AV2 - Ilumno - OLI - Oficina de Leitura e Interpretação

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Local: Sala 1 - Paralela - Prova On-line / Andar / Polo Paralela - Prédio I / GP - UNIDADE PARALELA 
Acadêmico: 001EMC2AN
Aluno: RUHAN PEREIRA CARDOSO PRADO 
Avaliação: AV2
Matrícula: 201002090 
Data: 10 de Novembro de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 8,00/10,00
1  Código: 28784 - Enunciado: O estudo dos gêneros nos ajuda a compreender a sociedade da qual
participamos, pois os textos revelam nossa cultura e nossa ideologia. O gênero textual “charge” é
utilizado para expressar pensamentos ideológicos em poucas palavras ou apenas com
imagens. (Fonte: <http://newhistorians.blogspot.com.br/2014_09_09_archive.html
(http://newhistorians.blogspot.com.br/2014_09_09_archive.html)>.) Após analisar a charge,
pode-se inferir que: 
 a) A charge defende a liberdade de locomoção, pois opõe um homem aprisionado pelo
trânsito à figura que caminha com tranquilidade.
 b) A charge faz uma crítica ao capitalismo, pois a linguagem verbal associada às imagens
relaciona a situação econômica ao equilíbrio emocional.
 c) A charge critica o uso excessivo da tecnologia, pois o primeiro quadro representa um
homem que dirige enquanto fala ao celular.
 d) No primeiro quadro, a charge critica o homem urbano que vive estressado, comparando-
o com o homem simples do campo.
 e) A charge faz uma crítica à desigualdade social, pois traduz, nos dois quadros, as
diferenças econômicas entre as figuras representadas.
Alternativa marcada:
b) A charge faz uma crítica ao capitalismo, pois a linguagem verbal associada às imagens
relaciona a situação econômica ao equilíbrio emocional.
Justificativa: Resposta correta: A charge faz uma crítica ao capitalismo, pois a linguagem
verbal associada às imagens relaciona a situação econômica ao equilíbrio emocional. A linguagem
verbal deve ser analisada juntamente com a linguagem não verbal. Carro próprio e celular são
bens de consumo associados ao sucesso. No entanto, a figura representada está visivelmente
desequilibrada emocionalmente, o que se opõe ao título do quadro: “O bem-sucedido”. No
segundo quadro, a figura representada, desprovida desses bens materiais, parece em equilíbrio
emocional, o que se opõe ao título “O fracassado”. Assim, temos uma crítica ao capitalismo,
tendo em vista que querer muitos bens de consumo pode levar uma pessoa ao
estresse. Distratores: A charge faz uma crítica à desigualdade social, pois traduz, nos dois
quadros, as diferenças econômicas entre as figuras representadas. Errada. A charge não
representa uma crítica à carência de bens materiais como causa do desconforto de uma pessoa
diante do bem-estar de quem pode ter tais bens. A charge defende a liberdade de locomoção,
pois opõe um homem aprisionado pelo trânsito à figura que caminha com tranquilidade. Errada.
A linguagem verbal, “o bem-sucedido” e “o fracassado”, afastam a possibilidade interpretação da
charge como uma crítica à falta de liberdade de locomoção.No primeiro quadro, a charge critica
o homem urbano que vive estressado, comparando-o com o homem simples do campo. Errada. A
análise da linguagem não verbal apresentada no segundo quadro da charge não leva a
interpretação de que se trata de um homem do campo. A charge critica o uso excessivo da
tecnologia, pois o primeiro quadro representa um homem que dirige enquanto fala ao celular.
Errada. Não há críticas à tecnologia na charge. Na imagem, o celular representa um bem de
consumo, assim como o veículo em que vemos o homem do primeiro quadro. 
