Estudos literários gêneros, identidades, etnias e representações Avaliação I - Individual

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6/1/22, 3:27 PM Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:742425)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 46862711
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Para começar, seria necessário esclarecer que é justamente porque usamos a língua todos os dias que devemos conhecer melhor 
esse idioma para empregá-lo adequadamente nas diversas situações do cotidiano. Em segundo lugar, seria necessário esclarecer que, 
de acordo com a sociolinguística, não existe língua certa ou errada, e sim adequada ou inadequada a cada contexto comunicativo. 
Portanto, a língua que usamos não é errada, ela é antes uma variação da gramática prescritiva padrão, assim como muitas outras 
variações (SOARES, 2019, p. 150). Sobre o exposto e a sentença, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SOARES, Neyla Denize de Sousa. Ensino de leitura em e/le: análise de seis seções de atividades de leitura do livro didático 
español, essencial. In: Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. Organizado por Glauber Lima Moreira...[et al.]. 
2. ed. Fortaleza: EdUECE, 2019. Disponível em: 
http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/Reflexoes%20e%20acoes%20no%20ensino%20aprendizagem%20de%20Espanhol%20LE%20-
%20EDUECE%202019.pdf. Acesso em: 3 maio 2021.
A A Sociolinguística estuda a língua e a linguagem e reconhece as variações regionais.
B A única forma de falar corretamente uma língua é a que usa todas as regras gramaticais previstas nas melhores edições de
gramática.
C A Sociolinguística estuda a variação social do falante de uma língua e ainda emite juízos de valor.
D As afirmativas do texto não são aplicadas aos estudos linguísticos da língua portuguesa.
A ideia subjacente à noção de gênero é de que as diferenças não estão propriamente inscritas nos corpos dos indivíduos, senão 
que as diferenças de gênero são resultantes de uma construção e de um aprendizado sociocultural, o que torna a escola um espaço 
privilegiado para abordagem de tal temática. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
sentenças falsas: 
( ) Com relação à questão do gênero, muitas vezes a neutralidade da abordagem escolar implica em uma atitude coerente com a não 
discriminação social e, consequentemente, com a não confrontação das diferenças de gênero. 
( ) O silêncio em torno da temática da diversidade de gênero enquanto estratégia de neutralidade da instituição escolar por si só 
constitui um posicionamento que nada tem de neutro. 
( ) Mesmo que não preveja a abordagem da temática da diversidade de gênero no currículo escolar, tal temática perpassa as práticas 
sociais vigentes na escola, configurando uma espécie de currículo oculto. 
( ) O discurso neutro da instituição escolar só é possível de ser atuante devido ao fato de a escola ser uma instituição à parte do jogo 
político, social e cultural de uma comunidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D V - F - V - F.
A escritora Carolina Maria de Jesus relata na sua obra o cotidiano da vida na favela. A obra apresenta um realismo cruel ao 
contar a própria vida e de sua família nos anos em que morou na favela do Canindé, em São Paulo. Leia o excerto: 
Levantei. Obedeci a Vera Eunice. Fui buscar agua. Fiz o café. Avisei as crianças que não tinha pão. Que tomassem café simples e 
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comesse carne com farinha. Eu estava indisposta, resolvi benzer-me. Abri a boca duas vezes, certifiquei-me que estava com mau 
olhado. A indisposição desapareceu sai e fui ao seu Manoel levar umas latas para vender. Tudo quanto eu encontro no lixo eu cato 
para vender. Deu 13 cruzeiros. Fiquei pensando que precisava comprar pão, sabão e leite para a Vera Eunice. E os 13 cruzeiros não 
dava! 
Cheguei em casa, aliás no meu barracão, nervosa e exausta. Pensei na vida atribulada que eu levo. Cato papel, lavo roupa para dois 
jovens, permaneço na rua o dia todo. E estou sempre em falta. A Vera não tem sapatos. E ela não gosta de andar descalça. Faz uns 
dois anos, que eu pretendo comprar uma maquina de moer carne. E uma maquina de costura. Cheguei em casa, fiz o almoço para os 
dois meninos. Arroz, feijão e carne. E vou sair para catar papel. Deixei as crianças. Recomendei-lhes para brincar no quintal e não 
sair na rua, porque os pessimos vizinhos que eu tenho não dão socego aos meus filhos. Saí indisposta, com vontade de deitar. Mas, o 
pobre não repousa. Não tem o previlegio de gosar descanço. Eu estava nervosa interiormente, ia maldizendo a sorte (...) Catei dois 
sacos de papel. Depois retornei, catei uns ferros, uma latas, e lenha. Vinha pensando. Quando eu chegar na favela vou encontrar 
novidades (JESUS, 2014, p. 12). 
