relato Damária e Markelly

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ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DO ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE JUARA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DAMÁRIA CARVALHO
MARKELLY BIANNK
RELATO DE EXPERIÊNCIAS DO
USO DO FACEBOOK NA EDUCAÇÃO
JUARA
2015
RELATO DE EXPERIÊNCIAS
INSTITUIÇÃO: Universidade do Estado de Mato Grosso- UNEMAT- Campus Universitário
de Juara- MT.
TURMA: 4ª Fase Formativa do curso de Pedagogia.
DATA: 06 /07/2015
ACADÊMICAS: Damária Carvalho, Markelly Biannk.
TÍTULO: Espaço Digital de Aprendizagem Online: as contribuições do Facebook na
formação de professores
RESUMO
Este trabalho apresenta um relato de experiência do trabalho realizado sobre o
espaço digital de Aprendizagem Online facebook e suas ferramentas com os acadêmicos da
quarta fase do curso de Pedagogia. A experiência justifica-se pela necessidade de utilizar
novas formas de promover interatividade e interação usando todos recursos disponíveis. O
objetivo foi de evidenciar uma prática pedagógica disponível em redes sociais pouca
utilizada para esse fim. Foram postados 79 publicações no Facebook. Os resultados
permitiram discutir temas como: o uso do celular nas práticas de letramento digital,
ferramenta Windows Movie Maker, ferramenta Prezi, uso do tutorial Pluga Cuca, HagáQuê e
outros, evidenciaram-se as principais ferramentas da tecnologia atual, mostrando o modelo
tradicional de ensino reproduzido nas escolas e a necessidade de inserir as tecnologias nas
práticas pedagógicas com posicionamentos e defesas de uma nova forma de fazer educação.
Palavras-Chave: Ensino, aprendizagem, tecnologias, interatividade,
INTRODUÇÃO
O trabalho no Facebook foi uma proposta da professora Albina da diciplina de
tics para os acadêmicos da quarta fase formativa de pedagogia, com objetivo de provocar
ensino a partir da rede social. A participação dos acadêmicos aconteceu de forma
instigada, mas também de forma voluntária. Os acadêmicos, nesse contexto, não é apenas
o aluno, mas também o docente. Ambos são convidados a desenvolverem novas
habilidades como aprofundar o domínio das ferramentas virtuais, podendo implantar e
renovar mudando direta ou indiretamente a vida acadêmica.
O Facebook nos ofereceu espaço para interação entre aluno-aluno, aluno-professor,
aluno-professor-mundo. Belloni diferencia interação de interatividade. “Interatividade,
característica técnica que significa a possibilidade de o usuário interagir com uma
máquina”, enquanto “interação – ação recíproca entre dois ou mais atores em que
ocorre intersubjetividade, isto é, encontro de dois sujeitos” (BELLONI, 2001. p. 58).
A partir dessa ferramenta, compartilhamos produções, ideias, informações e produções
de conhecimento.
Neste trabalho o foco foi apontar a função pedagógica que pode ter o Facebook,
como a principal rede social do mundo atualmente, pode ter várias finalidades, como
por exemplo, proporcionar contato entre pessoas distantes, compartilhamento de fotos
pessoais, divulgação de textos, blogs, produtos, notícias, vídeos etc.
O Facebook surge como um novo cenário para aprender a aprender e
aprender com o outro, ou seja, aprender a conviver virtualmente, num processo
interativo pedagógico comunicacional que emerge no ciberespaço. Essa rede
social possibilita que o professor utilize diferentes metodologias para incentivar
e motivar o estudante no seu processo de aprendizagem. (FERREIRA, 2012, p. 7).
Compreender os potenciais dos recursos interativos disponíveis no Facebook, com
vistas a utilizá-los como suporte no processo ensino-aprendizagem dos estudantes da escola
atual.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Nos dias atuais, é de extrema importância considerar a influência do uso da tecnologia
em nosso cotidiano, principalmente das redes sociais. Tanto a criança como o adulto tem essa
influência e não poderia ser diferente nas escolas. As tecnologias da informação e
comunicação têm participação ativa no processo de construção do modo de pensar e agir, das
relações sociais de interação, das crianças e jovens, seja no mundo on-line ou fora dele, que
leva a influenciar também as salas de aula.
