prova Avd Psicologia do desenvolvimento humano

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1.
		Ao longo do tempo, as necessidades das pessoas em diferentes fases da vida modificam-se tanto quanto as tarefas que o meio vai impondo. Essas alterações ocorrem ora de modo lento e gradativo, ora mais abrupto, às vezes assumindo a forma de um avanço, outras dando a impressão (errônea talvez) de retrocesso; mas, para que cada uma aconteça, entram em jogo os muitos aspectos que se pode analisar num indivíduo - o social, o intelectual, o motor, o afetivo - com maior ou menor ênfase em cada um deles, dependendo do tipo de mudança.BIASOLI-ALVES, Z.M.M. Desenvolvimento Humano. Departamento de Psicologia e Educação. FFCLRP-USP, (Texto didático).
Apoiado nas reflexões do texto, marque a alternativa que se refere ao objeto de estudo do Desenvolvimento Humano.
	
	
	
	
	curso de mudanças a partir da terceira idade.
	
	
	curso de mudanças a partir da infância.
	
	
	curso de mudanças a partir da fase adulta.
	
	
	curso de mudanças ao longo de toda vida.
	
	
	curso de mudanças a partir da adolescência.
	
	
		1,25 pts.
	
		2.
		Os estudos do ciclo vital nos Estados Unidos, segundo Papalia, Olds e Feldman, surgiram a partir de programas destinados a acompanhar crianças até a idade adulta. À medida que estes estudos se estendiam à vida adulta, os cientistas do desenvolvimento começaram a se concentrar em como determinadas experiências, vinculadas a tempo e lugar, influenciam o rumo da vida das pessoas. PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Assinale V ou F em relação aos estudos sobre desenvolvimento humano e ciclo vital:
( ) O desenvolvimento é vitalício;
( ) O desenvolvimento humano vai até aproximadamente os 18 anos de idade, quando a adolescência termina;
( ) O desenvolvimento depende da história e contexto;
( ) O desenvolvimento é flexível ou plástico, podendo a pessoa superar qualquer déficit.
( ) O desenvolvimento é flexível ou plástico, dentro dos limites de cada pessoa.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
	
	
	
	
	F-F-V-F-V
	
	
	V-F-V-V-F
	
	
	V-F-V-F-V
	
	
	V-V-V-F-F
	
	
	F-V-F-V-F
	
	
		1,25 pts.
	
		3.
		O desenvolvimento humano é complexo e multifacetado. De acordo com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, é aquele que situa as pessoas no centro do desenvolvimento, promovendo a realização do seu potencial, o aumento de suas possibilidades e o desfrute da liberdade de viver a vida que elas desejam. Neste sentido, vários fatores indissociáveis e em constante interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que define corretamente um dos fatores do desenvolvimento humano. 
	
	
	
	
	Crescimento genético: Refere-se ao aspecto físico.
	
	
	Hereditariedade: A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver.
	
	
	Meio ambiente: É  o que torna possível determinado padrão de comportamento.
	
	
	Crescimento social: a capacidade de pensamento, raciocínio.
	
	
	Hereditariedade: é o conjunto de influências e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento do indivíduo.
	
	
		1,25 pts.
	
		4.
		Paul B. Baltes e colaboradores identificaram sete princípios básicos na abordagem ou teoria do desenvolvimento do ciclo de vida. Juntos, esses princípios servem como uma estrutura conceitual amplamente aceita para o estudo do desenvolvimento do ciclo de vida.
Considerando a abordagem de Baltes, relacione os princípios expostos na Coluna A com sua respectiva conceituação descrita na Coluna B e, posteriormente, assinale a sequência correta:
	Coluna A
	Coluna B
	1. O desenvolvimento é vitalício.
	(   ) Os indivíduos escolhem como investir seus recursos de tempo, energia, talento, dinheiro e apoio social de várias maneiras.
	2. O desenvolvimento é multidirecional.
	(   ) Muitas capacidades, como a memória, a força física e a resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada.
	3. O desenvolvimento revela plasticidade.
	(  ) Cada período do ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu antes e afetará o que está por vir.
	4. O desenvolvimento envolve mudança na alocação de recursos.
	(  ) Enquanto as pessoas ganham em uma área, podem perder em outra, às vezes ao mesmo tempo.
 
A sequência correta da coluna B é:
	
	
	
	
	4, 3, 1, 2
	
	
	4, 1, 2, 3
	
	
	3, 4, 1, 2
	
	
	2, 1, 4, 3
	
	
	1, 2, 3, 4
	
	
		1,25 pts.
	
