Avaliacao I - Individual - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:959547)
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Prova 78449436
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele 
agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional. A partir da 
compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo com 
outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o 
convencional aos nove anos de idade.
(    ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo com 
outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
(    ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, assim 
podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
(    ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia 
hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade 
adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas 
compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos quatro estágios de Piaget, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
(    ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O 
pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento 
abstrato ainda não é possível.
(    ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o 
comportamento direcionado a um objetivo.
(    ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento 
permanece egocêntrico e centrado.
(    ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de 
experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - III - I.
B II - I - III - IV.
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C III - I - II - IV.
D I - III - IV - II.
Para Piaget, as pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento 
e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às 
pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. O autor define as idades aproximadas 
em que crianças e adolescentes passam pelos quatro estágios. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
(    ) De 7 a 11 anos.
(    ) A partir dos 11 anos.
(    ) De 2 a 7 anos.
(    ) Do nascimento aos 2 anos.Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B I - II - III - IV.
C II - IV - I - III.
D III - IV - II - I.
A psicologia educacional e da aprendizagem não pode dizer a você, como futuro professor, o que fazer, mas pode 
fornecer os princípios a serem usados para tomar uma boa decisão e uma linguagem para discutir suas 
experiências e pensamentos. Considere o caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber. Nada neste ou em qualquer 
outro texto de psicologia educacional dirá exatamente como ensinar escrita criativa a um determinado grupo de 
alunos do quarto ano.
Com base no caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber, quais os conceitos utilizados por Lídia para considerar 
como ela vai ensinar a escrever e, então, interpretar e resolver os problemas que ela encontra, bem como para 
explicar a Eliane o que ela está fazendo?
A Conceitos de engenharia educacional e da aprendizagem.
B Conceitos de psicologia educacional e da tecnologia.
C Conceitos de sociologia educacional e da aprendizagem.
D Conceitos de psicologia educacional e da aprendizagem.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-
operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora 
crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
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(    ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. 
Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso 
difiram de criança para criança.
(    ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do 
mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente 
diferentes.
(    ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir 
comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - V - V - V.
Vejamos a seguinte situação hipotética:
O professor Haroldo ministra aula de História no oitavo ano. Ele tem um problema com o aluno Thomas, que 
frequentemente se comporta mal. Hoje, quando o professor Haroldo virou as costas, Thomas fez um avião de 
papel e o atirou para voar pela sala de aula para o deleite de toda a turma. O que o professor Haroldo deve fazer? 
Como um professor intencional, ele considera uma série de opções para resolver esse problema, cada uma delas 
proveniente de uma teoria sobre por que Thomas está se comportando mal e o que o motivará a se comportar de 
maneira mais adequada. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Repreenda o Thomas.
II- Ignore o Thomas.
III- Envie o Thomas à sala da supervisora.
IV- Diga à turma que é responsabilidade de todos manter um bom ambiente de aprendizagem e que se algum 
aluno se comportar mal, 5 minutos serão subtraídos do recreio.
(    ) Ser mandado para a sala da supervisora é punitivo. Também priva Thomas do (aparente) apoio de seus 
colegas de classe.
(    ) Thomas está se comportando mal para chamar a atenção de seus colegas. Se toda a turma perder quando ele 
se comportar mal, a turma o manterá na linha.
(    ) A atenção pode ser gratificante para Thomas. Ignorá-lo o privaria dessa recompensa.
(    ) A reprimenda é uma forma de punição. Thomas vai se comportar bem para evitar punições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - I - III.
B I - II - III - IV.
C III - I - IV - II.
D III - IV - II - I.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos 
grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava 
que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse 
pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
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(    ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e 
de uma nova experiência.
(    ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
(    ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
(    ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - IV - II - III.
B III - I - IV - II.
C IV - II - III - I.
D II - I - III - IV.
Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças pequenas exploram o mundo 
usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças dramáticas ocorrem à medida que os bebês progridem no 
período sensório-motor. Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos chamados reflexos. Com 
relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando do nascimento do bebê aos dois anos 
de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade).
(    ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos).
(    ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio.
(    ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do 
comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
O que torna bom um professor é a capacidade de realizar todas as tarefas envolvidas em uma instrução eficaz. 
Calor humano, entusiasmo e carinho são essenciais (MARZANO, 2011; ALVES, 1994), assim como o 
conhecimento do conteúdo e a compreensão de como as crianças aprendem (BAUMERT et al., 2010; TOUGH, 
2017). Quanto à denominação utilizada para criar um elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam 
e a aprendizagem real dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam e a aprendizagem real dos alunos é chamado 
de instrução ou pedagogia.
(      ) A instrução eficaz exige o uso de muitas estratégias.
(    ) O elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam e a aprendizagem real dos alunos é chamado 
de instrumentação ou psicologia.
(    ) A instrução eficaz não é uma simples questão de uma pessoa com mais conhecimento transmitir esse 
conhecimento para outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAUMERT, J. et al. Teachers’ mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and 
student progress. American Educational Research Journal, Washington, v. 47, n. 1, p. 133-180, 2010.
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MARZANO, R. J.; PICKERING, D. J.; POLLOCK, J. E. Classroom instruction that works: research-based 
strategies for increasing student achievement. Alexandria: ASCD, 2001.
TOUGH, P. Como as crianças aprendem: o papel da garra, da curiosidade e da personalidade no 
desenvolvimento infantil. 2. ed. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2017.
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C V - V - F - V.
D V - F - V - F.
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada 
estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de Erikson, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de confiança por 
meio da interação com os cuidadores
(    ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou fracasso 
acadêmico é central.
(    ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu senso de 
identidade por meio da exploração do ambiente.
(    ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de 
idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
(    ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os adolescentes se 
voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - V.
B V - F - V - F - F.
C V - V - F - F - V.
D F - V - F - V - F.
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