A partir das novas exigências que a escola e a sociedade contemporânea necessitam,
nós como futuros docentes, precisamos atender a essa demanda social. Precisamos nos
apropriar das tecnologias disponíveis na Web 2.0, e todos os demais recursos, que podem
inovar nossas práticas pedagógicas, tornar o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo
aos alunos, despertando interesse de maior interação com as tecnologias, assim como os
colegas pelo trabalho colaborativo.
Hoje não mais podemos ignorar a tecnologia nem seu potencial nos processos que
envolvem a aprendizagem. Especificamente em relação ao computador, consideramos que,
uma vez presente no ambiente de aprendizagem ele não é neutro e interfere no processo,
contribuindo o desenvolvimento e conhecimento.
A metodologia de desenvolvimento do trabalho foi a de pesquisas e aprendizagem
com o uso do facebook.
O importante papel desse trabalho foi levar cada aluno a desenvolver e instigar o uso
constante da internet e suas tecnologias. Procuramos dessa forma, criar condições do
academico refletir sobre os benefícios oferecido.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A partir de aula expositiva dialogada, apresentamos um breve histórico da ferramenta
Facebook, a interação e interatividade como pressupostos básicos no processo de
aprendizagem.
Apresentamos o grupo (espaço digital) criado para a turma da 4ª fase formativa do
curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus de Juara. Este
espaço digital de aprendizagem online possibilitou a interação, o compartilhamento de ideias,
reflexões, textos, vídeos, imagens, informações, conhecimentos, bem como os trabalhos
acadêmicos produzidos para a disciplina Educação e as Tecnologias da Informação e
Comunicação ao longo do semestre letivo 2015/1.
Iniciamos a interação no Facebook com a proposta de leitura do texto-referência sobre
a ferramenta Facebook e seu uso na Educação. A partir do texto-referência demos a abertura
para debates, o processo de construção do conhecimento de forma colaborativa pela interação,
pesquisa de conteúdo, apresentação das atividades individuais e grupos, assim como o
compartilhamento de materiais digitais já citados.
Ao utilizarmos o Facebook, nós acadêmicos, fomos os responsáveis e protagonistas do
processo de construção do nosso conhecimento, visto que por meio da nossa interação,
participação, criação e manutenção do espaço virtual de aprendizagem, com materiais
científicos que enriqueceram nossas produções.
Com referência à interatividade, Allegretti (2012, p. 56) enfatiza que:
A interatividade representa a vida para os ambientes virtuais de
aprendizagem, pois possibilita o aprendizado colaborativo, o
diálogo, a negociação social e a construção coletiva de
conhecimento, deslocando, assim, os alunos da posição passiva de
receptores de conteúdo, para a posição de construtores do
conhecimento.
A EXPERIÊNCIA E OS RESULTADOS EM ANÁLISE
Foi proposto criar um grupo no Facebook do curso, optamos também que neste
espaço digital de aprendizagem online seria postados e compatilhados trabalhos dos outros
grupos. Na divisão dos trabalhos, cada grupo se responsabilizou por um tema e ficou
responsável pelas postagens do mesmo e as orientações no dia determinado. Anterior a
postagem do tema, os trabalhos foram apresentados para a turma. Ao analisarmos os
dados das 79 postagens percebemos que os temas de uso da tecnologias receberam
número maior de curtidas e comentários. Pela observações dos dados notamos que textos
longos não tiveram repercussão. Os temas que tratavam da tecnologia na educação,
eram comentados por grande número de acadêmicos, pois tais post trataram a forma
como muitos usam cotidianamente essa ferramenta.
Uma das postagem que obteve maior números de comentarios levando a uma
discussão e divirgência de ideias mostraremoslogo abaixo uma pergunta acompanhada das
discussões;
Acadêmica DC: Atualmente, a sociedade em rede impulsiona novos
desafios a profissão docente. A escola e os professores necessitam pensar
nesta nova realidade. Como acadêmicos do curso de pedagogia, estamos
preparados para inserir as crianças na cultura digital em sala de aula e
enfrentar os desafios? que saberes estamos construindo no decorrer da
disciplina de tic's que poderão nos ajudar a enfrentar com mais criticidade o
desafio de qualificar o uso das tecnologias digitais nos processos
pedagógicos na escola básica?
