Prática de Ensino de Língua Inglesa I - Exercícios - Banco de Questões

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Prática de Ensino de Língua Inglesa I – Exercícios. 
Exercício 1 – Aula 1. 
1 – Leia o texto a seguir: 
"Processo subconsciente de 'absorção' da língua-alvo, que se dá por 
meio da inserção de uma pessoa no ambiente no qual essa língua é 
falada (por exemplo: a forma como as crianças adquirem uma língua, 
seja a língua materna ou a língua-alvo". 
►A definição precedente diz respeito ao seguinte termo: 
R = Aquisição 
2 – Over the past decades, there have been three main theoretical 
approaches that attempt to explain the acquisition of a native language. 
They are 
R = Behaviorism ¿ Innatism ¿ Interactionism 
3 – Leia o trecho a seguir: 
"Processo formal, educacional e consciente de aprendizagem dos 
aspectos gramaticais e linguísticos, muitas vezes estudados 
isoladamente e desconexos de uma comunicação real (por exemplo: 
aprender frases ou palavras fora de qualquer contexto". 
►A definição anterior versa sobre o seguinte termo teórico: 
R = Aprendizagem 
4 – What may we say about the process of communicating in a 
language? 
R = That it is an amazing accomplishment. 
5 – Leia o trecho a seguir: 
"Sabe-se que a língua inglesa é falada e adquirida como língua materna 
por mais de 300 milhões de pessoas , a maioria delas residentes em 
países como Estados Unidos da América, Canadá, Ilhas Britânicas, 
Nova Zelândia, na região do Caribe e África do Sul. Contudo, lembremo-
nos de que a língua inglesa não é o único idioma falado nesses locais: a 
província de Quebec, no Canadá, utiliza a língua francesa como meio de 
comunicação; a maioria dos sul-africanos é fluente no idioma 
Afrikaans ou em línguas de origem Bantu ; finalmente, muitos 
irlandeses e gauleses são falantes de línguas de origem celta . Portanto, 
embora essas pessoas não possuam o inglês como língua materna, elas 
o utilizam como instrumento de comunicação, haja vista as funções 
política, administrativa, comercial e científica que esse idioma 
oficialmente desempenha dentro de seus territórios. É nesse sentido que 
a língua inglesa é entendida com a função de segunda língua (L2)." 
(QUIRK, Randolph et al. A comprehensive grammar of the English 
language. London: Longman, 2010) 
► Os seguintes contextos oferecem uma melhor visualização 
da utilização da língua inglesa como Segunda Língua: Instrumental, 
Regularivo, Comunicativo, Ocupacional e Criativo. Com isso em 
mente, podemos dizer que oa contexto INSTRUMENTAL diz respeito à 
seguinte informação: 
R = A língua inglesa desempenha um papel vital na educação formal, 
isto é, todo o ensino encontra-se sistematizado em língua inglesa. 
6 – Leia a citação a seguir: 
"Ensino de uma língua que abrange os aprendizes desse idioma como 
seu primeiro instrumento de comunicação e que o utilizam no país de 
origem". 
► A definição anterior diz respeito ao ensino de uma: 
R = Língua Materna 
7 – According to the authors, by the age of _______ most English-
speaking children are able to produce questions which are both 
grammatical and appropriate. However, they might slip back to an earlier 
stage once in a while. 
R = four 
8 – When we consider first language acquisition, it is CORRECT to say 
that 
R = there is a high degree of similarity which in the early language of 
children all over the world. 
 
Exercício 2 – Aula 1. 
1 – Which alternative does not refer to the concept of FIRST 
LANGUAGE? 
R = the language acquired due to professional purpose. 
 
