cidadania e meio ambiente av1

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MATEUS HENRIQUE DIAS DOS SANTOS
202107193131
 
Disciplina: DIDÁTICA PARA O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA AV
Aluno: MATEUS HENRIQUE DIAS DOS SANTOS 202107193131
Professor: JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
 Turma: 9001
SDE4468_AV_202107193131 (AG) 06/06/2022 10:32:14 (F) 
Avaliação:
6,0
Nota SIA:
6,0 pts
 
 
 
ENSINEME: EDUCAÇÃO FÍSICA, DIREITOS SOCIAIS, CIDADANIA E MEIO AMBIENTE 
 
 1. Ref.: 4071392 Pontos: 1,00 / 1,00
A cultura indígena é ampla e diversificada e, durante o processo de descobrimento e da colonização, influenciou
a cultura brasileira de forma geral. A respeito da cultura indígena, os costumes e tradições que foram herdados
pelos brasileiros são: 
A produção da cachaça, produto de exportação nos dias de hoje. 
O idioma que falamos é baseado no idioma indígena. 
 
 Instrumentos musicais, além de comidas como a canjica, o aipim e a farinha de mandioca. 
Nada da cultura indígena foi agregado à cultura brasileira. 
Tradições como a pintura do corpo para a guerra. 
 
 2. Ref.: 4071398 Pontos: 0,00 / 1,00
 Na primeira constituição federal do Brasil já havia citações a respeito dos direitos sociais, como liberdade do
sujeito expressar seu pensamento, sua religiosidade e o direito ao ensino básico gratuito. Essa constituição
foi promulgada em: 
1932. 
 1988. 
1924. 
 1824. 
1934. 
 
 
ENSINEME: INTRODUÇÃO À DIDÁTICA PARA O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 3. Ref.: 4023302 Pontos: 1,00 / 1,00
A didática muitas vezes é apregoada ao professor conceituando-o como bom ou mal
professor, porém a didática é muito mais ampla, abrangendo todas as diretrizes dasEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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áreas de ensino, os objetivos, métodos, procedimentos de ensino, condições físicas e
materiais. 
A didática visa estabelecer uma boa relação entre: 
 Professor, alunos e conteúdos educacionais 
Direção e professor 
Direção e alunos 
Professor, alunos e funcionários 
Professor, direção e funcionários 
 
 4. Ref.: 4023307 Pontos: 0,00 / 1,00
Jean-Jacques Rousseau foi um dos primeiros estudiosos da educação. Suas ideias
modernas trouxeram novas reflexões que propunham uma educação tomada pelo
conhecimento do indivíduo como essência e ética dentro da sociedade que este
integrava. 
Com respeito as ideias de Rousseau pode-se afirmar que: 
A propriedade privada do homem deve ser respeita como fonte de igualdade. 
A perspectiva era moldar a criança para o futuro. 
 Respeitar a infância da criança e sua liberdade interior. 
Não permitir que a criança tenha autonomia, pois esta deve ter seus limites. 
 O processo formativo deve atender ao indivíduo e a seus interesses particulares. 
 
 5. Ref.: 4023310 Pontos: 1,00 / 1,00
A respeito do método Montessori de ensino é INCORRETO afirmar: 
A criança equilibrada, que no seu processo natural de desenvolvimento está apta
para a autoeducação 
 Apesar do método preconizar a independência limita a criatividade do aluno. 
A autoeducação propicie o desenvolvimento com o esforço, ritmo e interesses do
aluno. 
A educação como ciência, que enfoca a inter-relação do aluno com o fenômeno
educativo compreendido pela ciência. 
O professor deve ser o adulto preparado, com conhecimento amplo do
desenvolvimento infantil e das ferramentas educativas. 
 
