PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA

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PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA
		Which alternative does not refer to the concept of FIRST LANGUAGE?
	
	
	
	the language acquired due to professional purpose.
	
	
	the language we learn from birth
	
	
	mother tongue
	
	
	simply L1
 
	
	
	native language
	
Explicação:
Language acquired due to professional ends is L2
	
	
	
	 
		
	
		2.
		When we consider first language acquisition, it is CORRECT to say that
	
	
	
	children do not need to be part of social groups in order to acquire their mother tongue.
 
	
	
	there no degree of similarity in the early language of children all over the world.
	
	
	children are not prepared to acquire language at all.
	
	
	there is a high degree of similarity which in the early language of children all over the world.
	
	
	children from differnte places in the world behave quite differently when starting to vocalize sounds and words.
	
Explicação:
Children are keen to approach and acquire language as part of their natural skills.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		 
Over the past decades, there have been three main theoretical approaches that attempt to explain the acquisition of a native language. They are
	
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Naturism
 
	
	
	Behaviorism ¿ Isolationism ¿ Interactionism
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Semantics
	
	
	Inquisition ¿ Innatism - Interactionism
 
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Interactionism
	
Explicação:
Behaviorism, Innatism, Interactionism have been three main theoretical approaches that attempt to explain the acquisition of a native language.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o trecho a seguir:
"Processo formal, educacional e consciente de aprendizagem dos aspectos gramaticais e linguísticos, muitas vezes estudados isoladamente e desconexos de uma comunicação real (por exemplo: aprender frases ou palavras fora de qualquer contexto".
►A definição anterior versa sobre o seguinte termo teórico:
	
	
	
	Aquisição
	
	
	Técnica
	
	
	Abordagem
	
	
	Método
	
	
	Aprendizagem
	
Explicação:
Entende-se que a aprendizagem engloba uma perspectiva consciente do conhecimento linguístico em jogo, ou seja, a presença de instrução formal é parte integrante da questão da aprendizagem. Nesse caso, almeja-se não apenas a ciência dos elementos linguísticos, mas também a capacidade de poder explicá-los, descrevê-los e caracterizá-los. É por esse motivo que o termo aprendizagem incorpora uma perspectiva mais reflexiva em relação à língua-alvo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		What may we say about the process of communicating in a language?
	
	
	
	That if a child learns more than one language at the same time, there is a great possibility that he/she will have difficulty to master those languages.
 
 
	
	
	 That it is a hard task, but if we start at an early age, we may master almost any language. That  one remarkable thing about communicating in a language is the fact that there is always  high degree of similarity among the languages spoken  all over the world. 
	
	
	 That we are not born with the capacity of learning languages.
	
	
	That it is an amazing accomplishment.
	
	
	Even though people do not usually take time to think about it, learning how to communicate in a language is an amazing accomplishment. We might not think about it consciously, but we do share in the pride and happiness of parents when their babies utter their first words.
	
Explicação:
Even though people do not usually take time to think about it, learning how to communicate in a language is an amazing accomplishment. We might not think about it consciously, but we do share in the pride and happiness of parents when their babies utter their first words.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia o trecho a seguir:
"Sabe-se que a língua inglesa é falada e adquirida como língua materna por mais de 300 milhões de pessoas , a maioria delas residentes em países como Estados Unidos da América, Canadá, Ilhas Britânicas, Nova Zelândia, na região do Caribe e África do Sul. Contudo, lembremo-nos de que a língua inglesa não é o único idioma falado nesses locais: a província de Quebec, no Canadá, utiliza a língua francesa como meio de comunicação; a maioria dos sul-africanos é fluente no idioma Afrikaans  ou em línguas de origem Bantu ; finalmente, muitos irlandeses e gauleses são falantes de línguas de origem celta . Portanto, embora essas pessoas não possuam o inglês como língua materna, elas o utilizam como instrumento de comunicação, haja vista as funções política, administrativa, comercial e científica que esse idioma oficialmente desempenha dentro de seus territórios. É nesse sentido que a língua inglesa é entendida com a função de segunda língua (L2)."
(QUIRK, Randolph et al. A comprehensive grammar of the English language. London: Longman, 2010)
► Os seguintes contextos oferecem uma melhor visualização da utilização da língua inglesa como Segunda Língua: Instrumental, Regularivo, Comunicativo, Ocupacional e Criativo. Com isso em mente, podemos dizer que oa contexto INSTRUMENTAL diz respeito à seguinte informação:
 
	
	
	
	A língua inglesa desempenha um papel vital na educação formal, isto é, todo o ensino encontra-se sistematizado em língua inglesa.
	
