Ativ 3

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ATIVIDADE 3 - EDU - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 52/2022
Período:09/05/2022 08:00 a 27/05/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 02/07/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Leia um excerto retirado do artigo 58 da LDBEN (1996):
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996.
Considerando o exposto, podemos interpretar que:
ALTERNATIVAS
É compreendida a educação especial como modalidade, pois atende um público especial, preferencialmente, na rede
regular de ensino.
Apenas é atendido pela modalidade de educação especial os alunos que possuem deficiências severas que
comprometam a aprendizagem.
Por preferencialmente, entende-se que a família pode optar por matricular a criança ou adolescente na rede de
ensino regular ou especializada.
Não é possível a oferta da educação especial em todas as escolas e por isso ela é ofertada de forma preferencial em
algumas instituições, apenas.
O público alvo da educação especial contempla apenas pessoas com deficiências intelectuais e/ou motoras, bem
como com algum transtorno do espectro autista.
2ª QUESTÃO
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), por determinação do artigo 214 da
Constituição Federal, estabelece em seu artigo 9º que, cabe à União elaborar o Plano Nacional de Educação
(PNE), com a colaboração dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. Os dois artigos subsequentes
dessa Lei determinam a incumbência dos estados e municípios, respectivamente, quanto à elaboração dos
planos de sua competência. Ou seja, em observância ao PNE, estes entes federados devem elaborar  e
aprovar planos específicos para atender as características, demandas e necessidades próprias.
YAEGASHI, Solange Franci Raimundo et al. Plano nacional de educação (2014-2024): reflexões sobre a
alfabetização e o letramento. Revista on line de Política e Gestão Educacional, p. 37-54, 2020.
Sobre o Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
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A meta 9 objetivava elevar até o ano de 2015, a taxa de alfabetização da população com mais de 14 anos, ou seja,
aqueles que não estavam mais matriculados no ensino fundamental anos finais.
A meta 3 apresentava em resumo, a garantia de regime de colaboração entre União, estados, municípios e o Distrito
Federal sobre a política nacional de profissionais da educação.
A meta 15 visa potencializar a qualidade de todas as etapas e modalidades da educação básica, pois o objetivo final
é qualificar o fluxo de aprendizagem e escolar.
A meta 1 apresentava como finalidade universalizar até 2016, a educação infantil das creches e pré-escolas, isto é,
das crianças de 0 a 5 anos de idade.
A meta 20 visava ampliar o investimento em educação pública, primeiramente considerando 7% do PIP do país no
quinto ano de vigencia do PNE.
3ª QUESTÃO
A política de Avaliação em âmbito nacional tem sido estabelecida desde 1990, a partir do Sistema de
Avaliação da Educação (SAEB). Anos depois têm ocorrido avaliações em larga escala, como nunca antes na
história da educação brasileira. 
LOPES, M. C. R; CORDEIRO, S. M. N. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-
PR: UniCesumar, 2020.
Acerca da avaliação do sistema educacional brasileiro, avalie as afirmações a seguir como (V) para
verdadeiras e (F) para falsas:
I. Antes da criação do Sistema de Avaliação da Educação SAEB, ocorreram outras tentativas de avaliações por
meio da Prova Brasil.
II.  O objetivo do sistema de avaliação é de regular e controlar de forma macro, o sistema nacional de
ensino, bem como ser base para a elaboração das políticas públicas educacionais.
III. A implantação do Saeb ocorreu com assistência internacional conforme recomendações das organizações
internacionais.
IV. O estado avaliador da década de 90 estava organizado nos moldes neoliberais e a avaliação se tornou
instrumento de regulação social.
V. O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) é desenvolvido pela Organização para
Cooperação e Desenvolvimento Econômico.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, F, F, F, V.
V, V, F, V, V.
4ª QUESTÃO
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Vejamos o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988: 
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988).
REFERÊNCIA
BRASIL. Casa Civil. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Casa Civil, 1988.
Diante disso, considerando a responsabilidade de cada instância, analise as afirmativas:
I. O Estado deve ofertar a educação a todos os cidadãos brasileiros sem distinção de qualquer natureza.
II. A família tem como sua responsabilidade o encaminhamento da criança e adolescente às escolas e em
seu acompanhamento nos estudos.
III. A sociedade tem o dever em todos os níveis na implementação das políticas de educação.
IV. Por fim, ao aluno cabe a responsabilidade de provocar o Poder Judiciário em face a omissão do Estado e
da família.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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Analise a imagem abaixo:
Fonte: LOPES, M. C. R; CORDEIRO, S. M. N. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica.
Maringá-PR: UniCesumar, 2020.
Sobre o Sistema Nacional de Avaliação, leia as afirmações a seguir:
I. A ANA avalia os alunos por meio de questionários socioeconômicos e testes padronizados, com a
finalidade de avaliar a qualidade do ensino presente nas escolas públicas.
II. A prova mais detalhada e de maior duração é a ANRESC e apresenta como objetivo avaliar os
conhecimentos sobre língua portuguesa e matemática.
