PRONTO RELATÓRIO DE ENSINO FUNDAMENTAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER 
 
 
 
 VANESSA GUESSER RU 1721764 
 TURMA: 2017/02 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANOINHAS 
2019 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER 
 
 
 
 
 VANESSA GUESSER RU 1721764 
 TURMA: 2017/02 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENATL 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado 
Ensino Fundamental: apresentado ao 
curso de Licenciatura em Pedagogia 
do Centro Universitário Internacional 
UNINTER. 
 
 
 
 
 
 
CANOINHAS 
2019 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO:Contextualização do local de estágio ........................................... 4 
2. Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa ..... 5 
3. A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor(a) ............ 7 
4. Conclusões: dificuldades e superações ............................................................. 8 
 REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 9 
5. MODELO DE PLANO DE AULA ................................................................................ 10 
REFERÊNCIAS....................................................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
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1. Introdução: Contextualização do local de estágio 
 
Este relatório de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental do Curso de 
Pedagogia do Centro Universitário Internacional - Uninter foi realizado na instituição, 
Escola Básica Municipal João Pacheco de Miranda Lima, localizada no bairro São 
Cristóvão, na Avenida Abrahão Mussi, s/n, cidade de Três Barras - Santa Catarina, 
CEP: 89.490.000. 
Este Memorial Reflexivo apresenta o processo de realização de estágio 
supervisionado em Ensino Fundamental Séries Iniciais, nas turmas de 1º à 5º ano, no 
período vespertino. Este estágio tem por objetivo a observação do trabalho pedagógico 
e docente, intervenção e investigação dos elementos importantes da ação pedagógica 
no processo de ensino aprendizagem. Onde a metodologia utilizada foi através de 
observações em sala de aula, pesquisa dos documentos da instituição escolar, 
entrevista com o professor da sala estagiada e pesquisas em livros didáticos e tele 
aulas. Essa observação foi realizada pela aluna Vanessa Guesser no período de 29 de 
junho à 21 de agosto do ano letivo de 2019. 
Quanto à estrutura física da Instituição apesar de ser antiga está em ótimo 
estado de conservação. Nas dependências da escola encontra-se a secretária, 14 
salas de aula, e sala dos professores. Ao lado direito possui um refeitório, bebedouros 
e banheiros, possuindo um pátio grande e vários bancos de concreto espalhados ao 
redor. A escola dispõe de um parquinho infantil, e na área externa encontra-se a 
quadra poliesportiva. 
A instituição estagiada tem até o momento matriculados um total de 598 alunos 
do nível de Ensino Fundamental 1° ao 5°ano, com faixa etária entre 06 à 12 anos de 
idade. Seu horário de funcionamento é de segunda à sexta-feira das 7h30min ás 
16h30min, que são distribuídos nos turnos matutino e vespertino. Já no ambiente da 
sala de aula, observa-se que as carteiras são organizadas em filas, com o intuito de 
desenvolver maior autonomia em relação a aprendizagem. A decoração das salas 
estão voltadas a temática das comemorações Folclóricas, as mesmas contém painéis 
de atividades desenvolvidas, aniversariantes, calendário, cantinho da leitura e o 
alfabeto com letras grandes com boa visualização, todas as salas possuem cartazes 
padrão de alfabeto, números de 0 à 1.000 e sílabas para um melhor aprendizado dos 
alunos, estes materiais foram fornecidos pela Prefeitura Municipal de Três Barras. 
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2. Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa 
 