	
	A língua inglesa é o meio para comunicação interpessoal entre indivíduos falantes de diferentes línguas maternas.
 
	
	
	A língua inglesa provê os recursos para a produção ficcional, tais como romances, filmes etc.
	
	
	A língua inglesa oferece o suporte comunicativo para profissionais de diferentes setores (áreas comercial, científica e tecnológica), nacional e internacionalmente.
	
	
	A língua inglesa é utilizada na administração governamental e pelo poder judiciário.
	
Explicação:
Normalmente, os seguintes contextos oferecem uma melhor visualização do inglês como Segunda Língua:
a) Instrumental: a língua inglesa desempenha um papel vital na educação formal, isto é, todo o ensino encontra-se sistematizado em língua inglesa;
b) Regulativo: a língua inglesa é utilizada na administração governamental e pelo poder judiciário;
c) Comunicativo: a língua inglesa é o meio para comunicação interpessoal entre indivíduos falantes de diferentes línguas maternas;
d) Ocupacional: a língua inglesa oferece o suporte comunicativo para profissionais de diferentes setores (áreas comercial, científica e tecnológica), nacional e internacionalmente;
e) Criativo: A língua inglesa provê os recursos para a produção ficcional, tais como romances, filmes etc.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia a citação a seguir:
"Ensino de uma língua que abrange os aprendizes desse idioma como seu primeiro instrumento de comunicação e que o utilizam no país de origem".
► A definição anterior diz respeito ao ensino de uma:
	
	
	
	Língua de Herança
	
	
	Língua Estrangeira
	
	
	Língua Franca
	
	
	Língua Materna
	
	
	Segunda Língua
	
Explicação:
Comumente chamamos de língua materna (LM) ao idioma que é adquirido no período da mais tenra infância.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		According to the authors, by the age of _______ most English-speaking children are able to produce questions which are both grammatical and appropriate. However, they might slip back to an earlier stage once in a while.
	
	
	
	five
	
	
	three
	
	
	six
	
	
	two
	
	
	four
 
	
Explicação:
This is a straight forward type of question and answer and there is not much to be added.
		"Vimos que a abordagem envolve um conjunto de princípios e crenças ligados às visões teóricas sobre os conceitos de língua e aprendizagem. Entendidas tais visões, temos condições para compreendermos o funcionamento dos métodos de ensino de inglês como língua estrangeira em voga no mercado contemporâneo. Contudo, são vários os modelos que buscam explicações e princípios sistemáticos para esses dois objetos investigativos".
► Dentre as inúmeras propostas relacionadas à teoria de língua, temos aquele que "concebe a língua como um conjunto de elementosorganizados por regras que se relacionam entre si, formando o que chamamos de um sistema linguístico. O mais importante é que essa organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, estabelecidas dentro do próprio sistema linguístico. É atribuída ao linguista suíço Ferdinand de Saussure a origem desse ponto de vista em relação à língua". A que modelo de teoria de língua a citação antetior diz respeito?
	
	
	
	Modelo Estruturalista
	
	
	Modelo Funcional
	
	
	Modelo Lexical
	
	
	Modelo Intercultural
	
	
	Modelo Cognitivo
	
Explicação:
O estruturalismo compreende que a língua, uma vez formada por elementos coesos, inter-relacionados, que funcionam a partir de um conjunto de regras, constitui uma organização, um sistema, uma estrutura. O mais importante é que essa organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, estabelecidas dentro do próprio sistema linguístico. É atribuída ao linguista suíço Ferdinand de Saussure a origem desse ponto de vista estrutural em relação à língua.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o texto a seguir:
"Conjunto de pressupostos teóricos sobre o que está envolvido no ensino e na aprendizagem de uma língua".
► A que termo a definição anterior faz referência?
 
