis) e das praças públicas, onde as
pessoas se reuniam para falar sobre os deuses. 
A colonização do Brasil foi resultado direto da industrialização europeia, cuja matiz necessitava de 
matéria-prima e mercados consumidores. Assim, para executar essa tarefa com maior facilidade os 
portugueses fizeram uso dos padres jesuítas, que, em geral tinham a missão de:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Catequizar os negros que chegavam ao país. 
B Educar as elites da colônia. 
C Catequizar e educar os colonizados na língua e crenças dos colonizadores.
D Estabelecer as cidades, onde mais tarde habitariam as elites dos colonizadores.
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
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( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F.
B V – V – V.
C V – F – V.
D F – V – V.
A revolução industrial promoveu grandes transformações na sociedade e, portanto, também na 
educação. Assim, o que ela significou para os planos de colonização dos portugueses no Brasil?
 
Assinale a alternativa correta: 
A Um incentivo à indústria brasileira.
B Uma oportunidade para expandir o mercado consumidor. 
C Uma oportunidade para formar novos intelectuais. 
D A chance de estabelecer um novo modelo de industrialização, fora da Europa.
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o 
desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três 
estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
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III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Após a extinção dos colégios jesuítas, a situação tornou-se tão caótica no campo educacional 
brasileiro que Portugal logo percebeu que o país estava estagnado e que seria preciso oferecer uma 
solução urgente para o problema. Assim, de modo geral, o que significou para o ensino brasileiro os 
trabalhos desenvolvidos pela Real Mesa Censória Portuguesa?
 
Assinale a alternativa correta: 
A O fim do poder da Igreja sobre o ensino no Brasil.
B A superação das falhas advindas da Reforma Pombalina.
C Um avanço na formulação de uma política nacional de educação. 
D A instituição de um novo modelo de escola atinado aos interesses das elites.
A Ratio Studiorum consistia num documento que norteava o trabalho educativo dos jesuítas em todo 
o país.
 
Assim, das alternativas abaixo, assinale aquela que não diz respeito a este documento: 
A Condensava estudos humanísticos e científicos. 
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B Permitia que o educando desenvolvesse suas disposições espirituais segundo aquilo que
escolhesse.
C Objetivava formar homens capazes de pensar e escrever, no exercício do que denominavam
como virtude.
D Resumia as normas e estratégias para a pedagogia jesuíta.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – I.
B III – I – II.
C I – II – III.
D II – I – III.
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A educação é um processo de transmissão do conhecimento adquirido pelo ser humano enquanto 
parte de um grupo social.
 
Assim, podemos afirmar que: 
A Cultura é um termo já em desuso que por algum tempo significou uma bagagem que compunha a
humanidade em suas relações sociais.
B
A cultura diz respeito às determinações imputadas pelo meio natural, passando a ser herdadas
geneticamente entre as gerações. 
 
C A cultura é um termo antropológico de difícil compreensão, que, em geral, caracteriza uma
bagagem étnica constituída por um padrão biológico e determinado pelo meio natural.
D A cultura é o fruto direto da educação, através do qual o homem transmite seus conhecimentos,
em vista da melhoria e refinamento de seus descendentes. 
Rui Barbosa foi um importante reformistaque, diante dos problemas da escola no período do 
Império, planejou algumas mudanças que visavam, de maneira geral, modernizar o país.
 
Assim, assinale abaixo a alternativa que corresponde aos planos dessa reforma: 
A Modernizar a educação brasileira com um ensino primário obrigatório, gratuito e laico. 
B Modernizar a educação brasileira com a implantação de um modelo humanista de ensino. 
C Modernizar a educação brasileira com a reintrodução do ensino jesuíta. 
D Modernizar a educação brasileira com um ensino secundário obrigatório, gratuito e laico.
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O surgimento dos sofistas pode ser traduzido também como o surgimento da própria docência, 
enquanto arte de ensinar a oratória. Assim, qual era, naquele momento, o significado do trabalho 
sofístico?
 
