Educacao Especial Modulo 4

Prévia do material em texto

Eduarda é uma estudante de 12 anos com deficiência intelectual, e está matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, no 3º ano do Ensino Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui dificuldades para falar e com números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:
a.
A família transfira Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.
b.
A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer na escola o tempo todo e sugira que ela frequente a escola apenas uma hora por dia para se adequar à rotina escolar.
c.
A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal para estudantes com deficiência intelectual é a socialização e não há necessidade de realizar o processo avaliativo.
d.
A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos na sala de aula comum do 1º ano.
e.
Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula comum passem a desenvolver um trabalho colaborativo para que Eduarda permaneça na sala de aula comum e possa contar com apoio especializado, como formas de garantir o seu desenvolvimento global.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo, estudantes com deficiência têm o direito de estudar em sala comum e receber todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao currículo ao longo da vida escolar.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o diagnóstico de deficiência intelectual e atraso na fala. Na aula de Educação Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com dificuldade em realizar a atividade de vôlei. O que o professor deveria fazer?
a.
Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências quanto ao caso de Rodrigo.
b.
Modificar a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da aula e desenvolver as habilidades necessárias para a atividade esportiva.
c.
Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas frequentaria a aula com acompanhamento de um professor especializado.
d.
Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação Física para estudantes com deficiência é integrá-los ao ambiente escolar.
e.
Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de Educação Física, pois não tinha habilidade para participar.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as adequações a algum conteúdo ou atividade, considerando as habilidades dos estudantes com deficiência. As adequações, por sua vez, deverão ser revistas de tempos em tempos.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem estudantes com deficiência intelectual e têm o objetivo de:
a.
Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente.
b.
Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
c.
Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
d.
Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
e.
Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e docentes, que terão condições de apoiar as necessidades específicas e respeitar as potencialidades em um instrumento preparado exclusivamente para o estudante com deficiência.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com deficiência, assinale a opção correta:
a.
A avaliação deve ser classificatória e não há possibilidade de levar em conta o que o estudante já aprendeu.
b.
Nas atividades avaliativas, o estudante com deficiência intelectual dificilmente apresentará algum avanço, uma vez que há um déficit cognitivo.
c.
O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser realizado.
d.
O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os progressos dos estudantes.
e.
O estudante com deficiência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa fora da sala de aula, pois requer que um docente especialista a prepare e aplique.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo avaliativo e cabe à escola encontrar a melhor estratégia de participação.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as afirmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, Joaquim tem direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, o(a) docente da sala de aula comum deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se Joaquim for acompanhado no AEE, ele não precisará ter acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se afirma em:
a.
I, II e III.
b.
III, apenas.
c.
II e III.
d.
I, apenas.
e.
II, apenas.
Feedback
Resposta incorreta. Reveja o conteúdo explorado no módulo e refaça a atividade.
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as afirmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais significativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma _______________ para conhecer e avaliar o seu repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as _______________ de Joaquim.
Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente as lacunas.
a.
Storytelling – avaliação diagnóstica – especificidades.
b.
Mapa da empatia – avaliação somativa – especificidades.
c.
Storytelling – avaliação somativa – dificuldades.
d.
Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica – especificidades.
e.
Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
Feedback
Resposta incorreta. O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que, para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais significativa e acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu repertório. O(a) docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as especificidades de Joaquim.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos, métodos e recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plenaparticipação do estudante com deficiência. Então:
a.
Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes envolvidos na vida escolar desse estudante com deficiência e, assim, procurar a melhor forma de trabalhar o currículo e as atividades avaliativas.
b.
A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de realizar as atividades do estudante com deficiência intelectual ao longo do ano todo.
c.
Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o responsável em realizar a acessibilidade curricular e avaliar o estudante com deficiência intelectual.
d.
A família deve ser comunicada de que o estudante com deficiência deve sempre receber a nota 5,0, pois não é necessário realizar as atividades escolares.
e.
A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele realizará as atividades que achar necessárias para o estudante e que, independentemente do seu rendimento, só poderá atribuir a nota 5,0.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com deficiência, propondo métodos e estratégias que ampliem a sua aprendizagem, mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria entre todos os docentes que atuam com esse estudante.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A acessibilidade curricular para o estudante com deficiência intelectual deve ser _______________________ e precisa levar em consideração suas _______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser realizado em _______________________ pelo professor da AEE e pelo professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:
a.
Individual, competências, habilidades, parceria.
b.
Individual, dificuldades, habilidades, separado.
c.
Individual, competências, habilidades, separado.
d.
Separado, competências, habilidades, separado.
e.
Coletivamente, dificuldades, habilidades, separado.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e adequada para cada estudante; por isso, deve ser individualizada e realizada em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento Educacional Especializado.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Leia as afirmativas a seguir:
I. O estudante com deficiência intelectual, público-alvo da Educação Especial, pode ser dispensado da realização das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de aprendizagem tradicionais para que sejam mais rígidos e adaptáveis ao perfil homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem pedagógica mais adequada, mais plural, no sentido de que todo estudante possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes, ou seja, dar condições de igualdade para todos.
É correto o que se afirma em:
a.
I e III.
b.
III e IV.
c.
I e II.
d.
II e IV.
e.
II e III.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial têm direito a participar das avaliações, que devem ser adequadas às especificidades de cada um, o que torna incorreta a afirmativa I. A personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais flexíveis e adaptáveis aos diversos perfis de estudantes encontrados em sala de aula, ao contrário do que se coloca na afirmativa II.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A presença de estudantes com deficiência intelectual na sala comum não consiste somente na permanência deles junto aos demais estudantes, nem somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização da escola para atender às especificidades desse estudante. Essa concepção derruba antigas definições e práticas e se refere ao paradigma de:
a.
Integração;
b.
Exclusão;
c.
Institucionalização.
d.
Inclusão;
e.
Segregação;
Feedback
Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais ao preconizar que é a escola que deve se adequar ao estudante, e não o contrário.