 
ENSINEME: O PLANEJAMENTO E A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 6. Ref.: 4071374 Pontos: 1,00 / 1,00
Traçar objetivos, verificar a metodologia adequada, preparar conteúdos e avaliações que afiram de forma eficaz o
conhecimento do educando são fatores que implicam na docência e impactam nos alunos e em toda comunidade
escolar. Logo, a escola precisa de um bom planejamento.
Com base no exposto pode-se afirmar que o planejamento pedagógico é um ato político?
 Sim. O planejamento deve, na intenção da prática educativa, refletir a realidade e o momento histórico em
que está disposta a comunidade escolar.
Não. Porque o planejamento é da escola e não do poder público.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Sim. Planejar requer políticas do poder público.
Sim. Porque o planejamento escolar deve ser elaborado dentro das leis.
Não, porque o planejamento é específico da escola.
 
 7. Ref.: 4068421 Pontos: 1,00 / 1,00
Os objetivos da aprendizagem comportam entendimento em três domínios: cognitivo, psicomotor e afetivo, onde
o desenvolvimento dos três atuam de forma que o educando concorra para a aprendizagem do indivíduo em sua
totalidade.
Assinale a afirmativa que descreve sobre o domínio afetivo.
É a capacidade da prática das atividades.
Define a capacidade intelectual do aluno.
 Está relacionado à emoção do indivíduo.
É responsável pelas habilidades intelectuais.
Determina as habilidades motoras, as quais o corpo é capaz de realizar.
 
 
ENSINEME: OS ESTILOS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 8. Ref.: 4023370 Pontos: 1,00 / 1,00
O conjunto dos métodos investigativos apresentam características que facilitam
determinadas aprendizagens e objetivos. Nas alternativas abaixo, assinale aquela que
NÃO corresponde às aprendizagens e aos objetivos facilitados pelos métodos
investigativos. 
Analisar e avaliar seu próprio desempenho, em diferentes práticas corporais. 
 Obedecer a um conjunto de regras de conduta pessoal e social que siga um padrão
de valores preestabelecidos. 
Analisar condutas éticas e sugerir mudanças em regras de jogo, luta ou esportes.
Sugerir a modificação de modelos ou técnicas nas práticas corporais. 
Resolver problemas de ordem tática ou coreográfica nas práticas corporais. 
 
 9. Ref.: 4020384 Pontos: 0,00 / 1,00
Os Estilos de Mosston apresentam três diferentes fases do processo de ensino-
aprendizado. Leias as opções abaixo e assinale a alternativa correta.
 A fase de pré-impacto ou de planejamento; a fase de impacto, onde sempre o
aluno toma decisões; e a fase de pós-impacto onde nunca o aluno pode tomar
decisões, independentemente do estilo de ensino. 
A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o professor toma as decisões em
todos os estilos de ensino; a fase de impacto que o é desenvolvimento da aula
propriamente dito; e a fase de pós-impacto onde é realizada a avaliação. 
 A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o professor toma todas as
decisões; a fase de impacto que o é desenvolvimento da aula propriamente dito,
onde o professor e o aluno podem tomar decisões, dependendo do estilo; e a fase
de pós-impacto onde é realizada a avaliação.
A fase de pré-impacto ou de planejamento, onde o aluno toma as decisões
dependendo do estilo de ensino; a fase de impacto que o é desenvolvimento da aula
propriamente dito onde o aluno e professor trabalham em conjunto; e a fase deEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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pós-impacto onde érealizada a avaliação pelo professor em todos os estilos de
ensino. 
 A fase de pré-impacto ou de planejamento; a fase de impacto; e a fase de pós-
impacto onde é realizada a avaliação e onde o professor e o aluno podem tomar
decisões, dependendo do estilo. 
 
 10. Ref.: 4020385 Pontos: 0,00 / 1,00
Imagine a seguinte situação de aula: o professor propõe que o aluno elabore, teste e
avalie um sistema defensivo no futsal para a sua equipe, a partir do modelo de jogo
ofensivo de uma equipe adversária. Considerando os Estilos de Ensino de Mosston, esta
situação se enquadra em que estilo de ensino? Assinale e alternativa correta: 
 Descoberta Divergente 
Programa Individual 
Tarefa
 Descoberta Guiada
Comando
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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