Av1 de PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I

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Avaliação On-Line 
Avaliação: AV1.2012.3EAD-PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I-CEL0469 
Disciplina: CEL0469 - PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: 201202341764 - CARLA LINO DO NASCIMENTO 
Nota da Prova: 2.5 Nota do Trabalho: Nota da Participação: 2 Total: 4,5 
Prova On-Line 
 
Questão: 1 (161602) 
Um grande acontecimento da história brasileira, serviu de marco para o início de uma 
importante etapa de transformações na sociedade brasileira, inclusive com grandes mudanças 
na esfera educacional. Getúlio Vargas foi o grande personagem deste período e o grande 
acontecimento foi: 
A– Revolução de 30 Pontos da Questão: 0,5 
 a descoberta do Brasil nmlkj
 Segunda Guerra Mundial nmlkj
 Revolução de 30 nmlkji
 Primeira Guerra Mundial nmlkj
 chegada dos jesuítas nmlkj
 
Questão: 2 (161532) 
Podemos afirmar que a relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, levando 
em consideração sua inserção em sociedade, pode denominada de: Pontos da Questão: 0,5 
 religião nmlkj
 relação espiritual nmlkj
 relação social nmlkj
 rito nmlkji
 globalização nmlkj
 
Questão: 3 (161571) 
Na Idade Moderna (séculos XV ao XVIII), as Universidades parecem não desempenhar mais o 
papel que desempenhara no período medieval, ou seja, de focos culturais criadores. As 
universidades medievais eram responsáveis também pela validação ou não da doutrina 
religiosa católica. Assim sendo, marque a melhor opção que indica o novo papel da 
universidade na Idade Moderna: Pontos da Questão: 1 
 valorização da investigação científica de forma autônoma em relação ao dogma católico nmlkj
 valorização da escolástica nmlkj
 o conhecimento científico somente tem validade quando de acordo com a doutrina bíblica nmlkj
 aumento do controle católico sobre a produção da ciência nmlkji
 manutenção do caráter doutrinário e dogmático do conhecimento nmlkj
 
Questão: 4 (161761) 
Tudo isso significa que, para o homem moderno, não existiria no passado nada que se 
pudesse entender como por si mesmo venerável, ou aquilo diante de que tivéssemos que nos 
inclinar em atitude de respeitosa aceitação. Tudo é questionável. A idéia em questão neste 
enunciado pode servir para definir: Pontos da Questão: 1 
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 ciência nmlkji
 fé nmlkj
 tradição nmlkj
 religião nmlkj
 dogma nmlkj
 
Questão: 5 (161318) 
No contexto de transição de uma sociedade autoritária para uma sociedade de base 
democrática, houve uma década se apresentou como um momento de luta e de afirmação dos 
sujeitos históricos que disputavam o espaço de hegemonia na concretização dos projetos 
pedagógicos, embasados em uma perspectiva “macro” das relações sociais. De que década 
estamos falando? 
 
 Pontos da Questão: 0,5 
 Década de1990 nmlkj
 Década de 1980 nmlkji
 Década de 1960 nmlkj
 Década de 1970 nmlkj
 Década de1950 nmlkj
 
Questão: 6 (161779) 
A educação superior, voltada aos filhos dos colonos no Brasil, durante o período colonial 
brasileiro tinha como referência: Pontos da Questão: 1 
 Universidade de Salamanca nmlkj
 Universidade de Coimbra nmlkj
 Universidade de Paris nmlkj
 Universidade de Bolonha nmlkj
 Universidade de Berlim nmlkji
 
Questão: 7 (161544) 
Podemos afirmar sobre as dimensões da formação que orientam o curso de Pedagogia da 
Universidade Estácio de Sá: 
I – A dimensão Ético-política defende que a atuação do pedagogo não pode estar voltada 
apenas para a sua própria dinâmica interna, mas deve estar diretamente comprometida com 
os desafios do seu próprio tempo, visto que o curso deve ser compreendido como locus 
privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade 
contemporânea. 
II - A dimensão Político-pedagógica tem a preocupação com os processos de 
construção/reconstrução de saberes nos leva a assumir criticamente que os saberes e as 
práticas existentes são temporários e, por isso mesmo, devem ser objetos constantes de 
análise. Todo conhecimento é provisório. 
III – A dimensão Epistemológica exige uma “sólida formação teórica e interdisciplinar sobre o 
fenômeno educacional e seus fundamentos históricos, políticos e sociais, bem como o domínio 
dos conteúdos a serem ensinados pela escola. 
 Pontos da Questão: 1 
 Todas são verdadeiras. 
 
nmlkj
 As afirmativa I e III são verdadeiras. nmlkj
 As afirmativa II e II são verdadeiras. nmlkj
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 Somente a afirmativa I é verdadeira. nmlkj
 
Questão: 8 (161618) 
A formação de Ensino Superior no Brasil estruturou-se no início do século XX dentro do 
modelo: Pontos da Questão: 0,5 
 Escocês nmlkj
 Alemão nmlkj
 Francês 
 
nmlkj
 Holandês nmlkj
 Americano 
 
nmlkji
 
Questão: 9 (161504) 
Atualmente, passado o período da Ditadura Militar, o pedagogo busca na sua formação a 
necessidade de : Pontos da Questão: 1 
 manter a separação entre teoria e prática nmlkj
 promover a junção entre a teoria e a prática, resultando em uma ação reflexiva cada vez 
mais profunda 
nmlkji
 valorizar o papel do professor como aquele que é responsável apenas pela execução da 
prática educacional 
nmlkj
 manter os valores da ditadura, haja vista a necessidade de se combater a indisciplina nas 
escolas 
nmlkj
 promover o apagamento da discussão da temática relacionada à ditadura militar nmlkj
 
Questão: 10 (161763) 
Nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2005), percebe-se um avanço no que diz 
respeito às discussões e valorização das minorias excluídas. Se analisarmos os programas dos 
Cursos de Pedagogia que valorizam a formação do Pedagogo nessa perspectiva, estaremos 
principalmente respeitando o sujeito com quem convivemos. Estas questões estão retratadas 
no próprio documento do MEC (BRASIL, 2005, p. 5). Neste sentido, é correto afirmar: Pontos 
da Questão: 1 
 Enfatiza-se que os cursos preparem o profissional para trabalhar principalmente na 
organização e desenvolvimento de programas não-escolares. 
 
nmlkj
 Enfatiza-se que grande parte dos Cursos de Pedagogia hoje, tem como objetivo central a 
formação de profissionais capazes de exercer somente a docência na Educação Infantil, nos 
anos iniciais do ensino Fundamental. 
nmlkj
 Os Cursos de Pedagogia hoje, tem como objetivo central a formação de profissionais 
capazes de exercer somente a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do ensino 
Fundamental e nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores. 
nmlkj
 
Os movimentos sociais também têm insistido em demonstrar a existência de uma demanda 
ainda pouco atendida, no sentido de que os estudantes de Pedagogia sejam também formados 
para garantir a educação, com vistas à inclusão plena dos segmentos historicamente excluídos 
dos direitos sociais, culturais, econômicos e políticos. 
 
 
nmlkj
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 A formação de profissionais nos cursos de Pedagogia tem como objetivo principal a 
preparação na participação do planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de 
ensino, de sistemas educativos escolares. 
 
 
nmlkji
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