Exercício 1 – Aula 2. 
1 – Leia o trecho a seguir: 
"Nesse novo olhar sobre a língua, entendemos que ela desempenha 
funções que são externas ao sistema linguístico em si e que essas 
mesmas funções externas acabam por influenciar a própria organização 
interna do sistema linguístico. Esse novo paradigma pressupõe a 
presença de elementos dinâmico-acionais-influenciadores, quais sejam: 
o sujeito que fala ou escreve, o sujeito que ouve ou lê, as 
especificidades culturais desses sujeitos, os contextos de produção e da 
recepção dos textos, por exemplo. Desse modo, a língua não constitui 
apenas um conhecimento estrutural autônomo por si só, independente 
do comportamento social, mas reflete uma adaptação, pelo falante, às 
diferentes situações comunicativas". 
► O modelo de língua acima exposto diz respeito a qual paradigma? 
R = Interacional 
2 – Leia o texto a seguir: 
"Conjunto de pressupostos teóricos sobre o que está envolvido no 
ensino e na aprendizagem de uma língua". 
► A que termo a definição anterior faz referência? 
R = Abordagem 
3 – Some of the errors learners make are universal, no matter what their 
first language is, where they learn or what their personal characteristics 
are. These errors are: 
R = Omission, Overgeneralization, Transfer 
4 – Choose the CORRECT definition of ERROR 
R = Deviations in usage which result from gaps in learners¿ knowledge 
of the target language. 
5 – Choose the most appropriate comment about language acquisition. 
R = Language penetrates little by little in the child 's mind unconsciously 
and turns out to become the structure of the child's thinking. 
6 – According to Vygotsky, " language has a key role in shaping the 
thought and character of an individual". Why is it so? 
R = Because there is a fundamental interrelationship between thought 
and language, one providing resources to the other. 
7 – How does a child normally react when he notices the name of a 
given object is unknown to him? 
R = He turns to an adult for help. 
8 – Leia o trecho a seguir: 
"Conjunto de procedimentos executados em sala de aula, orientados a 
partir da concepção do que seja uma língua e de como ela é aprendida". 
►O texto anterior permite-nos definir uma das opções a seguir. Qual? 
R = Técnica. 
 
Exercício 2 – Aula 2. 
1 – Leia o trecho a seguir: 
"Vimos que a abordagem envolve um conjunto de princípios e crenças 
ligados às visões teóricas sobre os conceitos de língua e aprendizagem. 
Entendidas tais visões, temos condições para compreendermos o 
funcionamento dos métodos de ensino de inglês como língua 
estrangeira em voga no mercado contemporâneo. Contudo, são vários 
os modelos que buscam explicações e princípios sistemáticos para 
esses dois objetos investigativos". 
► Dentre as inúmeras propostas relacionadas à teoria de língua, temos 
aquele que "concebe a língua como um conjunto de elementos 
organizados por regras que se relacionam entre si, formando o que 
chamamos de um sistema linguístico. O mais importante é que essa 
organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, 
estabelecidas dentro do próprio sistema linguístico. É atribuída ao 
linguista suíço Ferdinand de Saussure a origem desse ponto de vista em 
relação à língua". A que modelo de teoria de língua a citação antetior 
diz respeito? 
R = Modelo Estruturalista 
 
Exercício 1 – Aula 3. 
1 – Leia o trecho a seguir: 
"Elemento que tem como finalidade atuar como um supressor ou 
enfraquecedor de um comportamento. Há dois tipos, cada qual 
funcionando como o contrário de um tipo reforçador. Um deles acontece 
quando uma recompensa é removida. A outra, representa o tipo de ação 
que evita o alívio, também chamada de castigo". 
► O termo proposto por Skinner para definiar a citação acima é: 
R = Punição 
2 – The most significant Theories Of Language Acquisition are 
R = Criticism and Innatism 
3 – The acquisition of language is doubtless the greatest intellectual feat 
any children is ever required to perform. Nonetheless, they manage to 
develop their communication system brilliantly. Which alternative below 
DOES NOT confirm the previous statement 
R = Everyone who has raised a child or has somehow observed the 
development of a child¿s ability to communicate, is a mechanical 
accomplishment based on artificial devices. 
4 – Which of the following comments is adequate as far as language 
acquisition is concerned? 
R = Imitation is involved in the process of acquisitionto a certain extent, 
but it¿s definitely not the most important mechanism. 
5 – Considere a seguinte imagem: 
 