	
	
	
	Ensino Dedutivo
	
	
	Técnica
	
	
	Procedimento
	
	
	Abordagem
	
	
	Ensino Indutivo
	
Explicação:
A abordagem corresponde ao sustentáculo teórico do método. Ela é formada por uma teoria de língua, que aponta a forma de se conceber a língua, e por uma teoria de aprendizagem, que aponta para uma forma de se conceber a aprendizagem. Desse modo, as teorias de língua e as teorias de aprendizagem têm uma importância fundamental para a prática docente, pois é com base nelas que o professor:
a)    Toma decisões pedagógicas;
b)    Seleciona materiais didáticos;
c)    Avalia políticas educacionais.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Some of the errors learners make are universal, no matter what their first language is, where they learn or what their personal characteristics are. These errors are:
	
	
	
	Omission, Overgeneralization, Input
	
	
	Correction, Overgeneralization, Transfer
	
	
	Omission, Position, Transfer
 
	
	
	Omission, Overgeneralization, Output
	
	
	Omission, Overgeneralization, Transfer
	
Explicação:
Omission, Overgeneralization, Transfer
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Choose the CORRECT definition of ERROR
	
	
	
	Corrections in which result from gaps in learners¿ knowledge of the target language.
	
	
	Deviations in in relation to behavior which result from gaps in learners¿ knowledge of the target language.
 
	
	
	Deviations in usage which generate gaps in learners¿ knowledge of the target language.
	
	
	Deviations in usage which result from gaps in learners¿ knowledge of the target language.
	
	
	Deviations in usage which do not result from gaps in learners¿ knowledge of the target language.
	
Explicação:
Deviations in usage which result from gaps in learners' knowledge of the target language.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Choose the most appropriate comment about language acquisition.   
	
	
	
	A child just reaches the conclusion of the functions of a language when she is about three years old.
	
	
	In language acquisition, it is obvious that language interaction is not really necessary to communicate.
	
	
	Language penetrates little by little in the child 's mind unconsciously and turns out to become the structure of the child's thinking.
	
	
	We only master the structure of our first language when we are adults.
	
	
	Language finds its way into the child's mind as he/she is conscious of the structures which are necessary to communicate.
	
Explicação:
Even though it might seem that in the beginning the child uses language only to interact superficially with people around him/her, after some time this language penetrates his/her unconscious mind to become the structure of the child¿s thinking. (VYGOTSKY, op cit)
	
	
	
	 
		
	
		6.
		How does a child normally react  when he notices the name of a given object is unknown to him?
	
	
	
	He mimics so as to communicate.
	
	
	He changes the topic of the conversation.
	
	
	He uses sign language instead.
	
	
	He turns to an adult for help.
	
	
	He uses the name of another object in its place.
	
Explicação:
Very soon the child realizes that everything has a name. When he/she notices that the name of some object is unknown to him/her, he/she turns to an adult for help.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o trecho a seguir:
"Conjunto de procedimentos executados em sala de aula, orientados a partir da concepção do que seja uma língua e de como ela é aprendida".
►O texto anterior permite-nos definir uma das opções a seguir. Qual?
	
	
	
	Aquisição
	
	
	Técnica
	
	
	Abordagem
	
	
	Método
	
	
	Aprendizagem
	
Explicação:
As técnicas representam um conjunto de ações práticas que implementam o que está delineado no design ¿ elemento organizacional do método, este que, por sua vez, é definido pelos princípios e crenças teóricas contempladas pela abordagem.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		According to  Vygotsky, " language has a key role in shaping the thought and character of an individual". Why is it so?
	
	
	
	Because there is a fundamental interrelationship between  thought and language, one providing resources to the other.
	
	
	Because thought and character do not necessarily need to be associated with each other.
 
 
	
	
	Because a two-year-old child is already able to select all the words and their meanings.
	
	
	Because  the society in which a child is raised and the child¿s personal history does not play  a significant role in determining the child¿s thought pattern.
	
	
	Because  cognitive abilities and thought structuring  are not necessarily  the result of the environment in which the child is brought up.
	
Explicação:
According to Vygotsky (2002), initially, thought is nonverbal and language is not intellectual, and for that reason, human beings tend to think that they are two very different things. However, the author argues that their developmental trajectories are not parallel, but intertwined.
		Leia o texto a seguir:
"O behaviorismo é o estudo científico do comportamento humano. Seu objetivo é oferecer condições para prever e controlar os seres humanos: numa dada situação, dizer o que o ser humano fará; e quando o homem estiver em ação, ser capaz de dizer por que ele está reagindo daquela maneira".
► O termo "Behaviorismo" foi proposto pelo seguinte teórico:
	
	
	
