portifolio 4 semestre estagio licenciatura pedagogia anos inicias educação

Prévia do material em texto

faculdade anhanguera
 licenciatura em pedagogia
maria Sônia costa dos santos
 Portifolio indivudual educação infantil
Ouro preto mg
2021
maria sônia costa dos santos
portifolio individual educação infantil
Faculdade anhanguera,
 Portifolio individual educação infantil
 Licenciatura em pedagogia.
Ouro preto Mg
2021
sumario
1 INTRODUCÃO
2-BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
3_A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL APRENDIZAGEMEDESENVOLVIMENTO
4- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGOGICO E NA EDUCAÇÃO INFANTIL DESAFIOS E POSSIBILDADES NO TRABALHO COM SEQUENCIA DIDATICA
5 REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Esse relatório tem objetivo de esclarecer dúvidas em relação a BNCC seu objetivo e como pode auxiliar os professores e alunos. A BNCC E um documento que determina todo processo de ensino essenciais que todos os alunos precisam ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica seu objetivo principal e avaliar a qualidade da educação. Por isso a importância dos professores participarem das formações continuadas entendendo melhor a Base, e o que será mudado com o documento e suas funcionalidades, garantindo que os educadores estejam bem orientados. 
O currículo orienta o educador no planejamento e na estruturação da atividade educativa dos professores, gestores e outros envolvidos no Projeto Político Pedagógico criando uma rotina que desenvolva o trabalho diário sempre orientado pelo princípio básico que e que à criança desenvolva autonomia, construindo suas próprias regras. A ludicidade ajuda bem nesse processo com a elaboração de atividades planejadas e orientadas contribuindo no processo de aprendizagem e conhecimento da criança, na criatividade, interação social e crescimento aprimorando seu potencial cognitivo, motor e social através das brincadeiras fazendo com que a criança crie, e recrie, inventando e usando a imaginação, tornando o espaço escolar atrativo. Assim os jogos e brincadeiras são importantes para que a crianças sobressaiam na educação infantil,
2 A base nacional comum curricular 
Como próprio nome já diz e a definição de quais conteúdos ensinar buscando solucionar questões, a ideia e pensar em qual cidadão queremos formar 
Se há uma base comum, é possível determinar seja em qual for a cidade, a estrutura para garantir que os alunos aprendam, os documentos trazem orientações para as escolas, mas são apenas sugestões eles não explicitam o que o professor tem de ensinar nem o que os alunos têm de aprender.
A existência de uma base curricular comum serve para que as graduações em Pedagogia, as licenciaturas e a formação continuada usem os direitos de aprendizagem dos alunos como escopo dos seus programas para que os professores estejam adequadamente preparados
. A intenção é que o documento traga indicativos do que as crianças e os adolescentes devem aprender nas diversas disciplinas ao fim de cada ano e segmento. A base deve ser o pilar das propostas curriculares das redes, que continuarão existindo e contemplando as peculiaridades da região e o que a comunidade da cidade ou do estado considera imprescindível ser ensinado nas escolas e também que as aprendizagens essenciais são as consideradas essencias mínimas, básicas, indispensáveis na formação humana integral do estudante, enquanto sujeito ativo e participativo na sociedade em que vive. São as aprendizagens que não podem faltar em seu processo educativo e que precisam ser garantidas em toda sua fase de escolarização.
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
A ludicidade está relacionada as práticas corporais culturais passiveis de leitura não sendo limitadas apenas a reprodução também envolve leitura e interpretação por meio de nossas ações corporais a qual nos comunicamos.
Quando falamos de linguagens falamos de comunicação nossa ação no mundo se dá por meio do corpo e está a representação vinculado a representação cultural e transformação ao longo da vida.
O nosso corpo carrega as nossas emoções experiências e modo de ver a vida e por isso não se deve limitar somente a reprodução praticas mecanizadas sem qualquer tipo de reflexão ou intenção agir de forma consciente e com intencionalidade e espontaneamente como com crianças de 0 a 3 anos podemos familiariza-la com a imagem do corpo e de 4 a 6 reconhecer o corpo e identificar suas partes des. Envolvendo sua atitude e interesse e cuidado pelo corpo é por meio dessas brincadeiras que as crianças expressam seus sentimentos, aprendem que existem regras a serem respeitadas, se colocam no lugar do outro e expõem as relações do seu cotidiano. As brincadeiras permitem que o (a) professor (a) trabalhe com o concreto ou abstrato, permite diversas maneiras e formas das crianças realizarem determinada atividade proposta, prevalecendo um aprendizado significativo e divertido.
Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil: desafios e possibilidades no trabalho com sequências didáticas.
 E A estrutura do serviço didatico que contorna a organização e o planejamento feitos no ambiente escolar com costume didatico, onde lugares de estudos trabalham juntos, os dois aparecem em estágio independente para os alunos selecionar suas ferramentas e formam juntas entre si com um adulto dados sobre a família e escola.
Também podemos elaborar com planejamento diversas atividades que estão em nosso cotidiano com isso estará sempre na rotina, mas não se repetindo as atividades pois serão com modalidades diferentes e organizada numa sequência didática.
Essa sequência precisa ser em um grau maior de aprendizagem sendo elaborada por lições que fazem parte da realidade da criança adequada ao seu nível de conhecimento, incentivando o conflito cognitivo e favorecer a atividade mental de fazendo relações entre o conhecimento prévio e as novas aprendizagens. Por isso a proposição de temas envolve a escuta ativa, a observação atenta para as interações, interesses, necessidades, desenvolvimento e aprendizagem das crianças. 
E fundamental o planejamento das lições da sequência pois precisar ir de encontro ao que é necessário para atividade dos alunos, sendo objetivos na lição que ensina e observar como sobressai a criança.
Referências
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23662_12144.pdf
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/48/organizacao-do-trabalho-pedagogico-na-educacao-infantil-desafios-e-possibilidades-no-trabalho-com-sequencias-didaticas
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Incluir as perguntas e respostas com base no Projeto Político Pedagógico (PPP), conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
2 PLANEJAMENTO ANUAL
Incluir as perguntas e respostas com base na análise do planejamento anual da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio (exceto Pedagogia).
12
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Incluir as perguntas e respostas com base na análise do Guia Prático dos Temas Contemporâneos Transversais - TCTs, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOSTEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Incluir as perguntas e respostas com base nos vídeos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
6 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
7 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre o processo de gestão escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
9 PLANOS DE AULA
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
10 REGIMENTO ESCOLAR
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a função do regimento escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
· 
11 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da equipe diretiva, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
12 PLANO DE AÇÃO
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.