III. A ANEB muitas vezes ainda é confundida com o SAEB, pois possui as mesmas características e as vezes
chega a receber o mesmo nome.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
6ª QUESTÃO
A educação básica no Brasil ganhou contornos bastante complexos nos anos posteriores à Constituição
Federal de 1988 e, sobretudo, nos últimos oito anos. Analisá-la não é fácil exatamente porque as
contingências que a cercam são múltiplas e os fatores que a determinam têm sido objeto de leis, políticas e
programas nacionais, alguns dos quais em convênio com órgãos internacionais.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Políticas de regulação, pesquisa e pedagogia na educação infantil, primeira
etapa da educação básica. Educação & Sociedade, v. 26, p. 1013-1038, 2005.
A respeito do Ensino Fundamental, avalie as afirmações a seguir:
I.  A Educação Física é facultativa para o aluno com prole (filhos).
II.  Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo facultativa em alguns casos.
III. A Educação Física é facultativa para que estiver prestando serviço militar inicial ou em situação similar.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
F, F, V.
V, F, F.
7ªQUESTÃO
Ao longo da disciplina verificamos uma série de implicações nas políticas educacionais. Sem dúvidas o ponto
que liga todos os assuntos das unidades do nosso livro é a política. No caso da Educação, há necessidade de
políticas públicas que de fato criem e apliquem estratégias de melhoria na educação.
Considerando o exposto, analise as afirmações a seguir sobre o ciclo de políticas:
I. Para elaboração de políticas é necessário um contexto de influências que determinam as políticas públicas.
Em um Estado democrático, o ideal é que elas surjam da sociedade para a sociedade.
II. Também é preciso a produção de um texto, ou seja, a elaboração de um projeto de lei que seja
amplamente discutido e aprovado pelos poderes competentes em consulta com a população.
III. Depois, há uma produção da prática, que se traduz em implantação do projeto que deve ser analisado e
avaliado para averiguar a possibilidade de tornar-se uma política pública.
IV. Somente depois desses passos é que se estabelece uma política pública, incluindo na educação escolar.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV
8ª QUESTÃO
Avaliação vem do latim, e significa valor ou mérito ao objeto em pesquisa, junção do ato de avaliar ao de
medir os conhecimentos adquiridos pelo individuo. A avaliação é um ato intrínseco à educação e pode ser
compreendida como educação escolar (que visa a apreciação qualitativa do processo de ensinar e aprender)
e avaliação institucional (que busca apresentar reflexões acerca do que deve ser aprendido ou ensinado na
sociedade).
LOPES, M. C. R; CORDEIRO, S. M. N. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-
PR: UniCesumar, 2020.
A avaliação que abrange de forma amostral os alunos da rede pública e privada que não atendem aos
critérios da Prova Brasil é a:
ALTERNATIVAS
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Avaliação das Condições de Ensino (ACE).
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE)
Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB)
Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA)
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC)
9ª QUESTÃO
A construção do Sinaes significou, como referido anteriormente, retomar as experiências,  objetivos  e 
metas  mais relevantes da avaliação da educação superior brasileira. Deve-se a isso o fato de o Sinaes ter
sido transformado em política de Estado por meio da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, aprovada, quase
unanimemente, pelo Congresso Nacional.
RISTOFF, D.; GIOLO, J. O SINAES como sistema. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 3, n. 6, 2006.
O SINAES possui uma série de particularidades e componentes complementares. Assinale a alternativa que
apresentação componentes específicos da Avaliação dos Cursos de Graduação:
ALTERNATIVAS
Autoavaliação e renovação;
Índices Geral de Cursos e avaliação externa;
Reconhecimento e renovação;
Renovação e avaliação externa.
Avaliação externa e reconhecimento;
10ª QUESTÃO
Vemos, na estrutura da BNCC (2018), a nova disposição das “disciplinas” dentro de cada etapa de ensino
(BRASIL, 2018).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
Com essas mudanças, analise as afirmativas a seguir:
I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental a BNCC (2018) traz as áreas de conhecimento, sendo, Linguagens,
Matemática, Ciências da natureza e Ciências Humanas com frequências obrigatórias.
II. Nos anos finais do Ensino Fundamental a BNCC (2018) traz as mesmas áreas de conhecimento dos anos
iniciais, sendo a única mudança a inserção da Língua Inglesa no currículo, como disciplina optativa.
III. No Ensino Médio a BNCC (2018) traz as mesmas áreas de conhecimento dos anos finais do Ensino
Fundamental, sendo a única mudança a inserção da Língua Inglesa no currículo, como disciplina obrigatória.
IV. Na Educação Infantil, a BNCC (2018) não traz disciplinas, mas, sim, campos de experiências, pois essa
etapa é bem lúdica, para proporcionar a aquisição de habilidades sociais, cognitivas, físicas e psicológicas
fundamentais para o desenvolvimento pleno do sujeito durante toda a sua vida.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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IV, apenas. 
I e II, apenas. 
I e IV, apenas. 
II e III, apenas. 
I, II, III e IV. 
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