No período da minha observação participativa na turma de 1º ano 1, a 
professora Geni estava desenvolvendo atividades de matemática como: operações de 
subtração e adição com atividades impressas para resolução, após a professora fez 
algumas questões na lousa para que alunos fossem voluntariamente resolver, tornando 
assim a aula participativa e esclarecedora; finalizado esse conteúdo a professora 
trabalhou a matéria de ciências, com atividade sobre os sentidos como: audição, tato, 
olfato, visão e paladar; também dispôs de atividades impressas para que eles 
desenhassem qual órgão do corpo associava-se a cada sentindo, com objetivo de 
trabalhar o reconhecimento corporal. 
Já a observação participativa na turma do 2º ano, com a professora Simone que 
conta com a ajuda de uma segunda professora, Eliane ( pois na sala possui uma aluna 
com laudo de hiperatividade), a professora trabalhou a matéria de Língua Portuguesa, 
com atividades sobre acentuação gráfica: como acento agudo e acento circunflexo, os 
alunos participaram com atenção e trabalharam a pronúncia também. A professora 
aproveitou a proximidade do dia dos pais para confeccionar com os alunos cartões 
comemorativos produzindo algumas dobraduras e produção de poema com o tema pai. 
No dia seguinte minha observação foi na turma do 3º ano, turma da professora 
Maria Angélica, onde desenvolveu atividades relacionadas ao folclore brasileiro, como: 
contação de história, desenhos e a fabricação do personagem bumba meu boi, com 
materiais reciclados. 
Na turma do 4º ano da professora Silvana, alunos estavam revisando alguns 
conteúdos de matemática como: multiplicação e divisão, com atividade impressa para 
resolução; mais tarde a professora aplicou atividade avaliativa sobre a matéria 
estudada. 
Finalizando a observação na turma do 5º ano da professora Silviele, onde 
também estavam produzindo atividades sobre o folclore brasileiro, com produção de 
cartazes; a professora dividiu a turma em equipes e pediu para que cada equipe 
trabalhasse um personagem folclórico diferente, assim otimizando o trabalho em 
equipe, a organização da atividade e a divisão de tarefas entre eles. 
Eu quanto estagiaria me coloquei à disposição das professoras em todas as 
turmas que passei para auxiliar nas atividades propostas, onde solicitaram auxilio para 
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os alunos que apresentavam mais dificuldades nas atividades propostas, sendo muito 
enriquecedor e produtivo desenvolver está função junto as turmas estagiadas. 
Todas as professoras cada uma a sua característica fazem um papel de 
mediador, visando uma postura de comportamento docente de extremo incentivo. 
Procurando sempre diversidades de atividades pedagógicas que prendam a atenção 
de seus alunos, que os deixam mais interessados pelo conteúdo abordado. Facilitando 
a compreensão da classe nas suas aulas. 
Nesse espaço de tempo reflete-se que o maior desafio enquanto educadoras é 
apoio e participação dos pais dos alunos, na vida escolar de seus filhos. Pois os pais 
mais presentes e comprometidos nesse quesito tendem a ter um desenvolvimento mais 
satisfatório de seus filhos. E conclui-se que família e escola juntas, são de suma 
importância, sendo a base para uma melhor sociedade. 
O estágio não é simplesmente observação, mas sim um importante instrumento 
pelo qual nos apropriamos de técnicas, complementando a teoria por meio de 
situações vivenciadas fortalecendo a relação da teoria com a prática, podendo vivenciar 
como funciona o trabalho árduo dos professores, pois não é fácil desenvolver essa 
profissão que exige muita dedicação, compreensão, responsabilidade e carinho. 
Consegue se analisar o desenvolvimento escolar e principalmente o processo de 
aprendizagem dos alunos. Preparando o acadêmico para ter capacidade e autonomia 
para aplicar conhecimentos essenciais, para exercera profissão construindo sabedoria 
pedagógica para tomar decisões. 
Em consulta ao Projeto Pedagógico da escola (PPP) podemos identificar a 
concepção pedagogia oferecida pela escola, que se inspira no modo de entender a 
educação sob a visão da pedagogia histórica crítica, acreditando que a educação 
escolar deve garantir e conter conteúdos que permite ao aluno compreender sua 
participação na sociedade. Além de ser uma exigência legal, pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, permite a revelação da identidade da 
Instituição escolar, concepções e objetivos. A matriz curricular é estruturada com o 
objetivo de reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendam a conviver 
consigo mesmo, com os demais colegas de classe e no próprio ambiente de maneira 
articulada e gradual. Além disso, a interação entre as diversas áreas do conhecimento 
e aspectos da vida cidadã serão alcançadas através de atividades intencionais em 
momentos de ações ora estruturadas, ora espontâneas e livres de forma a contribuir 
para o provimento de conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e 
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valores. O currículo oferecido é desenvolvido através de atividades, com a intenção de 
desenvolver integralmente as crianças em seus aspectos físicos, psicológicos, 
intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade, se valendo 
também de muitas atividades lúdicas. 
Os níveis de ensino segundo a matriz curricular da escola são: Língua 
Portuguesa, Matemática, Natureza e Sociedade (História, Geografia e Ciências), 
Educação Física/Movimento, Música e Artes. 
A organização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua 
Proposta Pedagógica, documentos que são os balizadores das ações educativas. 
Percebemos que a importância do PPP está no desenvolvimento de uma instituição de 
ensino que deseja uma educação eficiente e de excelente qualidade. Ele é completo o 
suficiente, tornando uma rota flexível o bastante para se adaptar às necessidades dos 
alunos. 
 