	Aristóteles
	
	
	Ivan Petrovich Pavlov
	
	
	Platão
	
	
	Burrhus Frederic Skinner
	
	
	John Broadus Watson
	
Explicação:
Em seu ponto de vista, Watson afirmava que a maioria dos seguidores da psicologia acreditava que esse ramo do conhecimento era um estudo da ciência dos fenômenos da consciência, o que para ele significava um grande equívoco e causa de descobertas significativas não terem acontecido em psicologia. É por esse motivo que ele propôs que a matéria-prima da psicologia humana deveria ser o comportamento humano e, afim de que ela se tornasse uma ciência, era imperioso que ela fosse objetiva e que se preocupasse apenas com o comportamento concreto, e não com aspectos mentais, tais como pensamentos e emoções. Uma vez que o termo comportamento constituía o elemento-chave de sua proposta, ele cunhou o termo behaviorismo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere a seguinte lista de contribuições dos principais téoricos da proposta Behaviorista:
I) Quando um reforçador ocorre depois de uma resposta ¿ independente das condições que possam ter levado à resposta ¿ o resultado será um aumento na probabilidade de que essa resposta ocorra de novo sob circunstâncias similares. Além disso, a explicação afirma que as circunstâncias que cercam o reforçamento podem servir como um estímulo discriminativo-caracterizador que pode vir a ter controle sobrea resposta. 
II) Aplicação do modelo de condicionamento clássico para questões não apenas de ordem física, mas também de natureza emocional. 
III) Criação dos termos reforçamento positivo, negativo e punição. 
IV) Criação do termo para o estudo científico do comportamento humano: behaviorismo. 
V) Teoria clássica do condicionamento: se um estímulo (ou situação) que leva prontamente a uma resposta está associado com um estímulo neutro suficientemente frequente, o estímulo anteriormente neutro torna-se um estímulo condicionado, que pode finalmente ser substituído pelo estímulo original. 
VI) Definição do termo hábito para o tipo de aprendizagem de ordem superior, uma aprendizagem mais complexa. 
VII) Busca pelas leis que governam o comportamento, feita de forma objetiva, descritiva, e jamais de modo especulativo ou inferencial.
► As contribuições de Ivan Petrovich Pavlov para a teoria Behaviorista pode ser identificada através da seguinte opção:
 
	
	
	
	Itens I, II, III, IV e V
	
	
	Itens I, III e V
	
	
	Apenas o item V
	
	
	Itens II, III, IV e VI
	
	
	Apenas o item VII
	
Explicação:
O Behaviorismo clássico toma como base as contribuições iniciais de Ivan Petrovich Pavlov e que foram posteriormente ampliadas por John Broadus Watson.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		The most significant Theories Of Language Acquisition are
	
	
	
	Creativity and Innatism
 
	
	
	Behaviorism and Perfectionism
	
	
	Criticism and Innatism
	
	
	Behaviorism and Imitation
	
	
	Behaviorism and Innatism
	
Explicação:
Criticism and Innatism
	
	
	
	 
		
	
		4.
		The acquisition of language is doubtless the greatest intellectual feat any children is ever required to perform. Nonetheless, they manage to develop their communication system brilliantly.  Which alternative below DOES NOT confirm the previous statement
	
	
	
	No one teaches children any semantic, syntactic, morphological or phonological rules.
 
	
	
	Children are able to extract the complex system of rules from the language they hear around them, quickly and effortlessly.
	
	
	Adults do not deliberately teach specific grammar rules to a child, such as how to inflect a verb, how to form plurals, how to use pronouns, for example.
	
	
	Children accomplish the phenomenal task of reinventing the grammar of his/her parents.
	
	
	Everyone who has raised a child or has somehow observed the development of a child¿s ability to communicate, is a mechanical accomplishment based on artificial devices.
	
Explicação:
Everyone who has raised a child or has somehow observed the development of a child¿s ability to communicate, is a mechanical accomplishment based on artificial devices.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Which of the following comments is adequate as far as language acquisition is concerned?
	
	
	
	Imitation is involved in the process of acquisition to a certain extent, but it¿s definitely not the most important mechanism.
	
	
	Imitation is a device which is still necessary in adulthood when grown-ups run into words they have never seen before.
	
	
	Imitation of speech occurs since childhood until  adolescence..
	
	
	Imitation is a strategy has proved to be inefficient as far as language acquisition is concerned.
 
 
	
	
	Imitation is crucial in language acquisition mainly when it  involves teenagers.
	
Explicação:
Imitation must be regarded as one of the elements involved in language acquisition according to Behaviorism
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Considere a seguinte imagem:
(WEEDWOOD, Bárbara. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2008.)
► A imagem acima consiste na representação de dois pontos de vista importantes no campo dos estudos linguísticos. Quais são eles?
	