(WEEDWOOD, Bárbara. História concisa da linguística. São Paulo: 
Parábola, 2008.) 
► A imagem acima consiste na representação de dois pontos de vista 
importantes no campo dos estudos linguísticos. Quais são eles? 
R = Macrolinguística e Microlinguística 
6 – The following comments about Behaviorism are correct except ... 
R = Behaviorism is a philosophical and epistemological doctrine that 
holds that the mind is born with ideas/knowledge, and that therefore the 
mind is not a "blank slate" at birth, as early empiricists such as John 
Locke claimed. 
7 – Leia o texto a seguir: 
"O behaviorismo é o estudo científico do comportamento humano. Seu 
objetivo é oferecer condições para prever e controlar os seres humanos: 
numa dada situação, dizer o que o ser humano fará; e quando o homem 
estiver em ação, ser capaz de dizer por que ele está reagindo daquela 
maneira". 
► O termo "Behaviorismo" foi proposto pelo seguinte teórico: 
R = John Broadus Watson 
8 – Considere a seguinte lista de contribuições dos principais 
téoricos da proposta Behaviorista: 
I) Quando um reforçador ocorre depois de uma resposta ¿ independente 
das condições que possam ter levado à resposta ¿ o resultado será um 
aumento na probabilidade de que essa resposta ocorra de novo sob 
circunstâncias similares. Além disso, a explicação afirma que as 
circunstâncias que cercam o reforçamento podem servir como um 
estímulo discriminativo-caracterizador que pode vir a ter controle sobre a 
resposta. 
II) Aplicação do modelo de condicionamento clássico para questões não 
apenas de ordem física, mas também de natureza emocional. 
III) Criação dos termos reforçamento positivo, negativo e punição. 
IV) Criação do termo para o estudo científico do comportamento 
humano: behaviorismo. 
V) Teoria clássica do condicionamento: se um estímulo (ou situação) 
que leva prontamente a uma resposta está associado com um estímulo 
neutro suficientemente frequente, o estímulo anteriormente neutro torna-
se um estímulo condicionado, que pode finalmente ser substituído pelo 
estímulo original. 
VI) Definição do termo hábito para o tipo de aprendizagem de ordem 
superior, uma aprendizagem mais complexa. 
VII) Busca pelas leis que governam o comportamento, feita de forma 
objetiva, descritiva, e jamais de modo especulativo ou inferencial. 
► As contribuições de Ivan Petrovich Pavlov para a teoria Behaviorista 
pode ser identificada através da seguinte opção: 
R = Apenas o item V 
 
Exercício 2 – Aula 3. 
1 – By forming sentences by analogy, children would produce 
ungrammatical sentences of the sort they usually do not produce. 
An example of the situation mentioned above is ... 
R = Is the boy who sleeping is dreaming about a new car? 
 
Exercício 1 – Aula 4. 
1 – Cjhoose the CORRECT alternative in relation to Inatist Theory 
R = the theory of universal grammar proposes that if human beings are 
brought up under normal conditions (not those of extreme sensory 
deprivation), then they will never develop language with certain specific 
properties. 
2 – Leia o texto abaixo: 
"Por volta dos 7 anos de idade, as crianças fazem uma transição 
importante: saem de um estágio dominado pela percepção para um tipo 
de pensamento mais regulado por regras. É exatamente nessa etapa 
que se dá a assimilação das propriedades de conservação dos objetos". 
► De acordo com Jean Piaget, o estágio do desenvolvimento humano 
descrito acima é classificado como: 
R = Operações concretas 
3 – Read the text below: 
"The most striking aspect of linguistic competence is what we may call 
the 'creativity of language,' that is, the speaker's ability to produce new 
sentences, sentences that are immediately understood by other 
speakers although they bear no physical resemblance to sentences 
which are 'familiar' " 
► The previous information can be applied as to define a view on human 
learning. Which one? 
R = Gerativism 
4 – Leia o texto abaixo: 
"A aquisição da língua pode ser vista como a transição de um estado da 
mente no nascimento, o estado cognitivo inicial, para o estado estável 
que corresponde ao conhecimento nativo de uma língua natural. O 
estado cognitivo inicial, longe de ser a tabula rasa dos modelos 
empíricos [= behavioristas], já é um sistema magnificamente 
estruturado". 
► A teoria do estado cognitivo inicial é chamada de: 
R = Gramática Universal 
5 – Leia o trecho a seguir: 
"Segundo Jean Piaget, as características mais marcantes do 
comportamento infantil nos dois primeiros anos de vida são aquelas 
relacionadas à ausência da linguagem e da representação interna. É por 
esse motivo que o mundo da criança nesse período costuma ser 
definido como o mundo do aqui e agora, ou seja, os objetos apenas 
existem quando a criança os sente concretamente e faz coisas com 
eles". 
► O termo proposto por Piaget para explicar esse estágio específico do 
desenvolvimento infantil é conhecido como: 
R = Estágio Sensório-Motor 
6 – Leia o texto a seguir: 
"Essa tese postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem 
estaria inscrita no patrimônio cromossomático da natureza humana e 
seria ativada pelo meio, depois do nascimento. Por conseguinte, é 
justamente esse processo de ativação que constitui a aquisição da 
linguagem. Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão 
característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-
genética". 
► O trecho acima diz respeito à seguinte perspectiva: 
R = Inatista 
7 – According to Chomsky, when do children start being exposed to 
language? 
R = Chomsky argued that children are exposed to language spoken 
around them since they are born. 
8 – Leia o texto a seguir: 
"Os níveis atingidos nesse estágio representam alguns avanços 
significativos em relação às operações concretas. Esse último estágio 
na evolução do pensamento é marcado pelo aparecimento, no 
comportamento, do que é conhecido como pensamento proposicional, o 
pensamento que não fica restrito à consideração do concreto ou do 
potencialmente real. Ao contrário, lida com o domínio do hipotético. 
Assim, as crianças nesse estágio podem raciocinar do real para o 
meramente possível, ou do possível para o real". 
► De acordo com a teoria proposta por Jean Piaget, o estágio de 
desenvolvimento acima descrito representa: 
R = As operações formais 
 