Acadêmica M: Não creio q seria essa a pergunta correta Damaria, afinal
nos dias atuais a crianças já estão inseridas nesta cultura digital...nós como
acadêmicos devemos refletir é em como iremos ajudá-los a utilizar esta
tecnologia de uma forma que este uso traga benefícios ao seu
desenvolvimento
Acadêmica DC: quando digo "...estamos preparados para inserir as
crianças na cultura digital?" me refiro se estamos realmente preparado para
usar as tecnologias como recurso pedagogico com as crianças em sala de
aula ou se vamos ficar igual aos outros, em casa geralmente as crianças
estão inserido nessa cultura, mas estamos falando no espaço escolar, nas
praticas pedagógicas, a enfrentar os desafios e sermos docentes
atualizados vencendo as barreiras do conformismo e se abrindo para o
novo, porque tem também a falta de suporte para que possamos ser esse
modelo de profissional da educação, estamos preparados para enfrentar?
Mais fica lançada a sua reflexão que a propósito é muito interessante.
Acadêmica ARS: Acredito que ainda sabemos pouco sobre as tecnologias,
devemos aprofundar nossos conhecimentos, pois as crianças são
familiarizadas com essas novas tecnologias, penso que é nosso dever
incentivá-las a utilizá-las de forma pedagógica, devido a isso e necessário
cada dia procurar renovar nossos conhecimentos sobre as tecnologias.
Acadêmica IDS: Também acredito que precisamos estar sempre atento
sobre as TICs, em sala de aula enfrentaremos desafios para colocar em
prática tudo que aprendemos nessa disciplina, mas nós educadores temos
estar buscando sempre se aperfeiçoar. Muitas escolas proíbe o uso do
celular, note book etc, então dificulta o professor de trabalhar a realidade do
aluno, pois as tecnologias estão inserida no seu ambiente social .
Acadêmica PH: Devemos nos aperfeiçoar cada vez mais sobre as
tecnologias, para assim saber como inseri- las em sala de aula, acredito que
eu assim como todos os acadêmicos da nossa sala estamos obtendo um
grande aprendizado com essa disciplina de tics e acredito que deveríamos
ter muito mais experiências como essas em nossa formação acadêmica.
Acadêmica CMB: A disciplina de TICs nos proporciona diversos meios que
podem ser explorados em sala de aula. Se estamos preparados para
enfrentar??? Como podemos estar preparado com a mudança, sem nem a
escola muda perante a sociedade.... vamos nos formar pedagogos somos
ciente do uso da tecnologia, pois temos acesso desde cedo (não tão cedo,
mas temos facilidade de aprender...) e muito pedagogos que atuam na sala
de aula, hoje em dia, não tem a mesma facilidade de desenvolver essa
tematica.Para eles seria complexo o uso da tenologia em sala de aula, mas
não impossivel se tiver interesse em aprender e fazer a mudança .... Por
isso precisa-se pesquisar, o uso da TICs é um dos métodos de pesquisa
facilitadora.... E podemos aprender muito mais fora da sala de aula, já que
não é apenas na escola que a aprendizagem acontece.
Professora APPS: Pessoal, a Damária fez questionamentos importantes a
vocês? São questões para vocês pensarem? A escola espera que vocês,
licenciandos da Pedagogia, apresentem e desenvolvam novas ideias e
propostas na escola.
Professora APPS: Hoje, almocei em companhia de uma professora da
escola básica, ela me disse que os estagiários que ela recebeu na sala
dela, propuseram atividades que copiaram da internet. Várias atividades
prontas para os alunos! E daí, o que pensar sobre essa realidade?
Acadêmica RZ: Professora algumas ideias da internet da para auxiliar na
hora do estagio de intervenção, principalmente na educação infantil porque
as crianças ainda estão no inicio da coordenação motora, no estagio que fiz
de observação no Pré I as crianças estão no inicio desse processo, para
esse caso as ideias da internet nos ajuda a ter ideias inovadoras, até
porque elas adoram fazer coisas diferentes.
Acadêmica MA: Não necessariamente precisamos retirar atividades
prontas da Internet pra nos auxiliar nos estágios. O mundo virtual é mto rico
em informações e devem devemos ser criteriosos nas escolha.