Assinale a alternativa correta: 
A O de estabelecer um modelo de argumentação que servisse como base comum aos pensadores
da época. 
B O de extinguir o mito e o senso comum do ideário popular.
C O de servir aos interesses dos que, nas Assembleias, intencionavam suas aspirações através da
arte oratória. 
D O de fortalecer a democracia grega. 
Vimos que o Império Romano inicialmente proíbe o cristianismo, mas que, com Constantino, passa a 
reconhecê-lo e até mesmo promovê-lo, instituindo um novo modelo político que, séculos mais tarde, 
imprime poder absoluto à Igreja. Sendo assim, assinale V para a(s) alternativa(s) que indica(m) os 
mecanismos utilizados pela Igreja para manter seu poder e F para aquela(s) alternativa(s) que não 
indica(m) esses mecanismos:
 
( ) A Inquisição;
( ) A Index Librorum Prohibitorum;
( ) As cruzadas;
( ) O controle sobre o ensino e as bibliotecas;
( ) O Coliseu.
 
Assinale a sequência correta: 
A F – V – V – F – V. 
B V – V – V – V – V. 
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C V – F – F – V – V. 
D V – V – V – V – F.
Com a expulsão dos jesuítas do Brasil, a educação vivenciou uma verdadeira crise e, para suprir essa 
demanda, o Estado instituiu uma nova escola, que pode ser caracterizada por:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Melhorar a qualidade do ensino até então promovido no país. 
B Adequar o currículo da escola brasileira com o das melhores escolas europeias. 
C Oferecer um ensino disperso e fragmentado, a serviço do Estado.
D Oferecer ensino gratuito a todos os cidadãos.
Durante a Primeira República foram promovidas diversas tentativas de reforma da educação 
brasileira, sendo uma das mais importantes iniciativas denominada como escola nova ou 
escolanovismo. Sobre o movimento não podemos afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Pretende oferecer uma base comum nacional. 
B Objetiva a formação profissional.
C Pretende atender as elites.
D Visa promover a cooperação.
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Podemos dizer que, embora fundamental à constituição da sociedade, o processo primitivo de 
educação consistia num modelo de conhecimento não-crítico, assistemático e conservador.
 
O que ele objetivava, de modo geral era:
 
Assinale a alternativa correta:
 
A Integrar os membros do grupo em pequenos núcleos de organização comunitária. 
B Fortalecer os laços comunitários.
C Satisfazer os interesses do grupo em seus anseios por melhores condições de moradia e
trabalho.
D Satisfazer as necessidades imediatas do grupo, com a transmissão de conhecimentos
necessários à sobrevivência.
Estudamos até o momento o desenvolvimento da educação ao longo da história da civilização 
ocidental. Deste modo, correlacione as colunas de acordo com as características de cada período:
 
1. Grécia.
2. Império Romano.
3. Idade Média.
4. Iluminismo.
 
( ) A imprensa promoveu a liberação do pensamento.
( ) Os livros eram restritos e poucos sabiam ler.
( ) O conhecimento era livre aos cidadãos, fundamentado no humanismo.
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( ) Os interesses da educação era em vista do Estado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 2 – 1 – 3 - 4.
B 4 – 3 – 1 - 2.
C 4 – 1 – 3 - 2.
D 4 – 1 – 2 - 3.
Vimos que o Iluminismo teceu um projeto democrático para a educação que, contudo, se chocava 
com os interesses do liberalismo/capitalismo, que tratou logo que estabelecer a escola como mais um 
ambiente de reprodução social. Assim, segundo lemos em Bourdieu, são estabelecidos mecanismos 
para que as pessoas se agreguem ao modelo, inconscientes de sua verdadeira posição.
 
A illusio, por exemplo, consiste em:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Um conceito que significa a responsabilidade do indivíduo com seu próprio intelecto. 
B Um conceito que demonstra a democratização impingida pelo acesso ao conhecimento. 
C Um conceito que demonstra as estratégias incorporadas nos indivíduos.
D Um conceito que regulamenta a ordem social, política e econômica da Idade Média. 
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