PCC EDUCAÇÃO ESPECIAL

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
 PCC- PRÁTICA COMO COMPONENTECURRICULAR
 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 CRISTIANA GUEDES DA SIVA
 202003609323
 EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
 ( CEL1694)
 GOIANA-PERNAMBUC0
 2022
Introdução: 
Falar sobre a educação especial, e educação inclusiva embora elas estejam juntas no ambiente escolar, porém não são a mesma coisa. A educação especial é o ensino voltado para os alunos com deficiência, já a educação inclusiva todos os alunos com ou sem deficiência têm a oportunidade de conviverem e aprenderem juntos. A idéia da inclusão é mais do que somente garantir a cesso à entrada dos alunos nas instituições de ensino. O objetivo é e liminar qualquer obstáculo que limitem a aprendizagem e a participação no processo educativo. Iremos falar sobre estratégias que podem ser criadas para facilitar o ensino aprendizagem para todos educando. 
A educação inclusiva é a forma de melhorar a educação para todos trazendo novas descobertas. Nos dias atuais vem sendo comum observarmos alunos que manifestam deficiências ou dificuldades comportamentais e/ou aprendizado, e muitas vezes não apresentam diagnóstico, temos que est ar adaptados , preparados para ajudar cada aluno nesse processo de ensino ir em busca de conhecimento ,matérias pedagógicos todo suporte necessário. Essa nova realidade nos convida a sair da inércia e repensar em nossa prática, sendo muito importante para auxiliar no desenvolvimento do aluno; o docente tem um papel muito importante na vida de todas as crianças , pois ele é responsável pelo sucesso ou fracasso escolar na vida de cada um. 
 	Uma estratégia encontrada para essa questão foi a implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esse serviço deve ser oferecido por todas as escolas especificamente para o público-alvo da Educação Especial, mas não se trata de um substituto à participação e à experiência na turma. 
Outra estratégia relevante foi a Resolução nº. 2 do Conselho Nacional de Educação (MEC, 2001) que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, que trouxe um dos m ais expressivos avanços em relação ao processo de inclusão. Nela, dentre outras adaptações necessárias para o efetivo funcionamento do processo inclusivo que foram normatizadas, está o serviço de poio par a crianças com deficiências quando se fizer necessário. Sobre o apoio dado ao alunado através do profissional de apoio, vale destacar, o desenvolvimento de uma ação colaborativa na sala de aula. 
O Artigo 58, § 1º e 2º da LDB 9394/96 relata que quando for necessário haverá serviço de apoio especializado para atender necessidades peculiares de alunos com deficiências. Assim podemos contar com este serviço para alunos com deficiências intelectuais e surdos que necessitam de um intérprete em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), dentre outras deficiências, auxiliando-os em todas as disciplinas. 
 
 
 
NOME DO PROJETO -
Dia Nacional da Luta de Pessoas com Deficiência 
TEMA A SER TRABALHADO Conscientizar a Importância da Inclusão 
PERíODO EM QUE O PROJETO SERÁ TRABALHADO Durante a semana em comemoração a Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência (21 de setembro).
TURMA QUE SERÁ CONTEMPLADA PELO PROJETO - 3° ano 
OBJETIVO DO PROJETO - Conscientização da comunidade escolar que as pessoas com deficiência devem ter seus direitos respeitados. 
OBGETIVO GERAL O presente projeto intenciona descobrir o cohecimento prév io dos alunos a cerca d o t ma. Em seguida apresentar-lhes algumas informações e instigando-o s ao pensamento investigador, reflexivo e conclusivo sobre os estudos encaminhados. 
OBETIVO ESPECÍFICO - Defender os direitos dos estudantes com deficiências. - Assegurar a consolidação da Educação Inclusiva. 
 Combater a discriminação e a intolerância, pr omov endo o respeito à diversidade. 
- Conscientizar sobre a importância do desenvolvimento de meios de inclusão das pessoas co m deficiência na sociedade. 
-Desenvolver diferentes ativ idades para, complementar a formação dos alunos, fazendo com que os estu dantes se integrem cada v ez mais em busca da autonomia para serem participativos e atuantes na sociedade. 
JUSTIFICATIVA DO PROGETO “Pessoas com d eficiência s ão aquela que te m impedimentos de n atur eza física, mental, intelectual ou s ensorial, os q uais, e m inter ações em diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiv a na sociedade com as demais pessoas”. Conscientizar as pessoas de que todos são iguais, que não haja preconceitos, e sim, cuidado, atenção, empatia, amor, solidariedade e equid ade. 
METODOLOGIA ESTRATÉGICA -Conversa com a comunidade escolar quanto às dificuldades escolares e a inclusão escolar, com atividades práticas sobre o trabalho pedagógico com esses estudantes. - Apresentação de histórias reais de pessoas com deficiência, por meio de apresentação com fantoches, apresentações teatrais, música e trabalho com artes ao corpo discente da Unidade de Ensino. 
AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS Uma das práticas inclusiva s da equipe pedag ógica foi f ormar u ma tur ma, que é classificada como Classe de Integração Inversa c om se is estuda ntes. Como docente da turma, em cada momento da aula praticar a inclusão, no início da aula organizar as carteiras para sentar-se um d o la do do outro, incentivar a socialização. Em algumas atividades propor a realização em d upla ou em grupo p ara que haja integração de todos no trabalho, ta mbém possibilit ar a ampliação do tempo para a Educação Inclusiva.
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Direito de Aprender e a Educação Inclusiva: "A educação é um direito de todos" 
Instituto Unibanco – “Equidade : Educação inclusiva: um direito inegociável ”: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em -debate/conteudo-multimidia/d etalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociave l?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=gh_conj_educacao_inclusiva&utm_ source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358183974&utm_content=128454687540&utm_term=educa%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva%20no%20brasil&gclid=Cj0KCQiAjc2QBhDgARIsAMc3SqQllAFwXp N2-DjfVfKLO_HtqIpbuSgoMZ- Uue-Pj4C0uaga3bDWrU0aAi8GEALw_wcB [acessado em 20/05/2022] .
Imagine educação – “Conheça os desafios da educação inclusiva no Brasil e saiba como combatê -los”: https://educacao.imaginie.com.br/os -desafios-da-educacao-inclusiva-no-brasil/ [acessado em 2 2/05/2022]. 
SANTOS, Alessandra Ferreira Dos. – “EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE SOBRE OS AVANÇOS E OS DESAFIOS ENFRENTADOS NO CONTEXTO ATUAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL”: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/desafios -enfrentados [acessado em 28/05/2022]. 
Instituto Alicerce – “As principais consequências da pandemia na educação”: https://blog.institutoalicerceedu.o rg.br/universo-instituto-alicerce/cenario-educacional/a s-principais-consequencias-da-pandemia-na-educacao/?gclid=Cj0KCQiAjc2QBhDgARIsAMc3 SqSCfMoMhupA4Wy_3IB_IV4fkG2LPD6mbkgZIG JA1fzZvMvxwnayNk4aArfyEALw_wcB 
[a cessado em 28/02/2022]