PROVA DA MATERIA DE MATEMATICA 1

Prévia do material em texto

1 Em 1955  é organizado um evento, realizado na Bahia pela professora Martha de Souza Dantas, que tem o mérito de dar impulso às reflexões sobre a Matemática.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse evento:
A Congresso Brasileiro de Ensino da Álgebra.
B Congresso Brasileiro de Ensino da Matemática.
C Congresso Brasileiro de Ensino da Ciência.
D Congresso Brasileiro de Ensino da Física.
2 Os conteúdos para crianças de quatro a seis anos estão organizados em três blocos: “Números e sistema de numeração”, “Grandezas e medidas” e “Espaço e forma”. A organização por blocos visa a oferecer visibilidade às especificidades dos conhecimentos matemáticos a serem trabalhados, embora as crianças vivenciem esses conteúdos de maneira integrada.
A proposta de trabalho mencionada refere-se a qual documento norteador da educação brasileira para o ensino infantil?
A Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
B Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI).
C Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). 
3 Os Parâmetros Curriculares Nacionais reforçam que o currículo de matemática não deve fechar-se em si mesmo, com seus conteúdos prontos e acabados. Pelo contrário, deve abrir-se a outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões. Um exemplo disso é a relação pretendida nos PCNs com os Temas Transversais. Uma excelente forma de trabalhar essas conexões seria por meio de projetos pedagógicos. Sendo assim, o objetivo central dos Parâmetros Curriculares Nacionais quando sugerem essa junção entre a Matemática e os Temas Transversais, centraliza-se na questão da formação integral do aluno. 
Busca-se, assim, a efetiva construção do aluno como o quê?
A Cidadão local.
B Cidadão do mundo.
4 As autoras Alro e Skovsmose apresentam itens para serem trabalhados dentro da perspectiva de Cooperação Investigativa.
Sobre esses itens, assinale a alternativa CORRETA:
A Estabelecer contato, perceber, reconhecer, reprovar, pensar alto, reformular, desafiar, reaproveitar.
B Estabelecer contato, perceber, reconhecer, posicionar, pensar alto, reformular, desafiar, avaliar.
C Perceber, reconhecer, posicionar, pensar alto, reformular, desafiar, aproveitar, reaproveitar.
D Estabelecer dinâmicas, perceber, reconhecer, posicionar, pensar alto, reformular, auxiliar, avaliar.
5
5 Os objetivos da Matemática para o Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental são muito significativos para o processo de aprendizagem dos alunos.
Sobre esses objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
A Identificar o uso de tabelas e gráficos para dificultar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas.
B Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas.
C Mostrar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas.
D Desenvolver o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas.
6 Os currículos da educação infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
A BNCC é um documento de qual caráter?
A Reflexivo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
B Opcional, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
C Sugestivo, uma vez que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
D Normativo, uma vez que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
7
7 Os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e adotados pelas escolas de Educação Básica são os elaborados pelo militar, engenheiro e professor de Matemática mineiro Cristiano Benedito Ottoni. 
De que ano datam os primeiros livros?
A 1740.
B 1824.
C 1856.
8
8 Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único tipo de inteligência.
A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as Múltiplas Inteligências, segundo Howard Gardner:
A Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; naturalista;intrapessoal e interpessoal.
B Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; paisagista; intrapessoal e interpessoal.
C Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; paisagista;intrapessoal e interpessoal.
D Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; naturalista; intrapessoal e interpessoal.
9
9 A Matemática Tradicional foi formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. Seu foco era dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria, e as estratégias de ensino eram aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e fazendo exercícios para a fixação. 
Sobre a ela, assinale a alternativa CORRETA:
A O sistema tradicional veio de fora, de um modelo adotado em Portugal.
B O sistema tradicional veio de fora, de um modelo adotado na França.
C Surgiu na década de 1960.
D O sistema tradicional veio de fora, de um modelo adotado na Alemanha.
10
10 Os números podem ser apresentados de diferentes formas e em diferentes contextos para a criança, de acordo com a informação que trará, ou seja, o mesmo número pode nos trazer diferentes informações. A escrita dos números também possui regras que precisam ser seguidas. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os números são escritos utilizando os algarismos de 0 a 9.
(    ) Os números não podem ser escritos com algarismos repetidos ou diferentes.
(    ) Os algarismos podem ocupar diferentes posições, formando novos números.
(    ) Os números são finitos, portanto acabam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – V.
B V – F – V – F.
C V – V – F – F.
D F – V – V – V.