	
	
	Sincronia e Diacronia
	
	
	Linguística Histórica e Linguística Estrutural
	
	
	Behaviorismo e Cognitivismo
	
	
	Macrolinguística e Microlinguística
	
	
	Congnitivismo e Inatismo
	
Explicação:
O recorte proporcionado pela microlinguística toma por objeto a língua em si mesma, ou seja, busca uma análise científica nos elementos estruturais do sistema linguístico, quais sejam: fonética/fonologia, morfologia, sintaxe, lexicologia e semântica. O olhar operado pela macrolinguística vai além do sistema linguístico, dialogando com outros aspectos relacionados ao fenômeno da linguagem, por exemplo: sua função social, a maneira como são adquiridas, mecanismos psicológicos, função literária etc.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		The following comments about Behaviorism are correct except ...
	
	
	
	Learning is a behavior change and it  involves stimulus and response.
	
	
	Behaviorism claimed that language learning was like any other kind of learning, that is, it involved habit formation through environmental stimulation.
 
 
	
	
	Every time he/she produces language, he/she receives positive reinforcement if the language is considered grammatical, and negative reinforcement if the language is considered ungrammatical.
	
	
	Behaviorism is a philosophical and epistemological doctrine that holds that the mind is born with ideas/knowledge, and that therefore the mind is not a "blank slate" at birth, as early empiricists such as John Locke claimed.
	
	
	A child learns how to use his/her language correctly mainly because he/she has opportunities to practice using language in response to a given stimulus.
	
Explicação:
John Locke claimed the mind was a 'blank slate' at birth.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o trecho a seguir:
"Elemento que tem como finalidade atuar como um supressor ou enfraquecedor de um comportamento. Há dois tipos, cada qual funcionando como o contrário de um tipo reforçador. Um deles acontece quando uma recompensa é removida. A outra, representa o tipo de ação que evita o alívio, também chamada de castigo".
► O termo proposto por Skinner para definiar a citação acima é:
	
	
	
	Punição
	
	
	Resposta invertida
	
	
	Reforçamento positivo
	
	
	Estímulo positivo
	
	
	Reforçamento negativo
	
Explicação:
A punição constitui o elemento que tem como finalidade atuar como um supressor ou enfraquecedor de um comportamento. Há dois tipos de punição, cada qual funcionando como o contrário de um tipo reforçador. Um deles é o tipo de punição que acontecer quando uma recompensa é removida, o que chamamos de punição positiva ou penalidade. A outra, representa o tipo de punição que evita o alívio, também chamada de punição negativa ou castigo.
		Read the text below:
"The most striking aspect of linguistic competence is what we may call the 'creativity of language,' that is, the speaker's ability to produce new sentences, sentences that are immediately understood by other speakers although they bear no physical resemblance to sentences which are 'familiar' "
► The previous information can be applied as to define a view on human learning. Which one?
	
	
	
	Gerativism
	
	
	Innatism
	
	
	Behaviorism
	
	
	Constructivism
	
	
	Sociocultural
	
Explicação:
Em sua crítica impetuosa contra os behavioristas, Chomsky chama a atenção para o fato de um indivíduo humano sempre agir criativamente no uso da linguagem, isto é, a todo momento, os seres humanos estão construindo frases novas e inéditas, jamais ditas anteriormente pelo próprio falante que as produziu ou por qualquer outro indivíduo. Assim, na perspectiva chomskiniana, todos os falantes são criativos, desde os analfabetos até os autores dos clássicos da literatura, uma vez que todos criam infinitamente novas frases, das mais simples às mais elaboradas e eruditas. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o texto a seguir:
"Os níveis atingidos nesse estágio representam alguns avanços significativos em relação às operações concretas. Esse último estágio na evolução do pensamento é marcado pelo aparecimento, no comportamento, do que é conhecido como pensamento proposicional, o pensamento que não fica restrito à consideração do concreto ou do potencialmente real. Ao contrário,lida com o domínio do hipotético. Assim, as crianças nesse estágio podem raciocinar do real para o meramente possível, ou do possível para o real".
► De acordo com a teoria proposta por Jean Piaget, o estágio de desenvolvimento acima descrito representa:
	
	
	