FONTE: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada / Carolina Maria de Jesus. Ilustração Vinicius 
Rossignol Felipe. 10. ed. São Paulo: Ática, 2014. 
Observação: A ortografia é mantida como estava no diário de Carolina. 
Com base no excerto, analise as sentenças a seguir: 
I- De acordo com o texto, o descanso era desconhecido por parte de quem trabalhava para comer e mal sobrevivia. 
II- A sintaxe encontrada na escrita do excerto indica marcas de oralidade. 
III- A narrativa é mantida na primeira pessoa e indica uma voz ativa no excerto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Quando começa o século XIX, as mulheres brasileiras, em sua grande maioria, viviam enclausuradas em antigos preconceitos e 
imersas numa rígida indigência cultural. Urgia levantar a primeira bandeira, que não podia ser outra senão o direito básico de 
aprender a ler e a escrever (então reservado ao sexo masculino). A primeira legislação autorizando a abertura de escolas públicas 
femininas data de 1827, e até então as opções eram uns poucos conventos, que guardavam as meninas para o casamento, raras 
escolas particulares nas casas das professoras, ou o ensino individualizado, todos se ocupando apenas com as prendas domésticas. E 
foram aquelas primeiras (e poucas) mulheres que tiveram uma educação diferenciada, que tomaram para si a tarefa de estender as 
benesses do conhecimento às demais companheiras, e abriram escolas, publicaram livros, enfrentaram a opinião corrente que dizia 
que mulher não necessitava saber ler nem escrever (DUARTE, 2003, p. 153). A partir do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O excerto explica sobre a educação intelectual das mulheres em torno de 1800. 
II- Mulheres analfabetas eram a maioria em torno do século XIX. 
III- A literatura escrita por mulheres era abundante em torno de 1827. 
IV- A educação feminina era direcionada para as tarefas da casa, artes manuais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DUARTE, Constância Lima. Feminismo e literatura no Brasil. Estud. av., São Paulo, v. 17, n. 49, p. 151-172, Dez. 2003. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142003000300010&lng=en&nrm=iso>. Acesso 
em: 6 abr. 2021.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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Sobre a canonização da literatura, leia o texto: 
"O texto, em geral encerrado na moldura do livro, transita por uma sociedade na qual existem hierarquias de classe estratificando os 
indivíduos que compõem aquela sociedade. (...) O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram 
responsáveis por sua instituição e, no fundo, o cânon reflete estes interesses e valores de classe" (REIS, 1992, p. 76). 
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O cânone literário é construído a partir de obras literárias marginalizadaspelos críticos. 
II- A Literatura, nunca irá transmitir cultura porque não interessa aos escritores. 
III- O cânone literário reflete o juízo de valor de um estrato social. 
IV- O texto reconhece que uma obra se torna canônica por conta dos interesses de um determinado grupo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: REIS, Roberto. Cânon. In: JOBIM, José Luís (org.) Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Devido à predominância de um cânone masculino na literatura brasileira, por muito tempo as autoras foram excluídas ou quase 
relevadas a segundo plano no critério de eleição das obras-primas. Exceção a escritoras de elevado nível estético, como Clarice 
Lispector e Lygia Fagundes Telles. Outras autoras, de menor calibre, mas de valor incontestável, vêm sendo incorporadas ao cânone 
literário brasileiro. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Lygia Bojunga e Marina Colasanti fazem parte desse rol de escritoras que, pouco a pouco, ocupam com valor o cenário da 
literatura brasileira. 
( ) Há boatos de que a esposa de Machado de Assis era a verdadeira autora das obras primas daquele escritor, e esse boato é 
defendido especialmente pela crítica feminista. 
( ) Clarice Lispector é ícone da literatura brasileira e destaca o papel da mulher a retirá-la, em seu personagens, dos estereótipos de 
origem masculina e patriarcal. 
( ) Cânone é um critério de escolha que independe do gênero sexual. Nesse sentido, não houve qualquer seleção injusta na escolha 
do cânone brasileiro, ainda que nele predomine o universo autoral masculino. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
D V - F - F - F.
Um dos avanços da questão do gênero sexual em literatura foi a formulação de uma crítica literária feminista, que revisou toda 
uma tradição ocidental de obras literárias canônicas na qual o sexo feminino era identificado a personagens pouco determinantes nas 
histórias, ou então restrito a comportamentos idealizados ao redor do lar e da maternidade. Segundo a classificação cronológica 
(desde o mais antigo até o mais recente) acerca da evolução da crítica feminista, ordene os itens a seguir: 
I- Observou que no século XVII houve uma tendência à escolarização da mulher, aliando-a ao surgimento do romance sentimental, 
propício ao universo feminino, tal como se concebia àquela época. 