Exercício 2 – Aula 4. 
1 – For Chomsky, what characterizes human language? 
R = Chomsky argues that creativity is what characterizes human 
language. 
 
Exercício 1 – Aula 5. 
1 – Leia o texto a seguir: 
"A história do ensino e aprendizado de línguas estrangeiras sempre 
esteve inexoravelmente vinculada à história do imperialismo e do 
colonialismo, que se materializa na dominação cultural, explícita ou 
implícita, de um povo sobre outros e que passa inevitavelmente pela 
inserção da língua do dominador na vida dos dominados". 
(Adaptado de: OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. 
São Paulo: Parábola, 2014.) 
 
► Conforme a citação acima, podemos dizer que os impérios que mais 
contribuíram para a difusão do Método de Gramática e Tradução foram: 
R = O Império Grego e, principalmente, o Império Romano, através da 
difusão do ensino de latim como língua estrangeira. 
2 – According to Oxford (1990), language learning strategies can be 
grouped into two classes ¿ direct and indirect strategies. Each of them is 
further subdivided into three groups. Which of the techniques group 
below is an example of Direct Strategies? 
R = Memory strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies 
3 – Which of the alternatives below is WRONG in relation to the 
definition of LEARNING STRATEGIES: 
R = Learning strategies do not work in relation to internalization, storage, 
retrieval, or use of the new language. 
4 – "...languagelearning strategies (are) specific actions, behaviors, 
steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve 
their progress in developing L2 skills." (webclass) 
Why should teachers take them into account ? 
R = Because they can facilitate the internalization, storage, retrieval, or 
use of the new language. Strategies are tools for the self-directed 
involvement necessary for developing communicative ability.¿ (Oxford, 
1992/1993, p. 18) 
5 – Considere as seguintes informações referentes ao Método de 
Gramática e Tradução: 
I) É explicitamente proibido o uso da língua materna dos alunos em uma 
sala de aula que tem como base o Método de Gramática e Tradução. 
II) Turmas multiculturais (com alunos de diferentes nacionalidades) 
constituem o cenário ideal para a aplicação do Método de Gramática e 
Tradução. 
III) Na perspectiva do Método de Gramática e Tradução, não é 
necessário que o professor seja fluente na língua-alvo. 
IV) Podemos associar a aplicação do Método de Gramática e Tradução, 
em termos históricos, ao ensino de latim e grego como línguas 
maternas. 
V) A crença de que o estudo das obras literárias clássicas desenvolve a 
inteligência constitui um dos fundamentos para o uso do Método de 
Gramática e Tradução. 
 
► Com base nos Princípios e Crenças que fundamentam o Método de 
Gramática e Tradução, podemos afirmar que: 
R = Apenas os itens III e V são verdadeiros. 
6 – A significant change has taken place within the field of language 
teaching over the last few decades. As a consequence of it _______ 
R = a lot more emphasis has been placed in learners and learning, 
instead of in teachers and teaching. 
 
