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Avaliação: CEL0347_AV1_201202341764 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II Tipo de Avaliação: AV1 Aluno: 201202341764 - CARLA LINO DO NASCIMENTO Professor: CHEILA SZUCHMACHER Turma: 9003/AC Nota da Prova: 2,0 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 22/04/2013 18:22:12 1a Questão (Cód.: 27274) Pontos: 0,5 / 0,5 Fazer ciência significa: aceitar conhecimento memorizar conhecimento reproduzir conhecimento produzir conhecimento ignorar conhecimento 2a Questão (Cód.: 28920) Pontos: 0,0 / 1,0 "São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico: Relatividade e medição de resultados na pesquisa científica. Relatividade, mecânica quântica, teorema da incompletude, imprevisibilidade, microfísica. Positivismo e cientificismo fundamentado em verdades absolutas. Caráter positivo da distinção sujeito/objeto e do conhecimento do real. Eternidade, em lugar da história; a ordem, em vez da desordem; a imprevisibilidade, em vez do determinismo. 3a Questão (Cód.: 30818) Pontos: 0,5 / 0,5 Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa: Confrontar teoria e prática. Descrever o fenômeno com exatidão. Aprofundar o objeto de estudo. Interpretar o fenômeno apresentado. Observar os fatos educativos. 4a Questão (Cód.: 86926) Pontos: 0,0 / 1,0 O caminho que o ser humano percorre para chegar ao conhecimento do mundo, das coisas e de nós mesmos, se dá a partir de uma relação pessoal de percepção da realidade. Diante dessa afirmativa, falar da interpretação e da sensibilidade do observador significa assumir uma concepção do mundo que ocorre por meio: das Ciências do Conhecimento da Filosofia das Artes do Senso comum 5a Questão (Cód.: 54116) Pontos: 1,0 / 1,0 Para exemplificar como esse conceito de senso comum é de larga utilização, podemos considerar as múltiplas acepções deste termo. Assinale qual destas alternativas está referente ao senso comum: O termo senso comum aparece pela primeira vez significando ¿ciência das ideias¿. A ideologia é o processo pelo qual as ideias da classe dominante se tornam ideias dominantes. O termo senso comum pode ser interpretado como um sistema de crenças de uma determinada cultura. O senso comum são meras mentiras produzidas pelas classes poderosas. O senso comum também pode ser entendido como o processo geral de produção de significado e ideias. 6a Questão (Cód.: 30817) Pontos: 0,0 / 0,5 Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado: pesquisador. alienado. acrítico. dono da verdade. determinístico. 7a Questão (Cód.: 54069) Pontos: 0,0 / 0,5 "Foi sempre assim: por que agora teria que ser diferente? Meus avós fizeram assim; meus pais fizeram do mesmo modo. Então, não está certo?" (Luckesi - Filosofia da Educação - p. 97). Nesse texto, o autor chama a atenção para o "rolo compressor que nos envolve, nos retira a possibilidade de questionamento em tudo, inclusive nas questões pedagógicas e educacionais", referindo-se ao: senso comum senso estético senso crítico senso sistematizador senso problematizador 8a Questão (Cód.: 86919) Pontos: 0,0 / 1,0 Na relação sujeito e objeto precisamos ter consciência que o segundo transcende o primeiro. Os fatos e as coisas no espaço vida têm sempre algo que transcende. Compreender que os objetos de estudo transcendem significa dizer que: As coisas e os fatos são objetos mutáveis nos diferentes espaços de tempo Os objetos são determinante As coisas e os fatos vão sempre além do que representam ou parecem ser. Os objetos diante do sujeito são dependentes do sujeito. Os sujeitos emprestam valores e ultrapassam os objetos. 9a Questão (Cód.: 27266) Pontos: 0,0 / 1,0 O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter: mítico empírico qualitativo positivista quantitativo 10a Questão (Cód.: 28912) Pontos: 0,0 / 1,0 A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como capítulos de história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a escrita das experiências e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas informações: a escrita como arte da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma experiência com ênfase na escrita como: I) Pesquisa II) Arte da evocação III) Construção de sentido A partir do exposto, marque a resposta correta: Apenas III está correta. I e III estão corretas. I e II estão corretas. II e III estão corretas. Apenas I está correta. Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
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