Avaliação da disciplina Fundamentos do texto em LI

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Fundamentos do Texto em Língua Inglesa (119474) 
Prova: 49691326
“Considerando-se as competências discursivas necessárias para o discurso acadêmico, é possível a�rmar que as estratégias de hedging apresentam um
papel essencial na escrita, visto que permitem que os autores manipulem seu texto convidando o leitor a fazer inferências.” FONTE: SCHEPERS, Bruna Milano.
Estratégias de hedging: um estudo comparativo entre o português brasileiro e o inglês. Revista Entretextos, Londrina, v. 18, n. 2, p. 5- 25 /2018, p. 10. Sobre o
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - O hedging pode ser considerado uma forma de estímulo ao caráter dialógico dos
textos acadêmicos. PORQUE II - Os mesmos têm como função primordial fazer com que os enunciados apresentem um caráter de imprecisão. Assinale a
alternativa CORRETA:

A)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
B)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.

C)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Os gêneros são as formas que a língua encontrou para a organização dos textos, ou seja, todos os textos que circulam em nossa sociedade têm uma
organização muito particular. Esses textos se dividem em gêneros escritos e gêneros orais. É muito corriqueiro não parar para re�etir porque esses textos são
organizados dessa forma, porque isso segue uma convenção social, ou seja, essa organização dos textos ao redor da nossa convivência da nossa rotina
diária. De acordo com o exposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os gêneros textuais são �uidos e mutáveis, sendo um
anúncio, uma propaganda, uma manchete de um jornal alguns dos diferentes gêneros textuais. ( ) Aprender as técnicas de desenvolvimento de uso do idioma é
bastante relevante e pode ser considerada também como uma das funções da escola. ( ) Uma organização bem complexa do ponto de vista da escrita,
seguindo uma estrutura lógica textual exige uma organização também da oralidade. ( ) Há uma tendência no estudo de língua portuguesa a priorizar os
gêneros orais, partindo do imaginário de que na escola se adquire uma oralização perfeita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A)
 V – V – V – F.
B)
 F – V – V – F.
C)
 V – F – F – V.
D)
 F – F – V – V.
“As crianças, no sentido geral, aprendem desde o nascimento e mesmo antes; as atividades pedagógicas referentes à educação de crianças pequenas
[...] devem ser desenvolvidas segundo métodos especí�cos, adequados e proveitosos. São reconhecidas, com relação à criança pequena, práticas que ativem
um desenvolvimento progressivo, possibilitando, assim, um percurso de atividades cada vez mais complexo, já que um maior nível de desenvolvimento permite
a realização de uma tarefa mais difícil e esta, por seu lado, promove novos meios de desenvolvimento.” FONTE: SCHULTZ, L. M. J. A integração professor bebê:
rompendo a casca do ovo. Brasília: Plano, 2004, p. 19. Sobre as várias formas de aprendizado de um idioma, associe os itens, utilizando o código a seguir: I -
Reading. II - Speaking. III - Writing. ( ) Implica na habilidade de se ler e compreender o que está escrito, de interpretar o texto naquele idioma. ( ) Se refere ao ato
de se comunicar falando essa outra língua, reconhecendo os seus aspectos gramaticais. ( ) Habilidade da escrita na língua inglesa, podendo ser compreendida
juntamente à habilidade da leitura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)
 II – III – I.
B)
 III – I – II.

C)
 I – II – III.
D)
 I – III – II.
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Texto, contexto e intertexto: esses elementos são importantíssimos no dia a dia da língua portuguesa. Sobre o ‘texto’ Ramos e Alves Filho (2010)
consideram que: “[...] os principais teóricos brasileiros no campo dos estudos do texto assumem em suas elaborações do conceito de texto que este é um
locus de convergências de ações humanas de natureza multissemiótica, interativa e social. Essas de�nições possibilitam a compreensão do texto como um
objeto de estudo que apresenta uma natureza plástica e com fronteiras maleáveis, histórica e socialmente delimitadas”. FONTE: BENTES, A.C. RAMOS, P.;
ALVES FILHO, F. Enfrentando desa�os no campo de estudos do texto. In. BENTES, A.C. e LEITE, M. Q. (orgs.) Linguística de texto e análise da conversação.
Panorama das pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010, p. 392. Sobre os três elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Texto. II -
Contexto. III - Intertexo. ( ) Diz respeito ao ambiente linguístico no qual se de�ne o sentido. ( ) Ocorre quando se estabelece um link com um texto pré-existente.
( ) Refere-se a qualquer enunciado que apresente sentido. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)
 I – II – III.
B)
 I – III – II.
C)
 III – I – II.