		5.
		"Além da microcefalia congênita, uma série de manifestações, incluindo desproporção craniofacial, espasticidade, convulsões, irritabilidade, disfunção do tronco encefálico, como problemas de deglutição, contraturas de membros, anormalidades auditivas e oculares, e anomalias cerebrais detectadas por neuroimagem têm sido relatadas entre neonatos que foram expostos ao vírus Zika durante a gestação. [...] Embora a microcefalia congênita seja o achado inicial para o reconhecimento da síndrome, algumas dessas manifestações neurológicas ocorreram sem a microcefalia associada e só se tornaram evidentes após o nascimento." (MS. Orientações integradas de vigilância e atenção à saúde no âmbito da Emergência de Saúde Pública de Importância Nacional. Brasilia-DF, 2017. Disponível em: http://www.saude.ba.gov.br/suvisa/vigilancia-epidemiologica/doencas-de-transmissao-vetorial/microcefalia_vigi/)
O Ministério de Saúde, através da Estratégia da Atenção Integrada às doenças prevalentes na infância, prevê medidas de acompanhamento do desenvolvimento na primeira infância. No caso de crianças expostas ao vírus Zika sem a microcefalia associada, seria indicada qual conduta para a avaliação do desenvolvimento?
	
	
	
	
	O descarte do risco para a Síndrome congênita a partir da medida do perímetro cefálico
	
	
	A classificação de atraso no desenvolvimento mediante a informação de que a criança foi exposta ao vírus Zika durante a gestação
	
	
	Ausência de indicação da avaliação dos marcos do desenvolvimento quando inexistente a microcefalia
	
	
	A investigação da história da família para a compreensão de como se deu a exposição ao vírus Zika
	
	
	A investigação de outros fatores de risco e/ou atraso em algum dos marcos do desenvolvimento
	
	
		1,25 pts.
	
		6.
		O conceito de Erik Erikson propõe que o Desenvolvimento Humano possua oito estágios chamados de psicossociais. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial, com ações positivas e negativas. Até um ano de idade, a criança é extremamente dependente dos Cuidadores e requer atenção quanto à alimentação, higiene, locomoção, aprendizado de palavras entre outras questões. Marque a alternativa que apresenta a etapa que se refere a este período.
	
	
	
	
	Identidade X Confusão de Papéis
	
	
	Confiança X Desconfiança
	
	
	Iniciativa X Culpa
	
	
	Autonomia X Vergonha e Dúvida
	
	
	Produtividade X Estagnação
	
	
		1,25 pts.
	
		7.
		Na sua influência para com o desenvolvimento infantil o brincar pode ser utilizado como uma ferramenta para estimular déficits e dificuldades encontradas em alguns aspectos desenvolvimentais. Entretanto, os profissionais que lidam com estas crianças devem estar atentos ao desenvolvimento global infantil e não se deterem a aspectos isolados, uma vez que todos os aspectos estão interligados e exercem influências uns para com os outros. A utilização do brincar como uma estratégia a mais para a aprendizagem trará benefícios tanto para as crianças, que terão mais condições facilitadoras para a aprendizagem, quanto para os professores, que poderão se utilizar de mais um recurso para atingirem seus objetivos escolares para com as crianças e para com a sociedade. (CORDAZZO, S.T.D.; VIEIRA, M.L. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Revista Estudos e Pesquisas Psicológicas. v.7 n.1, Rio de Janeiro jun, 2007. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812007000100009 Acesso em 13/03/20021.)
Tendo por base adiscussão sobre a importância do brincar para o desenvolvimento da criança citado por Cordazzo e Vieira, avalie as afirmativas abaixo.
I.  É preciso motivação para que a criança aprenda e, durante a brincadeira, a criança aprende a resolver conflitos e problemas.
II. Durante a brincadeira é possível diagnosticar se a criança possui problemas com valores morais e neurocognitivos.
III. Não é recomendado que crianças utilizem brincadeiras de gerações anteriores.
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta.
	
	
	
	
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
	
	
		1,25 pts.
	
		8.
		Uma criança precisa se entendida como um ser complexo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver. O Estado e a Psicologia da educação têm estudado como possibilitar esse desenvolvimento. Nesse sentindo marque a opções que mais se adeque aos múltiplos aspectos que precisam ser consideradas no desenvolvimento infantil: 
	
	
	
	
	Os marcos etários do desenvolvimento infantil são aspectos pouco debatidos. Em nossa sociedade, dispomos de poucos profissionais qualificados, tendo apenas os psicólogos orientando sobre o desenvolvimento das crianças. 
	
	
	O desenvolvimento humano ocorre por meio de aprendizagem, isto é, da aquisição e da apropriação de conhecimentos de um só domínio: cognitivo. 
	
	
	O espaço para o desenvolvimento infantil só é válido se é o mesmo para todas as crianças.
 
	
	
	Individuais, Subjetivos, Genéticos, Comportamentais, Ambientais, Culturais e Econômicos.
	
	
	Uma criança não é, ainda, um ser completo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver.