PORTFÓLIO UTA DIVERSIDADE CULTURAL FASE II-B

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
ELIANDRA DE LACERDA RU: 1187587 TURMA: 03/2015.
GISLAINE LOPES DOS SANTOS RU: 1232238 TURMA: 05/2015.
JULIANA DANIÉLLI GRANERO DIANIN NUNES DE OLIVEIRA RU: 1225815 TURMA: 03/2015.
ROSALVO SEBASTIÃO FREITAS RU: 1219110 TURMA: 03/2015.
PRÁTICAS TUTORIAIS
UTA DIVERSIDADE CULTURAL - FASE II B
PALMITAL
2015
ELIANDRA DE LACERDA RU: 1187587 TURMA: 03/2015.
GISLAINE LOPES DOS SANTOS RU: 1232238 TURMA: 05/2015.
JULIANA DANIÉLLI GRANERO DIANIN NUNES DE OLIVEIRA RU: 1225815 TURMA: 03/2015.
ROSALVO SEBASTIÃO FREITAS RU: 1219110 TURMA: 03/2015.
PRÁTICAS TUTORIAIS UTA DIVERSIDADE CULTURAL - FASE II B
Relatório de Práticas Tutoriais da UTA – Diversidade Cultural - Fase II B, apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora Local: Angelina dos Santos Vaz
Centro Associado: Palmital
PALMITAL
2015
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5
2.1 Quadro Comparativo Lei 4.024/61.........................................................................5
2. 2 Quadro Comparativo Lei 5.540/68........................................................................6
2. 3 Quadro Comparativo Lei 5.692/71........................................................................7
2. 4 Quadro Comparativo Lei 9.394/96........................................................................8
3. PLANO DE AULA..................................................................................................09
3.1 Metodologia..........................................................................................................09
3.2 Objetivos...............................................................................................................10
3.3 Avaliação..............................................................................................................11
3.4 Recursos..............................................................................................................12
3.5 Slides para uso durante a Aula............................................................................13
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................17
REFERÊNCIAS..........................................................................................................18
1. INTRODUÇÃO
Através de uma pesquisa de dados obtidos através das Leis estudadas, foi feito um quadro comparativo sobre as mudanças sofridas na área da educação durante o passar dos anos.
O trabalho foi iniciado com a Lei 4.024/1961, identificando quais são suas finalidades, responsabilidades e seus recursos, nas modalidades da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissionalizante e do Ensino Superior, em seguida foram analisadas as Leis 5.540/1968, 5.692/1971 e a Lei 9.394/1996 a qual veio a se sobressair em relação às outras. O trabalho tem por finalidade o conhecimento das leis acima citadas.
Anexado à pesquisa temos a apresentação de um plano de aula abordando a cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, conforme a Lei 10.630/03.
2. DESENVOLVIMENTO
	
Lei 4.024/61
	
Finalidade
	
Responsabilidade
	
Recursos
	
Educação infantil
(Pré-primário)
	
Organização do pré-primário.
	
	
A União ficou responsável em repassar 12% ao ano para recursos em educação.
	
Ensino Fundamental anos iniciais
(Primário)
	
Primário, com obrigatoriedade de iniciar aos 7 anos.
	União,
Estados
e
Municípios.
	
Os Estados, Distrito Federal, e os Municípios são responsáveis com 20%.
	
Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio
	
Ginasial e colegial,
Ensino secundário destina-se a formação do adolescente.
	
	
Subsidiando também as Instituições Particulares.
	
Ensino Profissionalizante
(Ensino técnico)
	
Técnico: Industrial, agrícola e Comercial.
Ensino Normal
	
União e os Estados.
	
________
	
Ensino
Superior
	
Graduação, Ciências,
Letras
e Artes.
	
União, Estados
e o
Setor Privado.
	
________
	
Lei 5.540/68
	
Finalidade
	
Responsabilidade
	
Recursos
	
Educação
Infantil
	
________
	
________
	
________
	
Ensino Fundamental
	
________
	
________
	
________
	
Ensino
Médio
	
________
	
________
	
________
	
Ensino Profissionalizante
	
________
	
________
	
________
	
Ensino
Superior
	
Reforma do Ensino Superior sob o termo do Tecnicismo. Carga horária 720 horas e o ano letivo 180 dias.
	
União,
Estados
e
Setor Privado.
	
A União com repasse de 12% ao ano. Estados, DF e Municípios, com repasse de 20%, também subsidiando Instituições Particulares.
	
Lei 5.692/71
	
Finalidade
	
Responsabilidade
	
Recursos
	
Educação
Infantil
(Pré-Escolar)
	
Direito de crianças menores de 7 anos receberem educação em escolas.
	
Família
e
Município.
	
União,
Estados
e
	
Ensino Fundamental
(1º grau)
	
Reformulou o primário em 1º grau, e unificou-o em 8 séries obrigatórias dos 7 aos 14 anos.
	
Família,
Município (anos iniciais)
e
	Municípios.
	
Ensino
Médio
(2º grau)
	
Reformulou
o ensino secundário, passando a ser
o 2º grau.
	Estado (anos finais).
	
Família
e
	
Ensino Profissionalizante
	
Obrigatoriedade do ensino profissionalizante, em 1ª, 2ª, e 3ª série dos 15 aos 17 anos.
	
________
	Estado
	
Ensino
Superior
	
Graduação, Pós Graduação, Especializações, Aperfeiçoamentos e Extensões.
	
________
	
União,
Estados
e
Setor Privado.
	
Lei 9394/96
	
Finalidade
	
Responsabilidade
	
Recursos
	
Educação
Infantil
	Matricular todas as crianças de 0 a 3 anos em creches e de 4 a 5 anos em pré-escolas, objetivando o desenvolvimento
integral da criança até seus cinco anos.
	