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Código: 26962 - Enunciado: Quando lemos, produzimos novos sentidos para o texto,
estabelecendo relações entre o que está escrito e os conhecimentos previamente adquiridos,
classificados como “conhecimento linguístico”, “conhecimento enciclopédico” (ou
“conhecimento de mundo”) e “conhecimento interacional”. Nesse contexto, “no decorrer do
processamento textual, vários tipos de conhecimentos armazenados em nossa memória são
ativados para nos auxiliar na compreensão e na produção de sentido”. CAVALCANTE, M. M. Os
sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2012. p. 21. Sendo assim, marque a alternativa que
apresenta corretamente a definição de conhecimento interacional.
 a) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos com as
experiências vividas pelo sujeito leitor.
 b) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos pelo leitor
durante a atividade de leitura.
 c) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos pelo leitor nos
espaços acadêmicos.
 d) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos pelo leitor na
interação com textos diversos.
 e) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos com a leitura
de textos clássicos.
Alternativa marcada:
a) O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos adquiridos com as experiências
vividas pelo sujeito leitor.
Justificativa: Resposta correta: O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos
adquiridos pelo leitor na interação com textos diversos.O conhecimento interacional ocorre
quando utilizamos a linguagem em diversas situações comunicativas, identificando o contexto
em que elas ocorrem. Dessa forma, quando o leitor identifica, no texto, uma situação
comunicativa, ele aciona o seu conhecimento interacional, previamente adquirido com a leitura
de outros textos, de diversos gêneros. Distratores:O conhecimento interacional corresponde aos
conhecimentos adquiridos com as experiências vividas pelo sujeito leitor. Errada. As experiências
vividas pelo sujeito leitor e que podem ser acionadas no ato da leitura, a fim de que haja uma
interpretação correta, são os conhecimentos enciclopédicos.O conhecimento interacional
corresponde aos conhecimentos adquiridos pelo leitor durante a atividade de leitura. Errada. A
leitura de um livro possibilita que o leitor absorva muitos conhecimentos. No entanto, esses
conhecimentos adquiridos durante a leitura não são prévios e, portanto, não contribuem para a
atribuição de sentidos ao texto.O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos
adquiridos com a leitura de textos clássicos. Errada. A leitura de textos clássicos possibilita
diversas reflexões sobre o mundo, a realidade e a existência humana. No entanto, embora a
leitura dos livros clássicos oferte ao leitor muitos conhecimentos, ela não condiciona a aquisição
de conhecimento interacional.O conhecimento interacional corresponde aos conhecimentos
adquiridos pelo leitor nos espaços acadêmicos. Errada. A formação acadêmica amplia a
competência leitora, no entanto ela não está vinculada ao conhecimento interacional. A
atividade de leitura e a aquisição de conhecimentos podem ocorrer fora dos espaços
acadêmicos.
3  Código: 28781 - Enunciado: Para que um texto seja lido e interpretado corretamente, o leitor
deve utilizar estratégias de leitura, atribuindo-lhe sentido. No entanto, nem todas as estratégias
de leitura devem servir como recurso de interpretação para um mesmo texto. Cabe ao leitor
identificar, de acordo com as características do texto a ser interpretado, que estratégia de leitura
será mais produtiva para a compreensão da mensagem. Observe a tirinha a seguir: (Fonte:
<http://www.jornaralho.com.br/>.) Assinale a alternativa que apresenta a estratégia de leitura
adequada a uma interpretação correta.
 a) Situacionalidade, pois o humor da tirinha ocorre pela falta de contexto entre os signos
verbais e não verbais.
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 b) Conhecimento linguístico, pois o leitor precisa saber o significado das palavras “cestas”,
“sestas” e “sextas”. 
 c) Coesão, para percebermos que os quadros não estão em sequência lógica e harmoniosa.
 d) Intertextualidade, pois em todos os quadros da tirinha utilizou-se o signo linguístico
“adoramos”.
 e) Conhecimento de mundo, pois para compreender a mensagem precisamos vivenciar a
mesma realidade.
Alternativa marcada:
b) Conhecimento linguístico, pois o leitor precisa saber o significado das palavras “cestas”,
“sestas” e “sextas”. 