D)
 II – III – I.
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso,
assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identi�cados pela ferramenta citada: 
A) Resultados obtidos, di�culdades, boas práticas e desa�os.
B) Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
C) De�ciências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
D) Missão, valores, resultados esperados e competências.
O ensino bilíngue é uma prática pedagógica que tem como principal objetivo educar crianças em um segundo idioma e não apenas ensinar o segundo
idioma. Esse estudo é entendido como o domínio e o uso habitual de duas línguas de forma �uente. Isso quer dizer que bilíngue são pessoas que se tornam
competentes em dois idiomas ao mesmo tempo. Ainda que o processo de aquisição de outra linguagem seja natural para crianças, a forma como a
metodologia do ensino bilíngue é levada para a sala de aula é decisiva para despertar a atenção e os interesses dos alunos. Sobre o exposto, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - O bilinguismo, de uma forma geral, desenvolve o raciocínio lógico de uma forma mais acelerada e
também a criatividade. PORQUE II - A criança precisa pensar em duas línguas e esse transitar em duas línguas faz com que ele precise saber o momento de
inibir uma língua para falar outra. Assinale a alternativa CORRETA:

A)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.

B)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
C)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Sobre os fatores de textualidade Abreu (1996) apud Fernandes, 1999, p. 53, a�rma que “um texto não é uma unidade construída por uma soma de
sentenças, mas pelo encadeamento semântico delas, criando, assim, uma trama semântica a que damos o nome de textualidade”. FONTE: FERNANDES,
NohadMouhanna. O ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série do ensino fundamental: análise do processo e do produto. 1999. 222 f.
Dissertação (Mestrado em Linguística aplicada na área de ensino/aprendizagem de Língua Materna Ciências Sociais) –Universidade Estadual de Maringá,
Maringá, 1999. Disponível em: www.ple.uem.br/defesas/pdf/nmfernandes.pdf. Acesso em: 14 abr. 2021. Sobre três dos fatores de textualidade, associe os
itens, utilizando o código a seguir: I - Intencionalidade. II - Aceitabilidade. III - Intertextualidade. ( ) Diz respeito ao propósito, estando correlacionadaàquele que
escreve o texto. ( ) Ocorre quando há uma referência implícita ou explícita a outro texto pré-existente. ( ) Refere-se ao movimento do leitor em aceitar ou não o
que o autor está escrevendo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A)
 I – III – II.
B)
 III – I – II.
C)
 I – II – III.
D)
 II – III – I.
“U d õ t d li ( t t ã ti i t ) i l t i t d l é ibilid d
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“Uma das razões para estudar a linguagem (exatamente a razão gerativista) – e para mim, pessoalmente, a mais premente delas – é a possibilidade
instigante de ver a linguagem como um “espelho do espírito”, como diz a expressão tradicional. Com isto não quero apenas dizer que os conceitos
expressados e as distinções desenvolvidas no uso normal da linguagem nos revelam os modelos do pensamento e o universo do “senso comum” construídos
pela mente humana. Mais instigante ainda, pelo menos para mim, é a possibilidade de descobrir, através do estudo da linguagem, princípios abstratos que
governam sua estrutura e uso, princípios que são universais por necessidade biológica e não por simples acidente histórico, e que decorrem de características
mentais da espécie humana.” FONTE: CHOMSKY, N. Re�exões sobre a linguagem. São Paulo: Cultrix, 1980, p. 09. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir
e a relação proposta entre elas: I - Para Noam Chomsky, o estudo da linguagem é algo que leva à curiosidade do pesquisador. PORQUE II - É através da
linguagem que é possível descobrir o que não está aparente, é possível evidenciar as estruturas da língua. Assinale a alternativa CORRETA:
A)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
B)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
“O termo behaviorismo acabou por signi�car uma preocupação com os aspectos observáveis do comportamento. Segundo essa linha teórica, o
comportamento consiste de respostas que podem ser observadas e relacionadas a outros eventos observáveis, como as condições que o precedem e se
seguem a ele.” FONTE: LEFRANÇOIS, Guy R. Teorias da aprendizagem: o que o professor disse. 2. ed. São Paulo: Cengage, 2017, p. 45. Sobre o exposto, avalie
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - O behaviorismo proposto por Skinner defende que cada resposta certa dada pelo aluno deveria ser
imediatamente reforçada pelo professor. PORQUE II - Como o método acreditava que a língua é um conjunto de hábitos, ele tinha como preocupação evitar que
os alunos cometessem erros. Assinale a alternativa CORRETA:

