AVD DESENVOLVIMENTO HUMANO

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Ao longo do tempo, as necessidades das pessoas em diferentes fases da vida modificam-se tanto quanto as tarefas 
que o meio vai impondo. Essas alterações ocorrem ora de modo lento e gradativo, ora mais abrupto, às vezes 
assumindo a forma de um avanço, outras dando a impressão (errônea talvez) de retrocesso; mas, para que cada 
uma aconteça, entram em jogo os muitos aspectos que se pode analisar num indivíduo - o social, o intelectual, o 
motor, o afetivo - com maior ou menor ênfase em cada um deles, dependendo do tipo de mudança.BIASOLI-ALVES, 
Z.M.M. Desenvolvimento Humano. Departamento de Psicologia e Educação. FFCLRP-USP, (Texto didático). 
Apoiado nas reflexões do texto, marque a alternativa que se refere ao objeto de estudo do Desenvolvimento 
Humano. 
 
 
curso de mudanças a partir da adolescência. 
 
curso de mudanças ao longo de toda vida. 
 
curso de mudanças a partir da terceira idade. 
 
curso de mudanças a partir da fase adulta. 
 
curso de mudanças a partir da infância. 
 
 
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2. 
 
 
De acordo com a teoria proposta por Erik Erikson, a personalidade humana se constitui a partir de uma série de 
estágios caracterizados por crises que exigem sua superação, a fim de se avançar no seu desenvolvimento. A 
cada etapa, o indivíduo cresce a partir das exigências internas de seu ego, mas também das exigências do meio 
em que vive, sendo portanto, essencial a análise da cultura e da sociedade em que vive o sujeito em questão. 
Com base nessa breve explanação, analise as assertivas abaixo: 
I. O estágio da diligência versus inferioridade é estabelecido durante o estágio sensorial, de acordo com o 
avançar do desenvolvimento da criança, bem como com a sua identificação com as suas vivências sensoriais, 
assim, por exemplo, ela consegue distinguir as pessoas que cuidam dela. 
II. O estágio da generatividade versus estagnação tem como característica a preocupação em investir na 
geração seguinte, pois dessa maneira, transmitindo valores, é possível auxiliar no desenvolvimento dos 
indivíduos e da sociedade. 
III. O estágio da confiança básica versus desconfiança básica ocorre quando a criança ingressa na escola e a 
coloca em contato com a realidade, passando a experimentar a imaginação presente no estágio anterior ante às 
normas da realidade. 
IV. No estágio da Autonomia versus Vergonha e Dúvida a criança já tem algum controle de seus movimentos 
musculares, então direciona sua energia às experiências ligadas à atividade exploratória e à conquista da 
autonomia. Porém, logo a criança começa a compreender que não pode usar sua energia exploratória à 
vontade, que tem que respeitar certas regras sociais e incorporá-las ao seu ser, fazendo assim uma equação 
entre manutenção muscular, conservação e controle. 
Está(ão) correta(s): 
 
 
Apenas II e IV estão corretas 
 
Apenas II e III estão corretas 
 
Apenas I e IV estão corretas 
 
Apenas I, III e IV estão corretas 
 
Apenas I, II e III estão corretas 
 
 
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3. 
 
 
O desenvolvimento humano é complexo e multifacetado. De acordo com o Programa das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento, é aquele que situa as pessoas no centro do desenvolvimento, promovendo a realização do 
seu potencial, o aumento de suas possibilidades e o desfrute da liberdade de viver a vida que elas desejam. 
Neste sentido, vários fatores indissociáveis e em constante interação afetam todos os aspectos do 
desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que define corretamente um dos fatores do desenvolvimento 
humano. 
 
 
Hereditariedade: é o conjunto de influências e estimulações ambientais que alteram os padrões de 
comportamento do indivíduo. 
 
Hereditariedade: A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver. 
 
Meio ambiente: É o que torna possível determinado padrão de comportamento. 
 
Crescimento genético: Refere-se ao aspecto físico. 
 
Crescimento social: a capacidade de pensamento, raciocínio. 
 
 
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4. 
 
 
Paul B. Baltes e colaboradores identificaram sete princípios básicos na abordagem ou teoria do desenvolvimento 
do ciclo de vida. Juntos, esses princípios servem como uma estrutura conceitual amplamente aceita para o 
estudo do desenvolvimento do ciclo de vida. 
Considerando a abordagem de Baltes, relacione os princípios expostos na Coluna A com sua respectiva 
conceituação descrita na Coluna B e, posteriormente, assinale a sequência correta: 
Coluna A Coluna B 
1. O desenvolvimento é vitalício. 
( ) Os indivíduos escolhem como investir seus recursos de 
tempo, energia, talento, dinheiro e apoio social de várias 
maneiras. 
2. O desenvolvimento é 
multidirecional. 
( ) Muitas capacidades, como a memória, a força física e a 
resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a 
prática, mesmo em idade avançada. 
3. O desenvolvimento revela 
plasticidade. 
( ) Cada período do ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu 
antes e afetará o que está por vir. 
4. O desenvolvimento envolve 
mudança na alocação de recursos. 
( ) Enquanto as pessoas ganham em uma área, podem perder em 
outra, às vezes ao mesmo tempo. 
 