Justificativa: Resposta correta: Conhecimento linguístico, pois o leitor precisa saber o
significado das palavras “cestas”, “sestas” e “sextas”. Os signos verbais “cestas”, “sestas” e
“sextas” devem ser associados aos signos não verbais apresentados na tirinha para que o leitor
compreenda a relação entre eles. O conhecimento linguístico é necessário para que se
depreenda o significado de cada signo linguístico utilizado nesse “jogo de
palavras”. Distratores:Intertextualidade, pois em todos os quadros da tirinha utilizou-se o signo
linguístico “adoramos”. Errada. Intertextualidade é a relação entre textos diferentes, e não uma
repetição de signos em uma mesma mensagem, como ocorre na tirinha
reproduzida.Conhecimento de mundo, pois, para compreender a mensagem, precisamos
vivenciar a mesma realidade. Errada. O conhecimento de mundo é necessário à compreensão de
qualquer mensagem, no entanto, a tirinha apresentada não exige do leitor um conhecimento
prévio para que seja compreendida, pois todos os signos, verbais e não verbais, explicam a
situação comunicativa.Coesão, para percebermos que os quadros não estão em sequência lógica
e harmoniosa. Errada. Os quadros apresentam mensagens independentes, portanto, não seria
necessário, à compreensão da mensagem, que houvesse uma sequência
específica.Situacionalidade, pois o humor da tirinha ocorre pela falta de contexto entre os signos
verbais e não verbais. Errada. Os signos verbais e os signos não verbais estão devidamente
contextualizados com a realidade de uma criança.
4  Código: 37937 - Enunciado: Para que o leitor compreenda uma mensagem, é preciso que ele
utilize estratégias de leituras que permitam uma análise correta dos elementos do texto, seja ele
verbal ou não verbal. Em consequência dessa análise, o leitor poderá interpretar o texto de forma
correta, sem o risco de levantar hipóteses que o induzam a uma interpretação que desvie o texto
de sua proposta. Nesse contexto, uma das mais importantes estratégias de leitura é a observação
das relações sintáticas (conexão entre os elementos de uma frase) e semânticas (associação
entre os significados dos vocábulos) denominadas coesão e coerência. Fonte:
<http://www.porquinhodoido.com.br/2012/07/frases-de-caminhao-frases-engracadas.html>. 
 Acesso em: 14 mar. 2018. Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta uma análise
correta do texto da imagem, considerando a coesão e a coerência como estratégias de leitura.
 a) A placa não apresenta coesão textual, pois as características apresentadas são específicas
do “barbante”, portanto não se aplicam à palavra “pobre”.
 b) A placa apresenta coesão e coerência textual, pois ela se qualifica como um texto de
humor que aproxima as características do “barbante” e do “pobre”.
 c) A placa não apresenta coesão textual, pois o produtor do texto não utilizou o “ponto
final”, levando o leitor a crer que a frase teria uma sequência.
 d) A placa é uma frase utilizada em para-choque de caminhão, portanto não se exige que o
texto apresente coesão e coerência textual.
 e) A placa apresenta coerência textual, pois os elementos linguísticos “pobre” e “barbante”
possuem sentidos denotativos semelhantes.
Alternativa marcada:
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a) A placa não apresenta coesão textual, pois as características apresentadas são específicas do
“barbante”, portanto não se aplicam à palavra “pobre”.
Justificativa: Resposta correta: A placa apresenta coesão e coerência textual, pois ela se
qualifica como um texto de humor que aproxima as características do “barbante” e do
“pobre”. Os textos de humor têm como característica apresentar relações incomuns entre
elementos linguísticos, provocando surpresa no leitor. Assim, a placa apresenta uma associação
que atribui um novo sentido aos elementos linguísticos utilizados no texto, aproximando as
características entre os signos “pobre” e “barbante” ao estabelecer coesão e coerência destes
com os signos “esticado” e “rolo”. Distratores:A placa apresenta coerência textual, pois os
elementos linguísticos “pobre” e “barbante” possuem sentidos denotativos semelhantes. Errada.