	O pensamento intuitivo
	
	
	O pensamento pré-conceitual 
	
	
	As operações formais
	
	
	A inteligência sensório-motora
	
	
	As operações concretas
	
Explicação:
As operações formais representam alguns avanços significativos em relação às operações concretas. Esse último estágio na evolução do pensamento é marcado pelo aparecimento, no comportamento, do que é conhecido como pensamento proposicional, o pensamento que não fica restrito à consideração do concreto ou do potencialmente real. Ao contrário, lida com o domínio do hipotético. Assim, as crianças nesse estágio podem raciocinar do real para o meramente possível, ou do possível para o real. Elas são capazes de comparar estados de coisas hipotéticos com estados reais ou vice-versa. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia o texto abaixo:
"Por volta dos 7 anos de idade, as crianças fazem uma transição importante: saem de um estágio dominado pela percepção para um tipo de pensamento mais regulado por regras. É exatamente nessa etapa que se dá a assimilação das propriedades de conservação dos objetos". 
► De acordo com Jean Piaget, o estágio do desenvolvimento humano descrito acima é classificado como:
	
	
	
	Operações formais
	
	
	Operações concretas
	
	
	Pré-operacional (intuitivo)
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Pré-operacional (pré-conceitual)
	
Explicação:
Por volta dos 7 anos de idade, as crianças fazem uma transição importante: saem de um estágio dominado pela percepção para um tipo de pensamento mais regulado por regras, classificado como operações concretas. É exatamente nessa etapa que se dá a assimilação das propriedades de conservação dos objetos. Por conservação, entende-se a compreensão de que certos atributos quantitativos dos objetos não se alteram, a menos que se adicione algo a eles ou que se tire algo deles. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		For Chomsky, what characterizes human language?
 
	
	
	
	The difficulties we need to face to learn languages.
 
	
	
	The possibility of establishing a conversation in different languages.
	
	
	The syntax of the English language.
	
	
	Chomsky argues that creativity is what characterizes human language.
	
	
	Its rules and norms which can be studied and which never change.
	
Explicação:
The fact that language is a universal feature of the human species not to be found in any other animal species is undeniable. Chomsky argues that creativity is what characterizes human language. He advises that the behaviorist model should be abandoned because it leaves no room for creativity 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o texto abaixo:
"A aquisição da língua pode ser vista como a transição de um estado da mente no nascimento, o estado cognitivo inicial, para o estado estável que corresponde ao conhecimento nativo de uma língua natural. O estado cognitivo inicial, longe de ser a tabula rasa dos modelos empíricos [= behavioristas], já é um sistema magnificamente estruturado".
► A teoria do estado cognitivo inicial é chamada de:
	
	
	
	Gramática Estrutural
	
	
	Gramática Particular
	
	
	Gramática Universal
	
	
	Gramática Normativa
	
	
	Gramática Funcional
	
Explicação:
De acordo com Noam Chomsky, a teoria do estado cognitivo inicial é chamada Gramática Universal; a teoria de um estado estável particular é uma gramática particular [= da língua adquirida]. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia o trecho a seguir:
"Segundo Jean Piaget, as características mais marcantes do comportamento infantil nos dois primeiros anos de vida são aquelas relacionadas à ausência da linguagem e da representação interna. É por esse motivo que o mundo da criança nesse período costuma ser definido como o mundo do aqui e agora, ou seja, os objetos apenas existem quando a criança os sente concretamente e faz coisas com eles".
► O termo proposto por Piaget para explicar esse estágio específico do desenvolvimento infantil é conhecido como:
	
	
	
	Estágio de Operações Concretas
	
	
	Estágio Pré-Operacional (intuitivo)
	
	
	Estágio Pré-Operacional (preconceitual)
	
	
	Estágio Sensório-Motor
	
	
	Estágio de Operações Formais
	
Explicação:
As características mais marcantes do comportamento infantil nos dois primeiros anos de vida são aquelas relacionadas à ausência da linguagem e da representação interna. É por esse motivo que o mundo da criança nesse período costuma ser definido como o mundo do aqui e agora, ou seja, os objetos apenas existem quando a criança os sente concretamente e faz coisas com eles, o que explica a classificação rotular de inteligência sensório-motora. Portanto, nesse estágio, quando os objetos não são sentidos, eles deixam de existir, uma vez que os bebês ainda não adquiriram o conceito de objeto, ou seja, a capacidade de se dar conta da permanência dos objetos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o texto a seguir:
"Essa tese postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita no patrimônio cromossomático da natureza humana e seria ativada pelo meio, depois do nascimento. Por conseguinte, é justamente esse processo de ativação que constitui a aquisição da linguagem. Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-genética". 
► O trecho acima diz respeito à seguinte perspectiva:
	