A sequência correta da coluna B é: 
 
 
4, 3, 1, 2 
 
3, 4, 1, 2 
 
2, 1, 4, 3 
 
1, 2, 3, 4 
 
4, 1, 2, 3 
 
 
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5. 
 
 
Crianças em idade pré-escolar podem fazer - e querem fazer - cada vez mais. Ao mesmo tempo, elas estão 
aprendendo que algumas das coisas que querem fazer são aprovadas socialmente, enquanto outras não. Esse 
conflito marca uma divisão entre duas partes da personalidade: a parte que permanece criança, cheia de 
exuberância e ansiosa por experimentar coisas novas e testar novos poderes, e a parte que está se tornando 
adulta, que constantemente examina a propriedade dos motivos e das ações. Crianças que aprendem a regular 
esses impulsos conflitantes desenvolvem a "virtude" do propósito, a coragem de imaginar e buscar metas sem 
serem indevidamente inibidas pela culpa ou pelo medo da punição (ERIKSON, 1982 apud PAPALIA; FELDMAN, 
2013. p 288). PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: AMGH, 
2013. 
De acordo com o texto, os sentimentos conflitantes descritos fazem parte de um dos estágios do 
desenvolvimento psicossocial identificado por Erickson, e que foi denominado pelo autor como: 
 
 
Habilidade versus Inferioridade 
 
Identidade versus Confusão de papéis 
 
Autonomia versus Vergonha e dúvida 
 
Iniciativa versus Culpa 
 
Confiança básica versus Desconfiança básica 
 
 
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6. 
 
 
Uma criança precisa se entendida como um ser complexo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver. O 
Estado e a Psicologia da educação têm estudado como possibilitar esse desenvolvimento. Nesse sentindo 
marque a opções que mais se adeque aos múltiplos aspectos que precisam ser consideradas no 
desenvolvimento infantil: 
 
 
Os marcos etários do desenvolvimento infantil são aspectos pouco debatidos. Em nossa sociedade, 
dispomos de poucos profissionais qualificados, tendo apenas os psicólogos orientando sobre o 
desenvolvimento das crianças. 
 
O desenvolvimento humano ocorre por meio de aprendizagem, isto é, da aquisição e da apropriação de 
conhecimentos de um só domínio: cognitivo. 
 
Individuais, Subjetivos, Genéticos, Comportamentais, Ambientais, Culturais e Econômicos. 
 
Uma criança não é, ainda, um ser completo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver. 
 
O espaço para o desenvolvimento infantil só é válido se é o mesmo para todas as crianças. 
 
 
 
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7. 
 
 
Na sua influência para com o desenvolvimento infantil o brincar pode ser utilizado como uma ferramenta para 
estimular déficits e dificuldades encontradas em alguns aspectos desenvolvimentais. Entretanto, os profissionais 
que lidam com estas crianças devem estar atentos ao desenvolvimento global infantil e não se deterem a 
aspectos isolados, uma vez que todos os aspectos estão interligadose exercem influências uns para com os 
outros. A utilização do brincar como uma estratégia a mais para a aprendizagem trará benefícios tanto para as 
crianças, que terão mais condições facilitadoras para a aprendizagem, quanto para os professores, que poderão 
se utilizar de mais um recurso para atingirem seus objetivos escolares para com as crianças e para com a 
sociedade. (CORDAZZO, S.T.D.; VIEIRA, M.L. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem 
e de desenvolvimento. Revista Estudos e Pesquisas Psicológicas. v.7 n.1, Rio de Janeiro jun, 2007. Disponível 
em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812007000100009 Acesso em 
13/03/20021.) 
Tendo por base a discussão sobre a importância do brincar para o desenvolvimento da criança citado por 
Cordazzo e Vieira, avalie as afirmativas abaixo. 
I. É preciso motivação para que a criança aprenda e, durante a brincadeira, a criança aprende a resolver 
conflitos e problemas. 
II. Durante a brincadeira é possível diagnosticar se a criança possui problemas com valores morais e 
neurocognitivos. 
III. Não é recomendado que crianças utilizem brincadeiras de gerações anteriores. 
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta. 
 
 
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. 
 
Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Apenas a afirmativa I é verdadeira. 
 
 
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8. 
 
Freud desenvolveu a teoria do desenvolvimento psicossexual. De acordo com a teoria psicanalítica de Freud, 
analise as afirmativas abaixo. 
I. Na fase oral, os bebês que recebem pouca gratificação oral tornam-se pessimistas e hostis. 
II. Na fase anal, se os pais forem muito rígidos com o treino, algumas crianças tornam-se desorganizadas, 
desordenadas e pouco asseadas. 
III. A fixação na fase fálica pode levar à vaidade e ao egoísmo na fase adulta. 
IV. A fase genital se inicia na puberdade, onde os impulsos sexuais são novamente despertados. Nesta fase, o 
 
adolescente e o adulto são capazes de satisfazer desejos não realizados na infância. 
Estão corretas as afirmativas. 
 
 
I, II, III e IV. 
 
I, III e IV. 
 
Apenas a I. 
 
I e III. 
 
I, II e III.