Exercício 1 – Aula 6. 
1 – Leia as informações abaixo: 
1. Cada língua apresenta uma estrutura específica. 
2. Essa estruturação é evidenciada a partir de três níveis - o 
fonológico, o morfológico e o sintático - que constituem uma 
hierarquia, com o fonológico na base e o sintático no topo. 
3. Cada nível é constituído por unidades do nível imediatamente 
inferior: as construções são sequências de palavras; as palavras, 
sequências de morfemas; os morfemas, sequências de fonemas. 
4. A descrição de uma língua deve começar pelas unidades mais 
simples, prosseguindo, então, à descrição das unidades cada vez 
mais complexas. 
5. Cada unidade é definida em função de sua posição estrutural ¿ de 
acordo com os elementos que a precedem e que a seguem na 
construção. 
6. Na descrição, é necessária absoluta objetividade, o que exclui o 
estudo da semântica do escopo da linguística. 
► Os itens acima dizem respeito a um dos pressupostos teóricos 
que embasam o Método Audiolingual. A que paradigma esses itens 
estão relacionados? 
R = Paradigma estruturalista 
2 – Complete the blank space: 
Behaviorism → as the name suggests, it focused on people¿s behaviors 
which could be directly observable. 
In this proposal, ____ 
R = mental systems underlying these behaviors were not considered. 
3 – Which topics do researchers usually take into account in the process 
of foreign language acquisition ? 
R = Pronunciation, Accent, Vocabulary and Grammar. 
4 – De acordo com os princípios/crenças do Método Audiolingual, 
sabe-se que o ensino de uma língua estrangeira deve: 
R = Reforçar um ensino com foco na compreensão oral e na fala antes 
da leitura e da escrita. 
5 – Language acquisition is a process which can take place at any period 
of one's life. Acquisition is usually carried out in the first years of 
childhood and leads to unconscious knowledge of one's native language. 
We can infer that as far as language acquisition is concerned .. 
R = children all over the world seem to acquire the structures which lead 
to language acquisition in a very similar way. 
6 – Leia as informações abaixo: 
1. Os conhecimentos são adquiridos através das experiências 
vividas. 
2. A aprendizagem ocorre através de respostas bem-sucedidas a 
determinados estímulos do meio. 
3. A repetição das respostas associadas aos estímulos é 
fundamental para essa aprendizagem. 
4. Em termos de aprendizagem de línguas, o processo seria também 
feito através de respostas e estímulos. 
 
► Os itens acima dizem respeito a um dos pressupostos teóricos que 
embasam o Método Audiolingual. A que paradigma esses itens estão 
relacionados? 
R = Paradigma behaviorista 
7 – Leia o texto a seguir: 
"Fortemente desenvolvido nos Estados Unidos nas décadas de 40-50, 
possuía como base a visão da teoria estruturalista de linguagem, que 
consiste em um conjunto básico de padrões de sentenças e estruturas 
gramaticais elaboradas, a partir de elementos mais simples (sentenças 
eram compostas de frases, que eram compostas de morfemas e estes 
eram compostos de fonemas). Aliada a essa visão, a língua estraneira 
era vista como algo essencialmente oral e não escrito e, portanto, havia 
o pressuposto de que a fala era o elemento mais importante no ensino 
de idiomas". 
► Sabe-se que as informações precedentes dizem respeito a 
seguinte proposta de ensino: 
R = Método Audiolingual 
8 – Choose the alternative that CORRECTLY fill the gap: 
"_________ - according to this proposal, children are innately equipped 
with a blueprint for language ¿ Universal Grammar (UG). This is what 
aids the child in the process of acquiring a first language." 
R = Innatism 
 