Acadêmica MA: Para assim propor a construção do conhecimento de forma
eficiente e de acordo com s mudanças que almejamos para a Educação
Acadêmica CMB: Concordo com a Acadêmica MA.... A internet auxilia para
termos ideias diversificadas e não exatamente copiá-las. Como a nossa
colega disse temos que saber selecionar o que passar, não
necessariamente atividades prontas, existem diversos meios de ensin...
Acadêmica MA: Isso aí CMB música, atividades com o corpo, teatro e os
brinquedos tb são ferramentas importantes.
Acadêmica MB: Como acadêmicos, estamos nos preparando, com
ferramentas disponibilizadas por meio da disciplina de TICs, com o intuito
para potencializar a construção do conhecimento, através dos recursos
oferecidos. Somente assim, poderemos enfrentar os desafios com uso das
tecnologias em sala de aula, gerando em nos a capacidade que nos
possibilitem para a inovação.
 
Essa pergunta obteve a interação de boa parte dos academicos, onde cada um expôs
seus pós e contras, levando a uma discussão sobre a realidade vista por cada um.
Percebemos também que os demais acadêmicos iniciaram postagem de conteúdos
sobre os trabalhos produzidos e criando grupo de discussão, notando que o processo de
interação se manifestou, mas não conseguimos medir aprendizagem desenvolvida pelos
usuários. Mas acreditamos que há uma modificação na comunicação e interação, do
ponto de vista didático, se considerar o que Silva sugere:
https://www.facebook.com/browse/likes?id=1566116863639006
Na modalidade comunicacional permitida pelas novas tecnologias
informáticas, há uma mudança significativa na natureza da mensagem,
no papel do emissor e no estatuto do receptor. A mensagem torna-se
modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a
consulta, que a explora, que a manipula (SILVA, 2006, p.11).
houve dificuldade em alguns acadêmicos em expor suas ideias e opiniões pois esses
tem o habito de somente curtir deixando muitas vezes de ler o conteudo
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Agradecemos a todos acadêmicos da 4° fasse formativa do curso de licenciatura plena
em pedagogia, pela colaboração e construção do nosso trabalho no facebook onde todas
contribuiram direta e indiretamente por meio de postagem.
A ideia de superação ou de inovação dos métodos e práticas pedagógicas na
educação está presente no discurso feito durante o desenvolvimento do trabalho ao adotar a
ferramenta Facebook, saímos do discurso e fomos navegar na rede de novas formas de
ensinar e aprender.
As atividades pedagógicas no Facebook mostraram-se como espaço de pesquisa e
de problematização da realidade, o que coloca o acadêmico no centro do processo de
desenvolvimento do conhecimento, tornando a educação uma atividade de curiosidade, de
investigação.
O que presenciamos no trabalho proposto é a configuração de realidade
educacional que objetiva o enriquecimento ou mesmo a recriação do aprendizado
colaborativo, capaz de ampliar os horizontes da comunicação entre os docentes e os
discentes.
Concluímos que é possível propiciar o desenvolvimento e aumentar o
conhecimento do futuro professor, além das aulas e dos conteúdos descritos na matriz
curricular, utilizando para isso, a ferramenta em que passam parte de seu tempo e com a
qual se sentem familiarizados.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Tecnologias e Currículo:trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo - SP. Paulus. 2011.
MOLIN, Suênia Lino. RAABE, André. Novas tecnologias na educação: transformações da
prática pedagógica no discurso do professor. Artigo. Programa de Pós-graduação em
Educação, Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, Santa Catarina. 2012.
ALLEGRETTI, Sônia Maria Macedo; Et al; Aprendizagem nas redes sociais virtuais: o
potencial da conectividade em dois cenários. São Paulo. In: Revista Contemporaneidade
educação e tecnologia. 2012.
BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 1989.
SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 4. ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2006.
FERREIRA, Jacques de Lima. TORRES, Patrícia Lupion. Corrêa, Raquel do prado
Gimenez. O uso pedagógico da rede social Facebook. Disponível em
http://pead.ucpel.tche.br/revistas/index.php/colabora/article/view/ Acesso em: 03 jul. 2015