Avaliação I - Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:740262)
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Prova 48509467
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A história da Matemática tem um capítulo dedicado à trajetória da disciplina na educação brasileira. 
A respeito dessa história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) 1600- No início da colonização, os conteúdos de Matemática ministrados nos colégios jesuítas 
estavam atrelados aos de Física, seguindo uma tradição europeia de ensino que tinha como base as 
humanidades clássico-literárias.
( ) 1856- Os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e adotados pelas escolas de 
Educação Básica são os elaborados pelo militar, engenheiro e professor de Matemática mineiro 
Cristiano Benedito Ottoni.
( ) 1920- O Movimento da Escola Nova surge forte em outras áreas e começa a influenciar o ensino 
de Matemática, incentivando trabalhos em grupo e colocando a criança no centro do processo 
educativo. 
( ) 1960- O professor Oswaldo Sangiorgi lidera o Movimento da Matemática Moderna, que defende 
a disciplina como a principal via para os alunos acessarem o pensamento científico e tecnológico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - V - F - V.
C F - F - F - F.
D V - F - V - F.
É a inteligência que se expressa no orador, no escritor, no poeta ou compositor, que lidam 
criativamente e constroem imagens com palavras e com a linguagem de maneira geral.
Que inteligência é essa?
A Musical.
B Linguística.
C Naturalista.
D Espacial.
As habilidades operatórias são consideradas importantes na educação infantil.
Considerando essas habilidades, assinale a alternativa INCORRETA:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
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A Habilidade de reconhecer números.
B Habilidade de observar.
C Habilidade de conhecer.
D Habilidade de compreender.
Planejar é fundamental em qualquer área profissional. Para tanto, o professor deve definir o que é 
fundamental ser ensinado e o que pode ficar em segundo plano. Na hora de planejar com excelência, 
o professor deve observar alguns pontos significativos. 
Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA: 
A Elaborar aulas sempre iguais.
B Conhecer os conteúdos que precisa ensinar em cada série.
C Pesquisar apenas alguns assuntos.
D Avaliar o resulatado final dos alunos.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela possui dois eixos 
estruturantes denominados interações e brincadeiras. A partir desses dois eixos, a BNCC estabelece 
seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender 
e se desenvolver. São eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Além dos 
eixos estruturantes e dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco 
campos de experiências para a Educação Infantil.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os cinco campos de experiência da Educação Infantil:
A
O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Traços, sons, cores e formas. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
B
O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Traços, sons, cores e formas. 
Escuta, canto, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
C O eu, o outro e o nós. Corpo, cores e movimentos. Traços, sons, cores e formas. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. Espaços, tempos, quantidades, pesos e transformações.
D
O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Traços, sons, cores e cálculos. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
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A Matemática está presente na vida do homem desde a pré-história, quando ele sentiu necessidade de 
contar. De lá para cá, ela foi sendo estudada
e aprofundada, passando por diferentes fases e descobertas. Em educação, ela passou da Matemática 
tradicional à Matemática que temos hoje.
Sobre o ensino tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
A Suas estratégias de ensino são aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos
copiando e fazendo exercícios para a fixação.
B Surgiu como um movimento internacional na década de 1960.
C Surgiu no Brasil em 1975, com os trabalhos de Ubiratan D’Ambrosio.
D
A partir dos anos 1920, atingiu sobretudo as séries iniciais. Foi colocada em prática
principalmente em escolas particulares, com o aluno no centro do
processo de aprendizagem.
O ensino da Matemática passou por importantes reformas curriculares nos últimos anos em todos os 
países, inclusive no Brasil. Antigamente, a matemática tradicional foi trazida ao Brasil pelos 
portugueses. Sobre a matemática tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A matemática tradicional foi veiculada especialmente pelos livros didáticos e grande influência. 
( ) O professor era o detentor do saber, ensinava as técnicas matemáticas de resolução baseando-se 
em livros.
( ) A partir das explicações do professores, os alunos resolviam muitos problemas. 
( ) Levava os alunos a compreenderem a importância do uso da tecnologia e a acompanharem sua 
permanente renovação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - F.
Em 1856 são lançados os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e adotados pelas 
escolas de Educação Básica. 
Quem os elaborou?
A Cristiano Benedito Ottoni.
B Darcy Ribeiro.
C Ulisses Guimarães.
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D Ana Cristina Rangel.
É o jogo em que as crianças são desafiadas a responder quantos jogadores ainda faltam ser 
encontrados.
De que jogo estamos falando?
A Jogo em grupo.
B Jogo com alvo.
C Jogo de votação.
D Jogo de esconder.
Os conteúdos para as crianças de quatro a seis anos estão organizados em blocos que visam a oferecer 
visibilidade às especificidades dos conhecimentos trabalhados, embora as crianças vivenciem esses 
conteúdos de maneira integrada.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Numerais, espaço e tempo, grandezas.
B Numerais, quantidades e formas.
C Número e sistema de numerações, grandezas e medidas, espaço e forma.
D Sistemas de medidas, espaço e forma, numerais.
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