Exercício 1 – Aula 7. 
1 – The teacher tells a story about animals. Children make animal noises 
every time they hear the name of the animal. This is an example of 
R = Total Physical Response 
2 – Leia o texto a seguir: 
"Em meio à fermentação política após a Segunda Guerra Mundial e, 
devido às novas demandas educacionais fomentadas pela 
reconfiguração social e da nova perspectiva do mercado de trabalho 
mundial (desenham-se os primeiros rascunhos de uma perspectiva de 
mundo globalizado), começam a ficam ficar evidentes os pontos fracos 
da proposta metodológica audiolingualista: os modelos de diálogos 
situacionais não conseguem prever a dinamicidade dos atos 
comunicativos, a variabilidade de possibilidades de articulação dos 
elementos linguísticos e a influência de itens interculturais no jogo 
discursivo. Ou seja: muito mais do que saber como as regras 
gramaticais do sistema linguístico são articuladas, torna-se primordial 
saber adequá-las a cada evento comunicativo. Outrossim, os avanços 
investigativos no campo da linguística, especialmente graças às 
contribuições do norte-americano Noam Chomsky, exigem uma 
reorganização em vários conceitos teórico-metodológicos que até então 
eram vistos como ideais. Nesse sentido, o Método Silencioso representa 
uma das primeiras tentativas de ajuste ao que vinha sendo praticado 
dentro do universo do Método Audiolingual." 
► Dentre as técnicas aplicada em sala de aula pelos proponentes 
do Método Silencioso, podemos incluir as seguintes, EXCETO: 
R = Maximização do tempo de fala do professor 
3 – Why did the Grammar Translation method start to decline? 
R = Since there was no theory to support this method and also due to 
different social demands that were beginning to emerge in the nineteenth 
century, the Grammar translation method started to decline. 
4 – The teacher tests Students on the English meaning for a set of words 
in their mother tongue. This is an example of 
R = Grammar Translation 
5 – What do methods seem to be based on? 
R = Methods seem to be based on very different views of what language 
is and how a language is learned. 
6 – Leia o texto a seguir: 
 "O ensino de línguas estrangeiras mediado pelo uso do Método 
Audiolingual atingiu seu ápice no final dos anos 50. Após duas décadas 
de êxito e fama internacionais, um conjunto de fatores histórico-sociais 
ganha corpo em todo o mundo. O mundo assim polarizado exige um 
reposicionamento socioeconômico e cultural: o avanço crescente da 
proposta capitalista agora demanda mão de obra qualificada, 
promovendoum novo e inevitável surto migratório. No lado oriental, 
populações inteiras tentam escapar da cortina de ferro criada pelo bloco 
socialista, buscando os países do ocidente como tábua de salvação 
para o caos econômico, social e político que começava a se desenhar 
dentro desses países que adotavam uma proposta de governo 
totalitário. O apogeu da polarização político-econômica configura-se com 
a sistematização de um conflito ideológico não armado, através do qual 
as duas superpotências supracitadas - Estados Unidos e União 
Soviética - buscam conquistar países simpatizantes às suas propostas 
em cada parte do globo: são os anos da Guerra Fria. 
 Em meio a essa fermentação política e, devido às novas demandas 
educacionais fomentadas pela reconfiguração social e da nova 
perspectiva do mercado de trabalho mundial (desenham-se os primeiros 
rascunhos de uma perspectiva de mundo globalizado), começam a 
ficam ficar evidentes os pontos fracos da proposta metodológica 
audiolingualista". 
► Com base no acima exposto e, tendo-se em mente os 
fundamentos teóricos do Método Audiolingual, a década de 60 
figura como um marco para: 
R = O surgimento de um conjunto de métodos de perpectiva holística, 
embasados em fontes humanistas 
7 – Leia o texto a seguir: 
 
"Com base na obra clássica de Jack C. Richards e Theodore Rodgers*, 
Oliveira (2010, p.107-110)** oferece uma análise dos princípios e 
crenças que sustentam o Método Silencioso, quais sejam: 
I) A aprendizagem é facilitada se o aprendiz descobre ou cria em vez de 
lembrar-se e repetir o que é para ser aprendido; 
II) A aprendizagem é facilitada quando é mediada por objetos físicos; 
III) A aprendizagem é facilitada pela resolução de problemas envolvendo 
o material a ser aprendido. 
 
* RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and 
methods in language teaching. Cambridge: CUP, 1996. 
**OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: 
Parábola, 2014. 
► Tendo em vista os princípios e crenças acima, qual/quais dele(s) 
justifica(m) a seguinte explicação? 
 