II- Fez notar um processo de feminização do magistério, abrindo um campo de trabalho para as mulheres ainda próximo à esfera do 
lar, já que ocupava-se da educação das crianças, na qual valores sentimentais e maternais preponderavam sobre valores lógicos. 
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III- Observou que no auge do gênero literário romance, cujo ápice se deu no século XIX, o papel feminino nas narrativas tinha um 
caráter passivo e sentimental, no qual personagens femininas eram pouco determinantes nos destinos do enredo literário. 
IV- Na primeira fase da crítica feminista tratou-se de revisar a literatura tradicional de modo a observar uma política sexual no 
ocidente, que conferia um papel passivo às mulheres. Numa segunda fase, tratou-se de dar destaque à literatura produzida por 
mulheres. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - IV - I - II.
C I - III - II - IV.
D II - I - IV - III.
Sobre o ensino de literatura e a BNCC: 
"A literatura permanece como eixo de educação literária dentro do componente de língua portuguesa, que conta ainda com outros 
quatro eixos organizadores: oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos e gramaticais. O eixo da educação literária 
pretende proporcionar habilidades aos alunos" (ATAÍDE, 2019, p. 477). 
FONTE: Estudos linguísticos e literários [recurso eletrônico]: caminhos e tendências / organização Cleber Ataíde. 1. ed. São Paulo: 
Pá de Palavra, 2019. 
Diante do exposto no texto, analise as sentenças a seguir: 
I- É importante acompanhar o andamento da BNCC para criar um currículo literário adequado. 
II- De acordo com o excerto, as aulas de literatura são isoladas das aulas de língua portuguesa. 
III- A orientação da BNCC, de acordo com a citação, menciona os eixos a fim de enriquecer o currículo literário. 
IV- O currículo deve contemplar o eixo da literatura para desenvolver a habilidade leitora do aluno. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Sobre a BNCC e o que comenta Ataíde: 
Não se trata, pois, no eixo Educação Literária, de ensinar literatura, mas de promover o contato com a literatura para a formação do 
leitor literário, capaz de apreender e apreciar o que há de singular em um texto cuja intencionalidade não é imediatamente prática, 
mas artística (BRASIL, 2017, p. 65). 
Nesse sentido, propõe-se que o estudante seja capaz de, por meio do contato com a obra, desenvolver deleite estético e fruição 
literária. Também nas orientações da BNCC, a literatura ainda não encontra muitos destaques (ATAÍDE, 2019, p. 477). 
FONTE: Estudos linguísticos e literários [recurso eletrônico]: caminhos e tendências / organização Cleber Ataíde. - 1. ed. São Paulo: 
Pá de Palavra, 2019. 
Diante do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- É importante acompanhar o andamento da BNCC para criar um currículo literário adequado. 
II- De acordo com o excerto da BNCC, as aulas de literatura devem ser para colocar o aluno em contato com obras literárias. 
III- A orientação da BNCC, de acordo com a citação, é a formação de um leitor literário. 
IV- A prática de leitura não desenvolve o senso crítico do aluno. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A reflexão sobre um tipo de literatura cujo centro seja a mulher, do qual surgiria a crítica feminista, decorre de uma 
compreensão sociológica do fazer literário, através da qual se associam os processos literários aos processos vividos em sociedade. 
Nesse sentido, um bom escritor seria aquele que captasse a estrutura social de sua época e a transfigurasse em literatura. O crítico e 
teórico Antonio Candido, por esse motivo, considera a literatura um direito essencial do ser humano, tanto quanto se pode considerar 
o valor de uma crítica feminista. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Segundo essa visão sociológica, a literatura é compreendida como um sistema dinâmico entre autor, obra e leitor, que 
justificaria à crítica feminista de não apenas considerar o valor estético das obras, mas também o contexto de produção e de leitura, 
neles situando o lugar do feminino. 
( ) Devido a essa visão sociológica, a literatura pode ser considerada um direito essencial do ser humano, no dizer de Antonio 
Candido, isto é, um modo coletivo de lidar com sentimentos, sonhos, emoções etc. 
( ) Para a crítica feminista é importante destacar a diferença entre leitores e leitoras, visto que a tradição literária ocidental é de base 
patriarcal. 
( ) A ética literária, tanto de um ponto de vista sociológico, quanto de um feminista, funda-se em critérios exclusivamente estéticos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
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