A)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
B)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a �m de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades.
Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
A�rma Cereja e Thereza (2004, p.46-47) que “quando interagimos com outras pessoas por meio da linguagem, seja a linguagem oral, seja a linguagem
escrita, produzimos certos tipos de textos que, com poucas variações, se repetem no conteúdo, no tipo de linguagem e na estrutura. Esses tipos de textos
constituem os chamados gêneros textuais e foram historicamente criados pelo ser humano a �m de atender a determinadas necessidades de interação
verbal”. FONTE: CEREJA, William Roberto. THEREZA, Cochar Magalhães. Português Linguagens. 4. ed. São Paulo: Atual, 2004, p. 46-47. Sobre o exposto, avalie
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - Entender as características e como funciona cada gênero textual, principalmente aqueles menos
usados no dia a dia das pessoas, é importante. PORQUE II - Apesar de serem relativamente estáveis, os gêneros textuais podem ser alterados modi�cados
com o tempo a depender de nossa necessidade comunicativa. Assinale a alternativa CORRETA:
A)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

B)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.

C)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
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D)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando de�nições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das
possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
 
Nesse sentido, analise as a�rmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identi�car as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – V – V.
B) V – F – V – V.
C) V – V – F – V.
D) V – V – V – F.
“O estudo de hedges consolidou-se na área da Linguística somente na década de 70, com os estudos de Lakoff. Após Lakoff, muitos autores passaram a
estudar os hedges com a função de modi�car a força dos atos de fala, mas, somente a partir dos estudos de Brown e Levinson (1987), os hedges passaram a
fazer parte do domínio da pragmática.” FONTE: SCHEPERS, Bruna Milano. Estratégias de hedging: um estudo comparativo entre o português brasileiro e o
inglês. Entretextos, Londrina, v. 18, n. 2, p. 5- 25 /2018, p. 09. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - O papel que o
‘hedging’ desempenha na produção de textos acadêmicos é tornar o texto mais �uido, evitando-se a�rmações categóricas ou absolutas. PORQUE II - O
‘hedging’ encoraja e permite que pesquisadores/escritores sejam ao mesmo tempo con�antemente, mas também incertos em suas a�rmações. Assinale a
alternativa CORRETA:

A)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
B)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.

C)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Acerca da aquisição da língua materna: “Os estudos contemplam os aspectos tradicionais dos estudos da linguagem (fonologia, morfologia, sintaxe,
semântica, pragmática e discursivos) e da aquisição da língua materna. “Sob a égide de desvios, contam-se aquisição da linguagem em surdos, desvios
articulatórios, retardos mentais especí�cos da linguagem etc.” FONTE: SCARPA, E. M. Aquisição da linguagem. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.).
Introdução a linguística: domíniose fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. v.2. p.203. Sobre o processo de aquisição da língua materna, assinale a alternativa
CORRETA:

A)
 O processo de aquisição da língua materna pressupõe o convívio social da criança, a idade que ela foi para a escola, como ela se projeta dentro do
ambiente social.
B)
 O processo de aquisição da língua materna é árduo e o indivíduo carece de lições formais, como a compreensão das particularidades das regras da
gramática generativa.
C)
 O processo de aquisição da língua materna implica na construção contínua das propriedades da língua e de memorização de narrativas numa perspectiva
construtivista.
D)
 O processo de aquisição da língua materna é diferente de qualquer outra aprendizagem, ancorando-se nos princípios da linguagem geneticamente
herdados, inatos ao indivíduo.
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Na de�nição linguística é possível compreender o ‘texto’ como a unidade básica da linguagem em uso, como a linguagem que pode se manifestar em
suas formas verbais e não verbais. Contudo, para que essa linguagem seja reconhecida enquanto texto é preciso apresentar alguns elementos, aos quais se dá
o nome de fatores de textualidade. Com base nos fatores de textualidade, analise as a�rmativas a seguir: I - A coerência textual leva em consideração os
procedimentos gramaticais e lexicais de um texto. II - O texto para ser aceito como o texto precisa ter uma coerência que leve o leitor a construir um sentido. III
- Os fatores de textualidade podem ser compreendidos como a necessidade de um texto ter coesão e coerência textual. IV - Um dos elementos de textualidade
é a coesão que nada mais é que a manifestação linguística da coerência. Assinale a alternativa CORRETA:
A)
 Somente a a�rmativa I está correta.
B)
 As a�rmativas II e III estão corretas.
C)
 Somente a a�rmativa IV está correta.