"A subordinação do ensino à aprendizagem é vital, desde que 
promova o deslocamento do foco do professor para o aprendiz, 
representando as aulas centradas no estudante". 
R = Apenas o item III 
 
Exercício 1 – Aula 8. 
1 – Read the following passage and fill in the blanks with the missing 
words: 
Regarding language teaching and learning, he argued that learning takes 
place through the interactions between students and 
their______ ,teachers, and other adults. Therefore, the learning 
environment should ______the student's ability to interact with each 
other through discussion, collaboration, and ______. The role of the 
teacher in this approach is that of a ______ S/he should be able to 
create a friendly environment where directed interactions can occur. 
R = peers , maximize , feedback , facilitator 
2 – Leia o texto a seguir: 
"O ensino das palavras e das estruturas gramaticais não deve ser feito 
em isolamento, separadamente do discurso. Ou seja: não se deve 
ensinar estruturas gramaticais sem um foco nas funções comunicativas 
que elas agenciam". 
► Tendo em mente o conjunto de Leis propostas por Georgi 
Lozanov para uma implementação bem-sucedida das técnicas da 
Sugestologia, o texto supracitado refere-se à qual Lei? 
R = Global-Parcial, Parcial-Global, Parcial por meio do Global 
3 – Fill in the blanks with the missing words: 
The PCNs corroborate that the learning processes are generated 
by ................ through the interaction between a student and a more 
competent partner. They interact through the use of language and 
negotiate meaning in order to do their assignments. In other words, they 
involve themselves in a process of construction of shared knowledge. 
R = the zone of proximal development 
4 – Leia o texto a seguir: 
"O professor atua como um facilitador do processo de aprendizagem. 
Normalmente, ele inicia a aula com técnicas de relaxamento e 
respiração. Os alunos atuam em estado de semi-vigília, absorvendo as 
palavras do professor." 
► Texto supracidado diz respeito a que elemento do quadro 
teórico-metodologógico da Sugestologia? 
R = Papel do Professor e do Aluno 
5 – Leia o texto a seguir: 
"Como uma das principais questões está justamente em criar uma 
atmosfera adequada para a aprendizagem da língua-alvo, o uso de 
recursos como música clássica durante as aulas tende a potencializar o 
relaxamento, reduzindo-se assim a ansiedade, fator que aumenta a 
probabilidade de um aprendizado bem-sucedido". 
 
► Tendo em mente o conjunto de Leis propostas por Georgi Lozanov 
para uma implementação bem-sucedida das técnicas da Sugestologia, o 
texto supracitado refere-se à qual Lei? 
R = Lei de utilização das Artes e da Estética 
6 – Leia o texto a seguir: 
"Uma das queixas mais recorrentes entre os aprendizes de línguas 
estrangeiras jaz especificamente no bloqueio que se dá exatamente 
quando eles são expostos a situações comunicativas reais na língua-
alvo. Você certamente já ouviu falar de pessoas que literalmente 
'travam' quando têm que falar inglês, por exemplo. Ou ainda, você talvez 
conheça pessoas que, embora se esforcem ao máximo para dominar a 
língua inglesa, sempre têm 'um branco mental' no exato momento em 
que precisam utilizar a língua inglesa, especialmente no ambiente de 
trabalho. Por que será que esses eventos ocorrem? Que fatores causam 
esses bloqueios? Seria possível sugestionar a nossa mente para o 
aprendizado da língua inglesa, eliminando tais complexos ou traumas 
registados em nossa mente?" 
► A proposta metodológica de ensino de inglês como língua 
estrangeira desenvolvida com o intuito de eliminar traumas 
registrados no aprendizado foi o(a): 
R = Sugestologia 
7 – The ability to know whether or to what degree verbal or non-verbal 
behavior is appropriate to a particular situation, relationship, culture, or 
genre is called 
R = Appropriateness 
 