	
	
	Sócio-histórica
	
	
	Interacionista
	
	
	Cognitivista
	
	
	Inatista
	
	
	Behaviorista
	
Explicação:
A tese inatista postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita no patrimônio cromossomático da natureza humana e seria ativada pelo meio, depois do nascimento. Por conseguinte, é justamente esse processo de ativação que constitui a aquisição da linguagem.
Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-genética. Assim, no ponto de vista do ensino de línguas, postular o inatismo da estrutura da língua tem uma importância de primeira ordem, na medida em que a aquisição de uma língua não é mais encarada como a montagem artificial de um comportamento estranho ao homem, mas como o desenvolvimento de uma aptidão inscrita em sua natureza.
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		According to Chomsky, when do children start being exposed to language?
	
	
	
	Even before a child is born, he is exposed to language because his mother/ father talk to him.
	
	
	From the moment their mother start singing to them so as to help them go to sleep.
	
	
	When the child develops an initial grammar of the language.
	
	
	When children are enrolled in school activities.
	
	
	Chomsky argued that children are exposed to language spoken around them since they are born.
	
Explicação:
Language is better understood as an innate mechanism that matures according to a timetable that is largely driven by our biology rather than by our interactions with the environment. From the time we are born we start listening to people communicate among themselves in a given language around us and  we do get used to that.
		Leia o texto a seguir:
"A história do ensino e aprendizado de línguas estrangeiras sempre esteve inexoravelmente vinculada à história do imperialismo e do colonialismo, que se materializa na dominação cultural, explícita ou implícita, de um povo sobre outros e que passa inevitavelmente pela inserção da língua do dominador na vida dos dominados".
(Adaptado de: OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: Parábola, 2014.)
 
► Conforme a citação acima, podemos dizer que os impérios que mais contribuíram para a difusão do Método de Gramática e Tradução foram:
	
	
	
	O Império Britânico e a Expansão Napoleônica, especialmente através do ensino daslínguas inglesa e francesa.
	
	
	O Império Norte-Americano, emoldurado no ensino com foco em técnicas behavioristas e estruturalistas.
	
	
	O Império Espanhol e o rico Império Português, especialmente durante as Grandes Navegações.
	
	
	O Império Grego e, principalmente, o Império Romano, através da difusão do ensino de latim como língua estrangeira.
	
	
	O Império Sírio e o Império Persa, divulgadores da cultura e línguas da Mesopotânia.
	
Explicação:
O ponto crucial para entendermos os elementos motivadores para o desenvolvimento do Método de Gramática e Tradução está relacionado com a queda desse império . Com o término da dominação romana, o latim falado desaparece, e as línguas românicas seguem o curso da sua existência, mantendo em sua memória a herança imperialista: seu parentesco direto com a língua latina. Entretanto, o latim escrito (ou literário) continuou a existir, já que as obras dos grandes escritores clássicos estavam escritas naquele idioma e continuavam a ser objeto de pesquisa de estudiosos da Europa ocidental. 
No século VI d.C., as línguas românicas adquirem o status de línguas nacionais; contudo, foi somente três séculos depois que as obras clássicas começaram a ser publicadas nessas línguas. É exatamente a necessidade de investigação das obras clássicas que fez com que a língua latina começasse a ser ensinada como língua estrangeira. Obviamente, o mesmo interesse também pairava sobre as obras clássicas da Grécia.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		According to Oxford (1990), language learning strategies can be grouped into two classes ¿ direct and indirect strategies. Each of them is further subdivided into three groups. Which of the techniques group below is an example of Direct Strategies?
	
	
	
	Affective strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Memory strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Memory strategies, Metacognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Secondary Strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Memory strategies, Cognitive strategies, Social strategies
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Which of the alternatives below is WRONG in relation to the definition of LEARNING STRATEGIES:
	
	
	
	Learning strategies refer to a set of tactics that people use in order to gain control over their own learning process.
	
	
	In order to teach a second language (L2) effectively, educators must take into consideration the needs and biographies of each learner, as a result, they are able to employ methodologies that guide students in using strategies which enhance their L2 learning process.
	
	
	Language learning strategies are specific actions, behaviors, steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve their progress in developing L2 skills.
 
	
	
	Learning strategies as mental and communicative procedures used by students in order to learn and use a foreign language effectively.
	