 
 
 
3.A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor(a) 
 
O processo da seleção do tema foi baseado no planejamento semanal da 
professora Maria Angélica, do 3º ano, onde o conteúdo e a metodologia abordada teve 
ênfase na continuidade dos conteúdos de história e língua portuguesa. A realização do 
plano de aula teve como estudo a interdisciplinaridade através da confecção de um 
livreto, com o tema semanal sobre o folclore brasileiro. 
Para promovermos uma aprendizagem significativa em relação ao tema, 
desenvolvemos um plano de aula voltado a ludicidade, onde além de estar trabalhando 
com diversas disciplinas, estaremos abordando a mesma temática. 
A atividade proposta busca a interpretação de texto e história das lendas 
folclóricas, proporcionando uma melhor assimilação de conteúdo através do interesse e 
a participação de todos. Para desenvolver uma aula dinâmica referenciando essa 
manifestação cultural nada melhor que fazer um resgate histórico através da realização 
do livreto sobre as mais conhecidas lendas do folclore brasileiro. 
Ressaltando que os recursos didáticos utilizados foram realizados em pequenas 
etapas, desde a escrita e história das lendas, a confecção do livreto, que têm como 
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fechamento a demonstração do seu trabalho para toda a turma. Sendo condizentes 
com a proposta inicial. Proposta esta, que visa melhorar aproveitamento no 
desenvolvimento intelectual das crianças, promovendo resultados satisfatórios. A 
participação dos alunos foi de grande relevância, pois houve envolvimento de todos. 
Não houve dificuldade na aplicação da aula, visto que os alunos interessaram-se 
muito nas histórias das lendas, onde algumas eles já conheciam. Desenharam cada 
personagem e fizeram um breve resumo sobre a história de cada personagem. Sendo 
esta realização da docência uma boa experiência para minha formação acadêmica. 
 
 
 
4. Conclusões: dificuldades e superações 
 
Concluiu-se durante o período de estágio supervisionado em ensino 
fundamental, que nos trouxe um amplo conhecimento de extrema importância para 
complementar a formação acadêmica. Pois todo esse conhecimento possibilitou refletir 
ainda mais sobre a importância do papel do professor como mediador do 
conhecimento. Durante o estágio presenciei várias atividades diversificadas na sala de 
aula, foi uma experiência muito significativa e positiva para minha formação sendo 
muito gratificante, obtendo uma reflexão equilibrada que servirá de base na construção 
do processo de formação, por meio de múltiplas interações de conhecimentos, 
essenciais no processo de ensino aprendizagem, contudo, ao que foi aprendido na 
faculdade pôde-se observar na prática dos profissionais que são diversas as formas de 
trabalho que envolvem a 1° etapa na educação fundamental. 
Esse estágio me deu a percepção da importância de um professor estar 
buscando diariamente uma metodologia inovadora, que venha a melhorar e 
acrescentar no processo de ensino-aprendizagem dos educandos. A necessidade de 
que a escola seja um espaço onde a criança possa se sentir acolhido, para isso é 
necessário um conjunto de coisas: professor preparado, espaço físico adequado, 
recursos didáticos e uma participação permanente da família, todos em busca do 
mesmo objetivo: a formação em sua totalidade e de excelente qualidade dos alunos. 
Podendo perceber a funcionalidade do planejamento, desta forma podemos 
compreender que os conteúdos desenvolvidos na sala de aula devem estar pautados 
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no seguimento da proposta curricular, como também os materiais didáticos em sala de 
aula fazem a diferença, ajudando no aprendizado dos alunos. 
Foram observadas situações novas que vieram a somar na minha experiência 
como futura professora, através do estágio expandi a minha visão, possibilitando 
interação e acompanhamento no desenvolvimento de algumas crianças em seus 
aspectos: físico, emocional, cognitivo, cultural, afetivo e social. Podendo vivenciar, 
observar e refletir a teoria na prática, aperfeiçoando melhor o aprendizado enquanto 
aluna e futura professora, planejando melhor as ações visando aplicá-las no exercício 
da profissão. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
DIANA, D. Lendas e os Personagens do Folclore Brasileiro. Disponível em: 
 <https://www.todamateria.com.br/lendas-do-folclore/ > Acesso em: 12 de Agosto.2019. 
 