Os elementos linguísticos “pobre” e “barbante” não possuem características semelhantes que
garantam a coerência de um texto sem que o produtor utilize uma linguagem conotativa.A placa
não apresenta coesão textual, pois as características apresentadas são específicas do “barbante”,
portanto não se aplicam à palavra “pobre”. Errada. A coesão textual foi garantida pelo fato de o
texto possuir linguagem conotativa, a qual permite, por aproximações semânticas entre signos
diversos, que a coerência textual seja garantida.A placa é uma frase utilizada em para-choque de
caminhão, portanto não se exige que o texto apresente coesão e coerência textual. Errada. Placas
de caminhão apresentam frases populares, mas isso não é condição para que o texto não possua
coesão e coerência textual, que são fatores de textualidade necessários para que o leitor
compreenda a mensagem. A placa não apresenta coesão textual, pois o produtor do texto não
utilizou o “ponto final”, levando o leitor a crer que a frase teria uma sequência. Errada. Ainda que
o produtor do texto tenha se esquecido de grafar o ponto final, o leitor antecipa a pontuação ao
considerar que o texto foi finalizado. Assim, a falta dessa pontuação não implica falta de coesão
textual.
5  Código: 28828 - Enunciado: Ler não é apenas decodificar o texto e compreender os signos
apresentados. O leitor deve analisar o texto para apreender a mensagem e interpretá-la
corretamente. Assim, deve-se compreender que todos os elementos linguísticos utilizados pelo
autor exercem uma função no texto. Esse tipo de leitura objetiva é identificada como leitura
funcional. Há textos, no entanto, que exigem do leitor uma leitura reflexiva. Diante disso, marque
a alternativa que define corretamente a leitura reflexiva:
 a) O leitor deve atribuir novos sentidos ao texto, a partir dos conhecimentos anteriormente
adquiridos. 
 b) O leitor deve analisar o texto com o objetivo de estabelecer relações entre o passado e o
presente.
 c) O leitor deve analisar o texto para reescrevê-lo, tendo em vista que a leitura permite a
apropriação do texto. 
 d) O leitor deve relacionar o texto lido a outros textos, atendendo à proposta de
intertextualidade.
 e) O leitor deve destacar os elementos linguísticos mais relevantes do texto para
compreender a mensagem.
Alternativa marcada:
a) O leitor deve atribuir novos sentidos ao texto, a partir dos conhecimentos anteriormente
adquiridos. 
Justificativa: Resposta correta: O leitor deve atribuir novos sentidos ao texto, a partir dos
conhecimentos anteriormente adquiridos. A leitura reflexiva é aquela em que o leitor investiga o
conteúdo do texto utilizando os seus conhecimentos prévios, especialmente o conhecimento de
mundo, para atribuir novos sentidos à mensagem. Assim, a leitura reflexiva é aquela pela qual o
leitor vivencia novos experiências a partir do texto e, simultaneamente, amplia os sentidos texto
lido. Distratores:O leitor deve analisar o texto com o objetivo de estabelecer relações entre o
passado e o presente. Errada. Estabelecer relações entre o passado e o presente faz parte de uma
leitura reflexiva, mas não é o seu objetivo principal.O leitor deve destacar os elementos
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linguísticos mais relevantes do texto para compreender a mensagem. Errada. Esse método
caracteriza a leitura funcional, pelo qual o leitor destaca os elementos linguísticos mais
relevantes e os relaciona com os demais.O leitor deve analisar o texto para reescrevê-lo, tendo
em vista que a leitura permite a apropriação do texto. Errada. O leitor não tem obrigação de
reescrever um texto lido e nem é esse o propósito da leitura. O leitor pode, sim, estabelecer como
um objetivo individual reescrever o texto, mas isso não é condicionado pela leitura reflexiva.O
leitor deve relacionar o texto lido a outros textos, atendendo à proposta de intertextualidade.
Errada. Intertextualidade é um fator de textualidade que pode ou não ser utilizado pelo autor de
um texto. Além disso, mesmo que um texto seja elaborado com relações intertextuais, identificar
essas relações não é o objetivo principal da leitura reflexiva.
