Altas Habilidades e Superdotação 2_removed

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07/06/2022 17:04 Avaliação II
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de
leis, crianças com de�ciência têm direito à educação pública
gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes
regulares. No processo de inclusão, é possível a�rmar que a troca
de experiência entre professores pode levar à adoção de novas
estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com
algum tipo de de�ciência. Sobre as estratégias para se trabalhar
com crianças com "di�culdade de aprendizagem", marque a
alternativa CORRETA:
Escolha uma opção:
Sua resposta está correta.
A. Provas podem ser adaptadas, diminuindo-se a cobrança qualitativa
e quantitativa da aprendizagem que a criança deve apresentar.
B. Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para
desenvolver a leitura e o raciocínio.

C. A professora deve usar a mesma estratégia para alcançar o
desenvolvimento de aprendizagem desejado com todos os alunos.
D. A professora não deve intervir sabendo que crianças com
di�culdade de aprendizagem são naturalmente desorganizadas.
E. As experiências práticas, como atividades de Arte, têm como foco
auxiliar apenas o aluno com di�culdade de aprendizagem.
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07/06/2022 17:04 Avaliação II
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de
transtorno ou de de�ciência que acomete algum de seus alunos,
para que possa trabalhar adequadamente a situação. Acompanhe
este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua
inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas
notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito
baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante
altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de
rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º
ano. Quando ela lê em voz alta, �ca evidente que tem problemas
em associar as letras. O mais provável é que Marly tenha:
Escolha uma opção:
Sua resposta está correta.
A. Transtorno do Dé�cit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
B. Dislexia.

C. Disgra�a.
D. Discalculia.
E. De�ciência intelectual.
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Cada vez mais, crianças com de�ciência intelectual,
principalmente com grau de de�ciência leve, estão frequentando
classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com
este tipo de de�ciência é ensinar habilidades básicas de leitura e
aritmética, bem como explorar e desenvolver as muitas de suas
possibilidades afetivas e pro�ssionais. A seguir estão relacionadas
algumas estratégias, das quais somente uma pode ser considerada
apropriada para interagir com crianças que tenham de�ciência
intelectual. Assinale-a:
Escolha uma opção:
Sua resposta está correta.
A. As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se,
então, reforçar a aprendizagem básica de leitura, escrita e cálculos.
B. Uma criança com de�ciência intelectual não venceu determinado
conteúdo. Porém, o professor deve passar para outro, visando a
turma.
C. As crianças com de�ciência intelectual têm di�culdade em �xar
conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil, devendo o professor
repassar-lhes atividades extras.
D. O ensino individualizado deve ser dado pelo próprio professor da
turma, através de uma atenção especial.
E. As crianças com Síndrome de Down são sensíveis, e muitas delas
adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o
desenvolvimento de talentos.
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o
ambiente de sala de aula e a atitude do professor podem ajudar
estudantes a superar suas de�ciências. Qual das alternativas
abaixo relata uma maior possibilidade de ajudar estudantes
com Transtorno do Dé�cit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)
a ter sucesso?
Escolha uma opção:
Sua resposta está correta.
A. A classe da senhora Náthale, em que se espera que alunos
permaneçam sentados por longos períodos de tempo, trabalhando
de forma independente.
B. A classe da senhora Verna, em que alunos trabalham em seu
próprio ritmo e recebem um retorno esporádico em relação a seu
progresso e comportamento.
C. A classe da senhora Ketlen, com estrutura rigorosa e expectativas
explícitas, que usa atividades sugeridas nos livros adotados para a
série.
D. A classe da senhora Nancy, com estrutura bastante liberal, de
forma que os alunos só precisam prestar atenção durante um curto
período de tempo.
E. A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados
na primeira �la, repassando instruções explícitas e veri�cando como
eles estão se saindo.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
De todas as diversidades consideradas na inclusão, uma situação
pode passar desapercebida ao professor: a depressão, a ansiedade
e o medo. Estes sintomas podem se tornar tão intensos e
persistentes que a capacidade de aprender �ca signi�cativamente
comprometida. Como a depressão, a ansiedade e o medo são
interiorizados é preciso estar atento para reconhecer os sinais e
buscar formas de ajudar os alunos com estes sintomas. Neste
contexto, assinale a alternativa CORRETA:
Escolha uma opção:
Sua resposta está correta.
A. Os sinais de depressão em alunos devem ser observados por, no
mínimo, um mês, para, então, se considerar o quadro depressivo.
B. Se o professor percebe que o aluno pode estar deprimido, ele deve
chamar os pais e comunicar o fato.
C. Um tratamento terapêutico e o uso de medicamentos são
fundamentais na superação da depressão.

D. A terapia cognitiva é recomendada nos casos de ansiedade e
medo, mas não é e�caz no tratamento da depressão.
E. Não deve constituir preocupação para o professor o fato de que
crianças se sintam ansiosas ao enfrentar situações novas e desa�os.
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Shift+ Tecnologia Educacional
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