	
	Learning strategies do not work in relation to internalization, storage, retrieval, or use of the new language.
	
Explicação:
Learning strategies do not work in relation to internalization, storage, retrieval, or use of the new language.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		"...language learning strategies (are) specific actions, behaviors, steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve their progress in developing L2 skills." (webclass)
Why should teachers take them into account ?
 
	
	
	
	Because it takes the learner a lot of time to master his mother tongue.
 
	
	
	Because it turns out to be an easy way to motivate your classes.
	
	
	Because they are already ready and it is not the teacher's responsibility to prepare them.
	
	
	Because they are not necessary for the learner's process of acquisition of a foreign language.
	
	
	Because they  can facilitate the internalization, storage, retrieval, or use of the new language. Strategies are tools for the self-directed involvement necessary for developing communicative ability.¿ (Oxford, 1992/1993, p. 18)
	
Explicação:
" 'Strategies play an important role as they promote and facilitate language learning', and act as 'problem solving mechanisms' that aid the complex learning processes.' Ignacio (1996) Wenden (1987) states that 'learning strategies are the various operations that learners use in order to make sense in their learning'.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considere as seguintes informações referentes ao Método de Gramática e Tradução:
I) É explicitamente proibido o uso da língua materna dos alunos em uma sala de aula que tem como base o Método de Gramática e Tradução.
II) Turmas multiculturais (com alunos de diferentes nacionalidades) constituem o cenário ideal para a aplicação do Método de Gramática e Tradução.
III) Na perspectiva do Método de Gramática e Tradução, não é necessário que o professor seja fluente na língua-alvo.
IV) Podemos associar a aplicação do Método de Gramática e Tradução, em termos históricos, ao ensino de latim e grego como línguas maternas. 
V) A crença de que o estudo das obras literárias clássicas desenvolve a inteligência constitui um dos fundamentos para o uso do Método de Gramática e Tradução.
 
► Com base nos Princípios e Crenças que fundamentam o Método de Gramática e Tradução, podemos afirmar que:
	
	
	
	Todas as informações acima estão incorretas.
	
	
	Apenas os itens I e II são verdadeiros.
	
	
	Apenas os itens I, II, III e IV são verdadeiros.
	
	
	Apenas os itens III e V são verdadeiros.
	
	
	Todas as informações acima estão corretas.
	
Explicação:
1) F (o uso da tradução para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras confere à língua materna dos alunos um lugar primordial na sala de aula. Isso é um ponto positivo por valorizar a língua que os alunos dominam e que é constitutiva de suas identidades).
2) F (Os alunos devem ser falantes da mesma língua materna, o que impede a formação de turmas multiculturais, o que obrigaria o docente a manipular várias línguas estrangeiras).
3) V (O professor que adota o Método de Gramática e Tradução não precisar saber falar a língua-alvo fluentemente, uma vez que o foco encontra-se delimitado a questões de cunho gramatical e vocabular).
4) F (O Método de Gramática e Tradução corresponde a uma das primeiras tentativas de ensino sistematizada de línguas estrangeiras, especialmente utilizado durante a expansão dos Impérios Grego e Romano).
5) V (O desenvolvimento da inteligência pode ser aperfeiçoado a partir do estudo de idiomas, especialmente as línguas da antiguidade clássica, uma vez que exigem a memorização de paradigmas de conjugação, estudo de casos e declinações e, especialmente, pela contribuição cultural e filosófica que oferecem ao aprendiz).
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A significant change has taken place within the field of language teaching over the last few decades. As a consequence of it _______
	
	
	
	e-boards became necessary in the process of language acquisition. Without them learners will present great difficulties in acquiring a foreign language.
	
	
	a lot more emphasis has been placed in learners and learning, instead of in teachers and teaching.
	
	
	strategies such as dictation and oral reproduction came back to be used as a perfect and successful type of exercise to improve a child's performance in the language.
	
	
	a lot more emphasis has been placed on the books teachers use to try to be successful in their role of teaching a foreign language.
 
 
	
	
	Behaviorism has been accepted in a great majority of  language  schools as the perfect model to be followed.
	
Explicação:
A significant change has taken place within the field of language teaching over the last few decades. Due to this shift, a lot more emphasis has been placed in learners and learning, instead of in teachers and teaching. Consequently, there has been a focus on the use of language learning strategies in language teaching, resulting in agreater emphasis on the process and characteristics of these strategies.