D)
 As a�rmativas I, II e IV estão corretas.
“A língua inglesa é, diante disso, uma “língua do mundo, pertencente a ninguém em especial, ou melhor, pertencente a todos os seus usuários, visto que
sua difusão vem ocorrendo rápida e paralelamente ao desenvolvimento do sistema econocultural mundial.” FONTE: MELLO, H. A. B. “O português é uma
alavanca para que eles possam desenvolver o inglês”: eventos de ensino-aprendizagem em uma sala de aula de ESL de uma “escola bilíngüe”. Tese (Doutorado
em Lingüística Aplicada) – UNICAMP, Campinas, 2002, p. 50. Sobre a aquisição da língua estrangeira, assinale a alternativa CORRETA:
A)
 A criança somente adquire um segundo idioma por meio de intercâmbios, desde a fase da primeira infância até a adolescência, possibilitando-a maior
acesso ao conhecimento. 
B)
 A educação bilíngue desenvolve na criança somente as habilidades linguísticas, di�cultando no trato ao respeito à multiplicidade cultural e linguística que
os rodeia.

C)
 O currículo bilíngue envolve várias habilidades desenvolvidas pelas crianças, estando ela apta a interpretar as coisas de uma forma diferente, de uma forma
rápida.
D)
 O método bilíngue di�culta a aprendizagem de uma segunda língua, todavia, os estudantes são bene�ciados por ampliar os conhecimentos em diversas
disciplinas escolares.
Para Bakhtin (1992) apud Brandão (2002 pp. 36-37), “os estudos dos gêneros pressupõem uma análise da língua como instituição social, situada em
dado lugar e em dado momento, fundamentada e vigiada por normas e modelos, assim como qualquer outra instituição, com funções e �nalidades
ideologicamente determinadas”. FONTE: BRANDÃO, H. N. Texto, gêneros do discurso e ensino. In CHIAPPINI, L. (Coord.) Gêneros do discurso na escola: mito,
conto, cordel, discurso político, divulgação cientí�ca. São Paulo: Cortez, 2002.v. 5 p. 17- 45. Com base nos tipos e gêneros textuais, analise as a�rmativas a
seguir: I - Os gêneros textuais possuem as mesmas características e são desprovidos de uma função social. II - Os gêneros textuais podem ser textos orais e
escritos usados em situações comunicativas especí�cas. III - Os seres humanos ao se comunicarem com alguém sempre fazem isso por meio de gêneros
textuais. IV - Alguns exemplos de tipos textuais são: telefonema carta crônica, reportagem texto cientí�co, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA:
A)
 Somente a a�rmativa IV está correta.
B)
 Somente a a�rmativa I está correta.

C)
 As a�rmativas II e III estão corretas.
D)
 As a�rmativas I, II e IV estão corretas.
“Ao contrário do método da Gramática e da Tradução, o Método Direto diminui totalmente o valor do uso da primeira língua e enfatiza o uso da língua alvo
em sala de aula. O “pensar na língua estrangeira” é a norma, assim como a comunicação, em seu sentido mais amplo. A leitura segue sendo uma das
habilidades privilegiadas, porém seu desenvolvimento caminha junto com a habilidade da fala e a aquisição de vocabulário por meio dos textos e das
situações propostas.” FONTE: JALIL, Samira Abdel. PROCAILO, Leonilda. Metodologia de ensino de línguas estrangeiras: perspectivas e re�exões sobre os
métodos, abordagens e pós-método. IX Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 2009, p. 776. Disponível
em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2044_2145.pdf. Acesso em: 19 abr. 2021. Sobre as características do método direto no aprendizado de
idioma, assinale a alternativa CORRETA:
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A)
 Jamais deverá usar sua língua materna para aprender o idioma.
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B)
 O aprendizado deverá focar-se estritamente na língua estrita.
C)
 A transmissão dos signi�cados deverá ser feita pela tradução.
D)
 No método direto, exclui-se a utilização da técnica de repetição.
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém
encontramos di�culdades para escolher o que fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta
do planejamento pessoal.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A) Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o planejamento.
B) Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar o planejamento.
C) Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e manter-se motivado.
D) Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e desconsiderar os riscos.
O ‘internetês’ é uma nova forma de linguagem no meio virtual. A cultura digital cria novos modos de pensar, de ver o mundo, de agir. Ela é uma cultura
ligeira, rápida. Não há nela o tempo necessário para a re�exão que a cultura do livro nos traz. De acordo com as características da linguagem utilizada no meio
virtual, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um texto exposto na internet apresenta as mesmas características de um texto
formal, no entanto, com a inclusão dos emojicons. ( ) A linguagem formal pode conviver amistosamente com outras formas de comunicação, todavia,
adequadas ao momento social e cultural. ( ) O fato de uma pessoa não estar cara a cara com a outra tende a limitar a compreensão da mensagem que está
sendo dita. ( ) Na escrita formal, a mensagem, por ser mais rápida, acarreta no reducionismo, no que se chama de síncope, ou, supressão de vogais, por
exemplo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)
 F – F – V – V.

B)
 F – V – V – F.
C)
 V – V – V – F.
D)
 V – F – F – V.
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