FUND DA EDU DE JOVENS E ADULTOS (9,0)

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1a Questão (Ref.: 202008245436)
	Observe o esquema abaixo:
I. Essa ilustração reforça a valorização da diversidade.
II. A diversidade não pode ser pautada na subjetividade.
III. A escuta é algo primordial da EJA, ouvir e entender os diferentes lugares.
IV. Generalizar é sempre importante.
Podemos dizer que as opções corretas são:
		
	
	IV e III
	
	I e II
	
	I e III
	
	II e III
	
	II e IV
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202008246383)
	Leia o esquema abaixo:
Podemos dizer que esse esquema trata da utilização das novas tecnologias como:
		
	
	Um recurso sociopolítico da EJA
	
	Forma de educar apenas os mais jovens
	
	Recurso de avaliação para o resultado
	
	Um instrumento pedagógico único da EJA
	
	Reforço das desigualdades
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202006278173)
	Na história da educação brasileira, diferentes concepções pedagógicas influíram e ainda influem na prática docente voltada para a educação de jovens e adultos. Uma delas, a concepção defendida por Paulo Freire, tem destaque. Considerando o olhar para o EJA podemos chamar esse desenvolvimento de voltado para:
		
	
	Conformidade social.
	
	Cidadania.
	
	Mercado de trabalho.
	
	Nacionalismo.
	
	Inovação Tecnológica.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202006266277)
	(Prefeitura Municipal de Senador Eloi de Souza/2014) Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental no Rio Grande do Norte chegam a 41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores tende a ser matricular esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Essa atitude dos gestores revela:
		
	
	Um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização do trabalho pedagógico.
	
	Um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA.
	
	Uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.
	
	Um processo de falta de conhecimento sobre o EJA e sua História, afinal estamos em um momento de ampliação da demanda desta modalidade.
	
	 Uma compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202006350248)
	O reconhecimento do direito de jovens e adultos à educação básica, de um lado, e a sua negação pelas políticas públicas concretas, de outro, marcaram a história da EJA durante o período da redemocratização. Um dos autores relevantes para esse processo foi:
		
	
	Paulo Freire
 
	
	Anísio Teixeira
	
	Darcy Ribeiro
	
	Moacyr Gadotti
	
	Nita Freire
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202006338287)
	Uma nova perspectiva de avaliação exige do educador a concepção de que os estudantes são:
I. Sujeitos do seu próprio desenvolvimento dentro do contexto de sua realidade social e política;
II. Sujeitos que devem ser sempre avaliados pela pedagogia do exame;
III. Seres autônomos, intelectual e moralmente, capazes e livres para tomar suas próprias decisões.
Estão corretas as afirmativas: 
		
	
	I, II e III
	
	Apenas I
	
	Apenas I e III
	
	Apenas III
	
	Apenas II
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202006419225)
	A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional oferecem subsídios para a elaboração das normas para o sistema de ensino do Distrito Federal, expressas na Resolução n.º 1/2012. Com base nessa resolução e em suas alterações, julgue o item que está correto a seguir.  
		
	
	EJA é uma modalidade de Educação profissional. 
	
	O EJA inclui os projetos de alunos que ficam reprovados e saem das turmas regulares para turmas de projeto. 
	
	EJA são um conjunto de modalidades inseridas no comando da secretaria de educação que pode escolher. 
	
	A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade da Educação básica. 
	
	EJA é parte do ensino básico do campo, região com distorção grave idade-série; 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202006389315)
	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
		
	
	Crianças, jovens e adultos de qualquer idade.  
	
	Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
	
	Crianças e jovens atrasados nos estudos. 
	
	Jovens, adultos e idosos analfabetos.
	
	Jovens e adultos a partir de 12 anos. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202006350208)
	A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria." Como educadores responsáveis pela formação dos indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos fazeres cotidianos da vida em comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que estes compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar que a relação professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos educandos desse grupo é rico em conhecimentos de mundo. Cabe, portanto, à escola:
		
	
	Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à manipulação de políticos e partidos.
	
	Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes aspectos, formas e as variadas aprendizagens.
	
	Reconhecer a influência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos indivíduos marginalizados.
	
	Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas do grupo.
	
	Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no mundo moderno.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202006338237)
	De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos, essa modalidade da educação básica deve desempenhar diversas funções, das quais é possível destacar: 
I. Reparadora, que reconhece a igualdade antológica de todo ser humano de ter acesso a um bem real, social.
II. Equalizadora, correspondente á igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novos inserções no mundo do trabalho.
III. Qualificadora, baseada no caráter incompleto do ser humano, refere-se à educação permanente.
IV. Equitativa, que identifica e reconhece a alteridade própria dos jovens e adultos.
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que:
		
	
	Apenas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas I e II estão corretas.
	
	Apenas II, III e IV estão corretas.
	
	I, II, III e IV estão corretas.
	
	Apenas III e IV estão corretas.