AVS CURRICULO nota 10

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LEONE BARBOSA D` ALMEIDA LIMA
Avaliação AVS
 
 
202004103547 POLO VIA BRASIL - RIO DE JANEIRO - RJ
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Disciplina: EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.1 EAD (G) / AVS
Aluno: LEONE BARBOSA D` ALMEIDA LIMA Matrícula: 202004103547
Data: 28/06/2022 00:10:04 Turma: 9001
 
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 1a Questão (Ref.: 202010155093)
(Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES
- Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Em Função Pedagógica) A década de 1960 foi de grandes
transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação.
Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa
década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os
modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias
críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos
dos presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva ¿ adaptado).
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas
desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
A gênese do conhecimento.
O limite do currículo informal.
A diferença entre razão e experiência.
O que o currículo propõe.
Como se dá a aprendizagem.
 
 2a Questão (Ref.: 202010154994)
A hierarquizações dos conhecimentos, ou do acesso seletivo a eles, que a escola atuaria como reprodutora
da sociedade, das desigualdades e opressões que caracterizam o sistema capitalista. Este modelo de
observação do currículo é típico da abordagem:
Teórico-crítica.
Estruturalista.
Marxista.
Pós-estruturalista.
Tradicional.
 
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 3a Questão (Ref.: 202010154891)
(IF-SC 2015 - Professor - Administração - IF-SC) Leia o texto.
"Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem [¿] Um ser sem coerência e
sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada
um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas
que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem
as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14). Assinale a alternativa que indica a
concepção de currículo destacada pelo texto acima.
Currículo por competências.
Currículo progressista.
Currículo pós-estruturalista.
Currículo multiculturalista.
Currículo crítico.
 
 4a Questão (Ref.: 202010153765)
Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o
processo de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do
currículo escolar, quanto à relação entre tecnologia e escola, concerne
organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores
indicando que tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana.
coordenar os encontros com representantes do Estado para definir o que pode ser passado ao alunos
com base na Base Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo.
elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas,
mostrando o que precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir.
propiciar oportunidades de estudos aos professores, para reflexão e reavaliação do trabalho, e para
proposição de novas ações tecnológicas.
realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser
disponibilizadas pelos pais.
 
 5a Questão (Ref.: 202010153721)
(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021)
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das instituições de
Educação Infantil:
I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo indissociável do
processo educativo.
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das
contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de
atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada
comunidade.
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as
crianças na Educação Infantil.
 
Estão corretas somente as afirmativas:
I, II e III.
II e IV.
I, III e IV.
III e IV.
II, III e IV.
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 6a Questão (Ref.: 202010153529)
O que se pode afirmar com a noção de webcurrículo é que este pretende disponibilizar algo que tenha real
sentido para os alunos, a fim de incentivá-los a pensar, a criar, a transgredir a mesmice. Dessa forma,
permite-lhes alcançar voos mais altos criando novas possibilidades de uso da imaginação. O potencial
dessa proposta é, principalmente, o de oferecer aos alunos a oportunidade de olhar para si mesmos e para
mundo de forma diversa e mais rica, sem descartar a aprendizagem de novos conceitos, procedimentos e
atitudes, como também o desenvolvimento de competências e habilidades que favoreçam a construção do
conhecimento. Webcurrículo deve ser entendido como:
I - uso da tecnologia para proporcionar mais visibilidade, auxiliar no processo de construção e
representação do conhecimento, potencializar a busca das informações e a comunicação entre aqueles
para os quais a distância espacial seria entrave à linguagem produzida pela interação entre imagens,
movimentos e sons, que atrai os jovens muito mais do que a linearidade do texto de um livro.
II - uma proposta que tem como objetivo trazer a tecnologia para dentro da sala de aula, bem como a
linguagem tecnológica do dia a dia, elementos inerentes à nova cultura digital conhecida como cibercultura.
III - uma proposta que está a favor do projeto pedagógico. Não se trata mais do uso eventual da
tecnologia, mas sim do uso de forma integrada com as atividades em sala de aula.
Está correto o que se afirma
em I, II e III.
em II e III.
em I e III.
em I e II.
somente em I.
 
 7a Questão (Ref.: 202010159296)
Muitos consideraram que o modo de pesquisar currículo era mais uma forma de reproduzir a lógica do
ideário metodológico moderno, em que sujeito e objeto de pesquisa deveriam se manter distanciados. No
entanto, buscava-se exatamente o contrário: uma aproximação entre sujeitos e objeto. Por este motivo,
metodologicamente, as pesquisas nos/dos/com os cotidianos passaram a incorporar a ideia de ¿mergulho¿
nos cotidianos (ALVES, 2001), em que o pesquisador deveria mergulhar no:
na separação entre a ciência da educação e prática educacional.
currículo por projetos como forma solução para educação.
no ambiente de pesquisa, de modo a conseguir compreender suas peculiaridades, para além do que ela
se mostra na superfície.
na exclusividadedas experiências discentes rompendo com as formulações de currículo de forma
institucional.
na segregação entre o que é papel dos governos e papel da escola.
 
 8a Questão (Ref.: 202010159412)
A educação rural é uma modalidade que entende que as dinâmicas do campo precisam ser entendidas de
forma singular, em termos de currículo temos a necessidade de:
um currículo diferenciado em termos de temporalidade e conteúdos para ser mais rápida e liberar o
jovem para o campo.
não existe de fato, é somente um direcionamento genérico da LDB que o campo tem direito a educação.
observar o cotidiano das comunidades rurais e gerar formas de promover a educação.
educação voltada para o trabalho, mudando os conteúdos formais, tidos ali como inúteis.
criar mecânicas que ignorem a idade e favoreçam práticas para facilitar a distância, maiores problemas.
 
 9a Questão (Ref.: 202010156511)
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Sobre as diretrizes gerais do Plano Nacional de Educação (2014-2024), assinale a alternativa correta.
Uma das estratégias da Meta 2 diz respeito à erradicação do analfabetismo, bem como à superação de
desigualdades educacionais.
A Meta 2 trata especificamente da elaboração de proposta de aprendizagem por competência destinada
ao ensino médio.
A qualidade da educação básica é amplamente abordada nas estratégias da Meta 2, bem como a criação
de um currículo único em âmbito nacional.
A valorização dos profissionais da educação não faz parte das diretrizes do PNE.
A Meta 3 tem duas de suas estratégias voltadas para a elaboração de uma base nacional comum
curricular do ensino médio.
 
 10a Questão (Ref.: 202010156210)
(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência
dentro dos ciclos, e a aprendizagem leva em consideração que
O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC.
As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o
professor elabora seus planos de aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos.
O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos
alunos, que selecionam temas em que querem se aprofundar.
O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo
significados a partir das relações dos homens com o mundo e entre si.
Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas
atividades formativas.
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 17/06/2022 até 04/07/2022.
 
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