Documento sobre a “Orientação para a Realização do Estágio Supervisionado” e sobre 
a elaboração do “Relatório de Estágio Supervisionado”. 
 
Projeto Político Pedagógico da escola-PPP. E.M.B. João Pacheco de Miranda Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. MODELO PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
Estagiário (a): Vanessa Guesser 
Escola: E.M.B. João Pacheco de Miranda Lima 
Componente curricular: História e língua portuguesa 
Turma: 3° ano do ensino fundamental 
 
 
CONTEÚDO 
 
Diante do conteúdo programático da escola com a temática folclórica, 
desenvolver uma aula abrangendo a interdisciplinaridade nas disciplinas de história e 
língua portuguesa, promovendo a confecção de um livreto sobre as lendas do folclore 
brasileiro. 
 
OBJETIVOS 
 
Compreender o significado do folclore brasileiro; 
Compreender o que são lendas; 
Desenvolver noções de coordenação motora na produção de desenhos sobre 
cada personagem; 
Desenvolver habilidades de leitura, escrita e de interpretação de texto; 
Desenvolver a capacidade de escutar, dialogar e respeitar diferentes pontos de 
vista relativos ao folclore; 
 
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS 
 
Folhas de papel A4; 
Lápis de escrever e lápis de cores; 
Grampeador para montar o livreto; 
Imagens dos principais personagens do folclore brasileiro; 
 
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SÍNTESE DO ASSUNTO 
 
 
Segundo Paulo Freire (1989), a educação possui três dimensões: a 
educação da sensibilidade,que se daria pela entrada de estímulos; a educação 
da motricidade, que se daria e se expressaria pelo movimento; a educação do 
símbolo, em que seria utilizado o universo da fantasia, o qual faz parte do mundo 
da criança e está mais próximo dela. Compreender o caráter lúdico e expressivo 
das manifestações da motricidade infantil pode ajudar o professor a organizar 
melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças. 
 Com base do que foi citado pelo autor foi desenvolvida a metodologia 
aplicada em sala de aula. 
 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 
 
Primeiramente iniciar uma aula expositiva explicando o tema proposto de lendas 
folclóricas, após isto, dar continuidade a aula aplicando uma atividade lúdica 
diferenciada, onde os alunos terão que desenhar cada personagem citado. Em seguida 
os alunos deverão fazer um breve resumo sobre os personagens do folclore. Em 
sequência os alunos instruídos pela professora montarão seu pequeno livro em uma 
sequência igual, sequência esta que estará no quadro, para que os livretos fiquem 
iguais. Em seguida cada aluno virá ate a frente da turma para mostrar para todos os 
colegas a sua produção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
DIANA, D. Lendas e os Personagens do Folclore Brasileiro. Disponível em: 
 <https://www.todamateria.com.br/lendas-do-folclore/ > Acesso em: 12 de Agosto.2019. 
 
Documento sobre a “Orientação para a Realização do Estágio Supervisionado” e sobre 
a elaboração do “Relatório de Estágio Supervisionado”. 
 
Rau, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação infantil práticas pedagógicos de ensino 
e aprendizagem. Curitiba: intersaberes,2012.