Habilidades em Língua Inglesa II

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23/06/2022 15:09 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:741135)
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Prova 49191596
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
No momento de produzir um texto escrito em língua inglesa, muito fatores devem ser 
considerados: ortografia, gramática, coesão e coerência textuais, entre outros. Os conectivos são 
recursos capazes de dar sentido ao texto, pois eles são os responsáveis por estabelecer as diferentes 
relações entre as sentenças: de adição, contradição, causa e consequência, por exemplo. 
Considerando os conectivos e suas funções correspondentes, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
I- In the meantime, ... / Meanwhile, ... / While (during the time)... 
II- From now on ... / Henceforth ... /From (then) on... 
III- As a matter of fact... / In fact. 
IV- As far as I'm concerned, ... / As for me, ... 
( ) Exclusion. 
( ) Simultaneity. 
( ) Changing to a related subject or adding remark. 
( ) Setting the beginning of a time period. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - III - II.
B II - IV - III - I.
C I - III - II - IV.
D IV - II - III - I.
Compreendemos que a língua inglesa deva ser aprendida da mesma forma que a língua materna, 
ou seja, por meio de práticas discursivas e linguísticas cotidianas e da reflexão sobre elas, levando os 
alunos a uma autonomia no uso comunicativo. Os primeiros contatos com a língua inglesa serão para 
que os alunos adquiram um repertório próprio, básico, com o qual poderão, então, participar das 
situações de comunicação e reflexão. Sobre o aprendizado da escrita em língua inglesa para os 
iniciantes e o que devemos levar em conta para escrever, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) O aprendizado da escrita, na língua estrangeira, deve ser introduzido da maneira mais natural 
possível. 
( ) Apresentar a escrita como obrigação, auxilia para que os alunos percebam sua importância. 
( ) Aprender a escrever, na língua estrangeira, influencia a escrita na língua materna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
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B F - V - F.
C V - F - F.
D F - V - V.
Tão importante quanto escrever um texto é se preparar para esse momento. Essa preparação 
envolve a escolha do tema, a coleta de informações e a organização dessas informações que farão 
parte da estrutura e dos argumentos na produção escrita. Assim, antes de escrever, é primordial que se 
reflita sobre alguns aspectos. A respeito das atitudes a tomar e questionamentos a serem feitos, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Qualquer motivo pode ser apresentado como argumento, desde que se aplique ao assunto
tratado.
B Antes da escrita convém delimitar o tema: como abordar a questão? Qual problemática?
C Será que meus argumentos são fortes? São válidos?
D Qual aspecto do tema será tratado? Um assunto pode ser vasto demais.
Compreendemos que a língua inglesa deva ser aprendida da mesma forma que a língua materna, 
ou seja, por meio de práticas discursivas e linguísticas cotidianas e da reflexão sobre elas, levando os 
alunos a uma autonomia no uso comunicativo. Os primeiros contatos com a língua inglesa serão para 
que os alunos adquiram um repertório próprio, básico, com o qual poderão, então, participar das 
situações de comunicação e reflexão. Sobre o aprendizado da escrita em língua inglesa no ensino 
fundamental I, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O aprendizado da escrita na língua estrangeira deve ser introduzido da maneira mais natural 
possível, sem ser colocado como obrigação. 
PORQUE 
II- Aprender a escrever na língua estrangeira influencia a escrita na língua materna. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A proposição I está correta, mas II não.
B As proposições I e II estão corretas e II é justificativa para I.
C As proposições I e II estão corretas e a I é justificativa para II.
D As proposições I e II estão corretas, mas II não é justificativa para I.
O aprendizado do vocabulário da língua inglesa pode apresentar dificuldades. Uma forma de 
contornar o problema é o recurso ao contexto, preferindo-se abordagens do micro ao macrocontexto. 
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Sobre o exposto, analise as opções a seguir: 
I- Book - The book - The book is mine. 
II- A house - Big house - Big. 
III- Come - Class - I. 
IV- Beach - On the beach - A day on the beach. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e III estão corretas.
B As opções I e IV estão corretas.
C As opções I e II estão corretas.
D As opções III e IV estão corretas.
Redigir um texto pode ser um desafio quando não nos sentimos preparados para essa tarefa. 
Assim, é necessário dedicar um tempo para a preparação da produção textual. Essa preparação pode 
incluir: escolha do tema, a coleta de informações e a organização dessas informações que farão parte 
da estrutura e dos argumentos na produção escrita. Sobre redigir um texto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O primeiro passo para escrever é delimitar o texto. 
( ) A etapa mais banal é delimitar o assunto sobre o qual falar. 
( ) O embasamento das ideias é opcional em um texto argumentativo. 
( ) Na conclusão, o texto deve ficar claro para o leitor, sob pena de permanecer ambíguo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - F.
O aprendizado do vocabulário representa uma etapa fundamental para todo aprendiz de uma 
língua estrangeira. Na aquisição de vocabulário, os falsos cognatos podem apresentar uma 
dificuldade suplementar ao induzir significados errôneos. Considerando os falsos cognatos, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A Mayor, Office, Private.
B Actually, Balcony, College.
C Lace, Pull, Senior.
D Friend, Because, Inquiry.
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O aprendizado do vocabulário representa uma etapa fundamental para todo aprendiz de uma 
língua estrangeira. Na aquisição de vocabulário, os falsos cognatos ou false friends podem apresentar 
uma dificuldade suplementar ao induzir significados errôneos. Considerando as sentenças sobre os 
falsos cognatos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Actually é um falso cognato, pois não que dizer atualmente e, sim, na realidade. 
( ) Friend não é um falso cognato. 
( ) Balcony não é um falso cognato. 
( ) College é um falso cognato, pois não quer dizer colégio e, sim, faculdade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - V.
O e-mail é uma mensagem eletrônica definida como um gênero textual. Ele é muito utilizado, 
atualmente, o termo é oriundo da língua inglesa e, podemos dizer que é tido como um estrangeirismo 
no Brasil e, ainda, e-mail é uma abreviação de eletronic mail. Partindo disso, analise as sentenças a 
seguir: 
I- No e-mail a parte do SUBJECT delimita o subject (assunto). 
II- Nos GREETINGS, de um e-mail mais informal, recomenda-se utilizar "hi" ou "hello". 
III- Mesmo que o e-mail for para responder a algo que você perguntou, não é necessário agradecer. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Tanto em língua inglesa quanto portuguesa, assimilar a noção de parágrafo é fundamental para a 
redação de um texto. A boa composição de um parágrafo, bem como o adequado ordenamento das 
ideias apresentadas fazem toda a diferença no processo de coesão textual. O parágrafo, assim como o 
texto dissertativo, apresenta uma estrutura típica. Considerando a estrutura padrão do parágrafo na 
língua portuguesa, assinalea alternativa CORRETA:
A Introdução, tese, conclusão.
B Introdução, desenvolvimento, ideia secundária.
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C Núcleo, desenvolvimento, explicação.
D Ideia núcleo, ideia secundária, conclusão.
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