6  Código: 26988 - Enunciado: Subjetividade é um conceito que define as concepções de um
indivíduo, sua forma de compreender o mundo e a si mesmo. A subjetividade envolve os
pensamentos, as emoções e as experiências do indivíduo. Nesse contexto, sabe-se que
a subjetividade não é estática, ou seja, o indivíduo transforma-se conforme as relações sociais
que ele estabelece e pelas quais assimila novas concepções, construindo um pensamento crítico
sobre valores e ideologias. Dessa forma, os textos dialogam com a subjetividade do leitor, na
medida em que oferecem novos conhecimentos e experiências, com os quais o sujeito leitor
interage e que podem influenciar seu comportamento. Assim, existem gêneros textuais que, por
suas características, permitem que a subjetividade do leitor atue sobre a escrita, ao mesmo
tempo em que absorve as experiências oferecidas pelo texto. Sendo assim, marque a alternativa
que apresenta corretamente o gênero textual que dialoga de maneira mais efetiva com a
subjetividade do leitor.
 a) Texto acadêmico.
 b) Texto publicitário.
 c) Texto jornalístico.
 d) Texto poético.
 e) Texto histórico.
Alternativa marcada:
d) Texto poético.
Justificativa: Resposta correta: Texto poético. O texto poético tem como principal finalidade
despertar emoção no leitor. Seja qual for o tema escolhido pelo poeta, o texto poético apresenta
concepções subjetivas, que podem ser interpretadas pelo leitor a partir de suas próprias
concepções. Dessa forma, por ser um texto que apresenta ideias abstratas, a poesia permite que
o leitor se aproprie da mensagem, transformando-a de acordo com as suas emoções. Em
movimento dialógico, o leitor absorve a mensagem, alterando sua
subjetividade. Distratores:Texto jornalístico. Errada. O texto jornalístico tem como principal
finalidade informar o leitor sobre um determinado acontecimento. Assim, o texto jornalístico tem
uma relação imediata com a realidade, que não deve ser modificada pelo leitor no ato da leitura,
pois isso eliminaria a finalidade do texto e transformaria o fato em uma versão. Assim, o leitor
deve apreender os signos concretos utilizados no texto sem alterar o seu sentido.Texto
publicitário. Errada. O texto publicitário é destinado a um determinado público-alvo e tem como
finalidade convencer o receptor a adquirir um produto ou serviço. Dessa forma, o texto
publicitário atua na subjetividade do leitor, mas não possibilita que essa subjetividade altere a
mensagem, que tem sempre um caráter imperativo, com a utilização de verbos que induzem o
leitor a uma determinada ação: “compre”, “faça” etc.Texto acadêmico. Errada. O texto acadêmico
tem como finalidade transmitir um conhecimento. Portanto, o leitor deve analisar o texto de
forma objetiva, ativando sua capacidade mental para absorver as informações oferecidas. Assim,
as emoções do leitor não são acionadas no ato da leitura, o que impede que ele atue sobre o
texto com sua subjetividade. Portanto, o leitor não consegue se apropriar do texto, moldando-o
às suas próprias vivências.Texto histórico. Errada. O texto histórico apresenta fatos ocorridos no
passado e, portanto, não passíveis de modificação. A finalidade do texto histórico é oferecer, ao
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leitor, saberes relativos a acontecimentos que transformaram a sociedade e que geraram novas
estruturas sociais e novas ideologias. Sendo assim, o texto histórico evidencia fatos que não
podem ser alterados pela subjetividade do leitor, pois inscrevem-se em uma realidade do
passado.
7  Código: 37928 - Enunciado: A estrutura do texto, seu conteúdo, os objetivos a serem alcançados
e o suporte textual delimitam a tipologia e o gênero textual. Um texto elaborado conforme as
características de uma determinada tipologia ou gênero permite ao leitor identificar mais
facilmente os objetivos que ele poderá alcançar. Ao ler um romance, o leitor sabe que ele poderá
se emocionar com a história narrada, vivenciando experiências representadas no texto. Se o
leitor, no entanto, seleciona um livro didático para leitura, ele certamente pretende adquirir
conhecimentos objetivos e específicos. Assim, quando reconhece uma tipologia ou um gênero
textual, o leitor antecipa o que irá ler, estabelecendo seus próprios objetivos a serem alcançados
com a leitura. (Fonte:
<http://sequenciadidaticadeportugues2014.blogspot.com.br/p/universidade-do-estado-
dabahia.html>.) Sabendo-se que o gênero textual evidencia-se pelo suporte e pelo objetivo a ser
alcançado com a mensagem, identifique o gênero textual da mensagem da imagem. Justifique
sua resposta, considerando os signos verbais e não verbais presentes no texto. 
