Apol-Projetos Interdisciplinares

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Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
NOTA 100 – 03-09-2018
Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a seguinte afirmativa: 
“Os objetivos e conteúdos dos temas transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola. É essa forma de organizar o trabalho didático que recebeu o nome de transversalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a função dos temas transversais nas escolas, assinale a alternativa correta:
A=A principal função dos temas transversais nas escolas é a de verificar/questionar as disciplinas escolares
B=Uma função dos temas transversais nas escolas é a de estabelecer pontes entre o conhecimento escolar e o conhecimento social.OK
C=Os temas transversais nas escolas têm função meramente administrativa financeira.
D=Os temas transversais têm a função de fiscalizar os órgãos colegiados nas instituições escolares.
E=A função exclusiva dos temas transversais nas escolas é a de questionar a gestão democrática participativa.
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana. O desafio que se apresenta para as escolas é o de abrirem-se para este debate”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a proposta de trabalho com os temas transversais nas escolas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as seguintes afirmativas:
I. Os PCN propõem valorizar a pluralidade cultural e a diversidade humana a partir das diferenças de pensamentos e atitudes.
II. Deve-se, conforme os PCN, valorizar a orientação sexual como um meio de lidar com as diferenças de gênero.
III. Segundo os PCN, é necessário discutir a questão das diferenças sociais no mundo capitalista de hoje e sua relação com o incentivo ao consumo.
IV. A proposta primordial dos PCN para se trabalhar os temas transversais diz respeito à importância de se discutir o tema diversidade, sem, entretanto, trazer para a discussão as diferenças de pensamentos e atitudes que surgem em sala de aula. 
São corretas apenas as afirmativas:
A=I e II
B=I e III
C=II e III
D=I, II e IV
E=I, II e III OK
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Se, por um lado, sexo é a expressão biológica que define um conjunto de características anatômicas e funcionais (genitais e extragenitais), a sexualidade é, de forma bem mais ampla, a expressão cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 28. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a pesquisa realizada em uma escola por Barbosa, onde foram encontradas cinco formas de educação sexual, listadas a seguir, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma delas:
1. Educação sexual da esquiva
2. Educação sexual do silêncio
3. Educação sexual sexista
4. Educação sexual inculcadora de valores e normas morais
5. Educação sexual com interação professor aluno 
(01) É aquela em que o educador faz de conta que não escuta para ter tempo de, rapidamente, encontrar uma resposta e despistar a pergunta ou o comentário do aluno.
(02) Forma mais repressiva de educação sexual. Sexo e sexualidade, para essa forma de educação, são assuntos proibidos. Acredita-se que esse tema não é para ser tratado na escola.
(03) Considera o sexo masculino superior ao feminino ou vice-versa, partindo do princípio da superioridade de um gênero sobre outro.
(04) Representa a conservação de duas instituições sociais: o casamento e a heterossexualidade, enfatizando a função reprodutora do sexo e afastando a ideia de que a relação sexual, além de reprodução, pode ser um ponto de prazer.
(05) Permite que o tema sexo e sexualidade seja falado, que as dúvidas sejam esclarecidas e que as vivências sejam discutidas, considerando, principalmente, o respeito entre as pessoas. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A=1 – 2 – 3 – 4 – 5 OK
B=5 – 4 – 3 – 2 – 1
C=2 – 1 – 5 – 4 – 3
D=3 – 1 – 2 – 4 – 5
E=4 – 2 – 1 – 5 – 3
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais abrangem tanto a crítica das relações entre os grupos, dos grupos nas instituições e perante elas, quanto a dimensão das ações pessoais. Trata-se, portanto, de discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com várias dimensões da vida social: o ambiente, a cultura, a sexualidade e a saúde”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 25. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre os objetivos estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o trabalho com o tema transversal pluralidade cultural, analise as seguintes assertivas e assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:
I. (F) Deve-se aceitar qualquer atitude de discriminação dos direitos do cidadão e jamais exigir respeito ou denunciar a falta dele.
II. (V) É importante reconhecer o valor da cultura na formação do cidadão.
III. (V) Deve-se apresentar atitudes de empatia e solidariedade frente aos que sofrem algum tipo de discriminação.
IV. (V) É importante repudiar qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crenças religiosa, sexo e outras características sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A=V – F – V – F
B=V – F – V – V
C=F – V – V – VOK
D=V – V – F – F
E=F – V – F – F
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Por ser um parâmetro nacional, a eleição dos temas buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a todo o País. Isso não exclui a possibilidade e a necessidade de que as redes estaduais e municipais, e mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes à sua realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 26. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a transversalidade e a educaçãopara a diversidade no processo de ensino/aprendizagem de pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais, é correto afirmar que a educação para a diversidade diz respeito:
A=Especificamente às formas de se identificar como se processa a aprendizagem pelos alunos com necessidades educacionais especiais.
B=A uma forma de ensinar/aprender, na qual existem espaços para que as pessoas possam pensar, fazer escolhas, mostrar suas habilidades, desenvolver o que lhes falta e experimentar ser autor de sua própria aprendizagem. OK
C=Especificamente ao ensino dos conteúdos dos temas transversais aos portadores de necessidades especiais, como sendo a única forma de eles aprenderem os conteúdos previstos no currículo escolar.
D=À utilização dos temas que caminham transversalmente ao conteúdo trabalhado pela escola com o objetivo primordial de medir o conhecimento dos alunos portadores de necessidades especiais.
E=À única alternativa de ensino capaz de fazer com que os alunos portadores de necessidades educacionais especiais aprendam os conteúdos previstos nos temas transversais.