Família,
Munícipios
e
Instituições
Privadas.
	A União aplicará anualmente 18%, Estados, Distritos e Municípios 25%.
FUNDEB: Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica.
	
Ensino Fundamental
	
Reformulou o ensino de 8 para 9 anos, obrigatório dos 6 aos 14 anos. E a
EJA nos anos iniciais e finais.
	
Família,
Municípios (anos iniciais), Estados (anos Finais)
e
Instituições Privadas.
	PNAE: Programa Nacional de Alimentação Escolar.
PDDE: Programa Dinheiro Direto na Escola.
	
Ensino
Médio
	
Ensino Médio de 3 anos e a EJA
	
Família,
Estados
e
Instituições Privadas
	PNATE: Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar.
	
Ensino Profissionalizante
	
Administração;
Técnico em Informática;
Técnico em secretariado;
Formação de docentes integrado (4 anos) e subsequente (2 anos).
	
União,
Distrito Federal,
Estados
e
Instituições Privadas.
	
União,
Estados
e
Instituições privadas.
	
Ensino
Superior
	Graduação, Pós Graduação, Mestrados, Doutorados, Aperfeiçoamentos e Extensões,
	
	União,
Estados
E
Instituições privadas.
3. PLANO DE AULA
3.1 METODOLOGIA
Dar início à aula com a apresentação de um vídeo com duração de mais ou menos 45 minutos sobre a história de Zumbi dos Palmares. Em seguida fazer uma roda de conversa e discutir a história e o sofrimento dos negros antes de alcançar a tão sonhada liberdade, fazendo questionamentos sobre o que faríamos se nós fossemos negros e vivêssemos naquela época, o que faríamos para mudar a história.
3.2 OBJETIVOS
Discutira história, cultura e colaboração dos negros para a nação, contribuindo para a diminuição do preconceito que resiste ao passar dos tempos.
3.3 AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da observação em relação a reação dos alunos positiva dos alunos reconhecendo o verdadeiro valor dos negros para toda a nação.
3.4 RECURSOS
Vídeos retirados da internet.
3.5 Slides para uso durante a Aula
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com os dados coletados na pesquisa concluímos que se a Família, os Municípios, os Estados e a União se unirem por um bem comum, que neste caso é a educação, os resultados serão sempre positivos, temos um bom exemplo a ser citado que é o caso da Educação Infantil, antes era excluída e hoje graças às mudanças obtidas tanto na família quanto na Lei, tornou-se um pilar importante para um futuro melhor.
Enfim a união entre todos proporcionou grandes mudanças para a Educação.
Do ano de 1961 para cá, a educação melhorou em todos os seus aspectos, tanto no que diz respeito à finalidade, responsabilidade, quanto nos recursos disponibilizados, bem como na qualidade do ensino brasileiro.
Quanto ao plano de aula exposto sobre a cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, que neste caso abordamos Zumbi dos Palmares, concluímos que os alunos aumentaram seu grau de conhecimento em relação a essa cultura, quebrando barreiras e preconceitos.
	
REFERÊNCIAS
CARVALHO, DE C. A.P.; SALAINI, J. C.; ALLEBRANDT, D.; MEINERZ, E. N.; WEISHEIMER. N.; Desigualdades de Gênero, Raça e Etnia. 1. ed. Curitiba: Editora Intersaberes, 2013.
Estudo Prático, Bibliografia de Zumbi dos Palmares. Disponível em: <http://www.estudopratico.com.br/biografia-de-zumbi-dos-palmares/>. Acesso em: 18 ago. 2015.
Guia do Estudante, Escravidão no Brasil, Zumbi dos Palmares. Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/curiosidades-historicas/2014/05/13/escravidao-no-brasil-quem-foi-zumbi-dos-palmares/>. Acesso em 18 ago.2015.
Presidência da República, Casa Civil, Lei 4.024/1961. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L4024.htm >. Acesso em 04 ago. 2015. 
Presidência da República, Casa Civil, Lei 5.540/1968. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/L5540.htm>. Acesso em 04 ago.2015.
Presidência da República, Casa Civil, Lei 5.692/1971. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L5692.htm>. Acesso em 11 ago. 2015.
Presidência da República, Casa Civil, Lei 9.394/1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm >. Acesso em 11 ago. 2015.
Plano de Aula: Cultura Afro-brasileira – Zumbi dos Palmares.
Tempo Estimado: 20 minutos.
Estrutura Curricular: 6º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos: Discutir a história, cultura e colaboração dos negros para a nação que temos hoje, de acordo com a Lei 10.639/03.
Compreender os processos históricos na formação dos quilombos no Brasil.
Perceber a importância da preservação cultural desses territórios étnicos como símbolos de resistência.
Compreender os processos históricos na formação e organização dos quilombos no Brasil
Áreas onde os quilombolas viviam.
Quem foi Zumbi dos Palmares, qual foi o seu papel na luta dos negros.
Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena
Plano de Aula: Cultura Afro-brasileira – Zumbi dos Palmares.
Tempo Estimado: 20 minutos.
Estrutura Curricular: 6º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos: Discutir a história, cultura e colaboração dos negros para a nação que temos hoje, de acordo com a Lei 10.639/03.
Compreender os processos históricos na formação dos quilombos no Brasil.
Perceber a importância da preservação cultural desses territórios étnicos como símbolos de resistência.
Compreender os processos históricos na formação e organização dos quilombos no Brasil
Áreas onde os quilombolas viviam.
Quem foi Zumbi dos Palmares, qual foi o seu papel na luta dos negros.