Resposta:
Gênero textual: Propaganda ou Anúncio.
Utilizando-se de símbolos verbais e não verbais para influenciar ou persuadir o leitor a consumir
um produto. O anúncio utilizou elementos não textuais para correlacionar o produto
apresentado com a estação do ano, o verão, para trazer ao leitor uma sensação de que o produto
aliviaria às altas temperaturas, seria uma bebida refrescante. O elemento textual utilizando o
termo "Tome gelado", foi utilizado para ter coerência com a figura apresentada e dar mais ênfase
a propaganda. 
Justificativa: Expectativa de resposta: O gênero textual é a propaganda, pois a mensagem se
destina a vender um determinado produto, com o uso de signos verbais e não verbais. Destaca-se
o verbo 'tome', que se dirige ao receptor da mensagem, orientando a sua decisão sobre adquirir o
produto. Observa-se, ainda, que o signo 'gelado' opõe-se ao signo 'verão', sugerindo que a
bebida é refrescante. O signo não verbal representa um copo da bebida oferecida pela
propaganda, servida com um canudo plástico, elemento que sugere o consumo de bebidas
geladas. 
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8  Código: 37943 - Enunciado: Os discursos sociais são formados quando determinados grupos se
reúnem para defender ideias e interesses em comum. Esses discursos modificam
comportamentos e alteram a cultura. Quando um determinado discurso se consolida na
sociedade, formando uma ideologia, os indivíduos agem de acordo com as concepções
propostas e isso se reflete na subjetividade e nas manifestações culturais. Nesse contexto, os
textos verbais e não verbais documentam comportamentos e hábitos que representam a cultura
de um povo. Sendo assim, observe as imagens a seguir: Analisando as imagens, descreva as
mudanças culturais e sociais que elas representam.
Resposta:
Na primeira figura pelo tipo de fotografia mais antigo e pelas vestimentas formais, remete-se ao
inicio do século passado. Época em que o patriarcado era muito forte e a figura da mulher era
menosprezada pela sociedade. As mulheres deste período apenas estavam inseridas nas rotinas
da casa e no cuidado dos filhos. Não tinham muitos direitos perante a sociedade. Eram
submissas ao seu marido ou pai e não participavaativamente dos debates sociais do período. Já
na segunda imagem, pode-se evidenciar o avanço da mulher na sociedade. Revoluções e lutas
feministas, mudaram a forma com que a sociedade passou a tratar a figura da mulher. Liberdade,
confiança e igualdade de direitos foram pilares que construíram a independência feminina
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perante uma sociedade com raízes machista. A segunda figura trouxe uma mulher dona do seu
futuro. Dona das suas escolhas e com direitos, teoricamente, iguais aos homens. Sabe-se que na
prática ainda há a desigualdade. Ainda há uma luta diária e contínua pelo espaço da mulher. Mas
comparando-se às imagens pode-se perceber o quanto houve um avanço do papel mulher mais
ativo na construção sociedade.
Justificativa: Expectativa de resposta:Comparando as imagens apresentadas, pode-se destacar
as seguintes diferenças: Na primeira imagem, vê-se a fotografia de um casal com roupas
matrimoniais. A foto é antiga e representa o casamento. Destaca-se a mulher vestida de noiva. Na
segunda imagem, vê-se a fotografia de uma mulher jovem, sozinha, usando roupas formais.
Destaca-se o capacete de proteção, o qual indica que ela trabalha, provavelmente, na construção
civil.Comparando-se as duas imagens, é possível compreender que houve uma mudança cultural
em relação ao papel da mulher na sociedade. Se, antes, seu objetivo restringia-se ao matrimônio
e à constituição de uma família, hoje as mulheres conquistaram o respeito à sua individualidade
e o direito de exercer uma profissão, o que antigamente era prerrogativa dos homens.