Exercício 1 – Aula 9. 
1 – Which alternative is WRONG in relation to copyediting? 
R = Copyeditors cannot do freelance work which gives them more 
freedom to choose their working hours and to work from home. 
2 – In case someone wants to be a translator, which of the following is 
not necessary to take into account? 
R = pronunciation 
3 – Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem 
Comunicativa: 
1. A aprendizagem resulta de um processo em que a mente 
desempenha um papel-chave, justamente o oposto das propostas 
de cunho behaviorista. 
2. A aprendizagem é um processo acumulativo: o conteúdo novo é 
aprendido somente quanto se integra ao conjunto de 
conhecimentos já existentes no indivíduo. 
3. A aprendizagem linguística tem um papel importantíssimo, 
especialmente no que tange a transmissão de mensagens "com 
conteúdo" que interessa aos interlocutores. 
4. O professor atua como um facilitador do processo de 
aprendizagem. Seu papel é criar as condições ideais para que os 
alunos aprendam e criem seus próprios conhecimentos a partir da 
base de conhecimentos que já possuem de antemão. 
5. O aluno é um agente ativo no processo de ensino e aprendizagem, 
sendo o protagonista desse processo. 
► Os itens acima dizem respeito a que pressuposto teórico da 
Abordagem Comunicativa? 
R = Pressupostos relativos à pedagogia 
4 – De acordo com a "ABORDAGEM COMUNICATIVA", o professor 
desempenha o papel de: 
R = facilitador do processo de aprendizagem 
5 – Language professionals tend to teach language and literature at 
schools and language centers, but there are some other possibilities they 
might consider as well. The language professional can work as 
R = Translator, Interpreter, Copyeditor, Language teaching materials 
writer 
6 – Choose the alternative that CORRECTLY fill the gap: 
The________, on the other hand, is a professional who translates orally 
in both directions on the spot. 
R = interpreter7 – Considere os seguintes objetivos referentes à utilização da 
Abordagem Comunicativa no ensino de inglês como língua 
estrangeira: 
1. Organizar a aula e as atividades de modo que se leve em conta a 
complexidade do processo comunicativo. 
2. Definir os conteúdos com a participação dos alunos, dando 
atenção especial às necessidades comunicativas. 
3. Organizar as aulas com critérios de participação interativa, 
especialmente valorizando-se a comunicação oral. 
► OOs itens acima dizem respeito a quais objetivos pré-
estabelecidos pela Abordagem Comunicativa? 
R = Objetivos relativos à gestão e ao ensino 
 
Exercício 1 – Aula 10. 
1 – Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem 
Lexical: 
1. A aprendizagem da língua-alvo é facilitada através do trabalho 
desenvolvido com conjuntos lexicais. 
2. Os itens lexicais devem sempre ser contextualizados, assim como 
ocorre na comunicação real. 
3. O professor atua como guia e especialista que deve propiciar a 
exposição a amostras contextualizadas de utilização dos itens 
lexicais. 
4. O aluno é um agente ativo e sujeito de sua aprendizagem. 
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da 
Abordagem Lexical? 
R = Pressupostos relativos à pedagogia 
2 – Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem 
Lexical: 
1. A língua consta de vários componentes, entre os quais o 
componente lexical é considerado como prioritário. 
2. A comunicação se vale de um conjunto de palavras regidas por 
associações (collocations, chunks). 
 
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da 
Abordagem Lexical? 
R = Pressupostos relativos à teoria linguística 
3 – Leia o texto a seguir: 
"Essa perspectiva de ensino se concentrou no desenvolvimento da 
proficiência e de palavras ou combinações de palavras. Esse modelo de 
ensino baseia-se na ideal de que uma parte importante da aquisição de 
uma língua é a habilidade de compreender e produzir frases lexicais 
como fragmentos inteiros não analisados e que esses fragmentos se 
tornam dados não elaborados pelos quais os alunos percebem padrões 
de linguagem, geralmente considerados como gramática". 
► Dentre a gama de propostas de ensinos estudadas durante o 
curso, podemos dizer que a citação anterior trata da seguinte 
perspectiva de ensino: 
R = Abordagem Lexical 
4 – Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem 
Lexical: 
1. A sala de aula é interativa e participativa. O professor atua como 
organizador e guia do processo de ensino e aprendizagem. 
2. Os materiais utilizados requerem uma preparação cuidadosa por 
parte do professor no que tange a escolha contextualizada dos 
itens lexicais a serem trabalhados e explorados durante as aulas. 
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da 
Abordagem Lexical? 
R = Pressupostos relativos à gestão e ao ensino 
5 – Considere os seguintes objetivos propostos para o ensino de 
inglês como língua estrageira através da Abordagem Lexical: 
1. Ser capaz de se comunicar eficazmente na língua-alvo mediante o 
domínio adequado dos conjuntos de itens lexicais utilizados nos 
discursos oral e escrito. 
2. Aprender a língua-alvo dentro de um contexto comunicativo 
pertinente. 
3. A organização das aulas se ajustará à sequência: observação - 
formulação de hipóteses - experimentação. 
► Os itens acima dizem respeito, RESPECTIVAMENTE, aos 
objetivos: 
R = Linguístico geral, pragmático, gestão/ensino 
6 – Based on the Audiolingual characteristics , which of the following is 
not applicable to it? 
R = The use of the mother tongue by the teachers is not allowed.