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GUIA - JORNADA DO ACOLHIMENTO 2022 (3)

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Prévia do material em texto

ESCOLAS REGULARES
Ed. Infantil
Ensino Fundamental (Anos Finais)
Ensino Médio
EJA
EXPEDIENTE
JOÃO AZEVEDO LINS FILHO
Governador do Estado da Paraíba
ANA LÍGIA COSTA FELICIANO
Vice-Governadora do Estado da Paraíba
CLAUDIO BENEDITO SILVA FURTADO
Secretário de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia
GABRIEL DOS SANTOS SOUZA GOMES
Secretário Executivo de Gestão Pedagógica
ELIS REGINA NEVES BARREIRO
Secretária Executiva de Adm. de Suprimentos e Logística
RUBENS FREIRE RIBEIRO
Secretário Executivo da Ciência e Tecnologia
AUDILÉIA GONÇALO DA SILVA
Gerente Executiva do Ensino Médio
NEILZE CORREIA DE MELO CRUZ
Gerente Executiva de Educação Infantil e Ensino Fundamental - GEEIEF
HELEN CRIS DA SILVA
Gerente Operacional de Educação Infantil – GEEIEF
JOALISON DA SILVA
Assessor Técnico – SEGEP
JANAÍNA LOPES DA SILVA
Assessora Técnica - SEGEP
ÂNGELA MARIA F. DE S. BARROS
Assessora Pedagógica - GEEIEF
JOSEFA CASSIANO PEREIRA DA SILVA
Assessora Pedagógica - GEEIEF
KÁTIA CIBELE FERNANDES DE SOUZA
Assessora Pedagógica - GEEIEF
RAISSA MAGALHÃES DE OLIVEIRA
Assessora Pedagógica – GEEIEF
ANA PAULA FERREIRA OLIVEIRA
Diagramação
MENSAGEM INICIAL
Seja Bem Vindo(a)!
Que bom ter você aqui conosco! Iremos juntos traçar uma
jornada de transformação.
O Acolhimento Inicial foi implantado em 2021 nas escolas
regulares na rede estadual de ensino. É uma prática educativa
desenvolvida com foco no estudante e em seu projeto de vida, além
de contemplar a comunidade escolar. É por meio desse acolhimento
que se criam e se fortalecem os vínculos, fazendo com que a escola
se torne um ambiente acolhedor e de interação, desfazendo a ideia
da função puramente acadêmica. É um momento também para que
se vivenciem situações nas quais os estudantes serão conduzidos à
reflexão sobre os seus sonhos e expectativas em torno das suas
realizações, a partir deste novo tempo, nesta nova escola.
Em 2022 queremos juntos fortalecer o Protagonismo Juvenil na
rede estadual de ensino, buscando formar jovens mais autônomos,
solidários e competentes. Para isso contamos com o seu
engajamento.
#SIMBORAACOLHER
#ACOLHIMENTO2022 
A Jornada de Acolhimento será uma semana voltada à recepção e ao
fortalecimento de vínculos entre estudantes, equipe docente e gestora,
funcionários e famílias na escola.
O bem-estar é uma premissa da Rede Estadual de Ensino. Portanto, deve
ser compromisso de todos a manutenção de uma unidade de ensino integrada,
com ambiente acolhedor, que responda às demandas da comunidade escolar e
que esteja alinhada às orientações da SEECT.
Desse modo, as unidades de ensino devem planejar ações socializadoras
com os estudantes e famílias, com especial cuidado em fazê-los se sentirem bem
recebidos nas unidades de ensino da rede estadual.
A ação de acolhimento tem caráter pedagógico e deve, obrigatoriamente,
ser realizada no início do ano letivo e no retorno às aulas, podendo, também,
tornar-se uma prática habitual do cotidiano escolar.
1) O QUE É A JORNADA DE ACOLHIMENTO?
PARA ENTENDER A JORNADA 
DE ACOLHIMENTO
• Inspirar confiança na equipe escolar;
• Promover a sensação de pertencimento no âmbito escolar;
• Aumentar a abertura do diálogo entre os estudantes e a equipe escolar;
• (Re) conhecimento dos espaços físicos escolares e as suas novas
adequações estabelecidas pelos protocolos sanitários em decorrência da
pandemia da COVID - 19;
• Promover o desenvolvimento de competências socioemocionais;
• Incentivar que os estudantes deem continuidade e ressignifiquem as
aprendizagens.
2) PARA QUE SERVE A JORNADA DE ACOLHIMENTO?
Toda Comunidade escolar: estudantes, equipe docente, equipe gestora,
funcionários e familiares.
3) QUEM PARTICIPA DA JORNADA DE ACOLHIMENTO?
Equipe escolar e estudantes protagonistas da escola que serão previamente
indicados pelos professores para esta atividade.
4) QUEM ACOLHE?
A equipe de redatores irá acolher e formar os Jovens Protagonistas Egressos
(JPE) em evento presencial.
A seguir, em um evento remoto, acontecerá o acolhimento e a formação
das equipes das Gerências Regionais de Educação e NUAPs.
As GREs e NUAPs, por sua vez, realizarão o evento de acolhimento e
formação das equipes escolares.
Por fim, as Escolas realizarão o acolhimento dos Estudantes durante a
semana inicial do ano letivo.
5) COMO ACONTECERÃO OS EVENTOS DA JORNADA?
SEECT
Jovens Protagonistas 
Egressos
Gestores, Professores e 
Equipe Escolar
Gerentes e NUAPs
Estudantes
13 e 14/01
Formação para Protagonistas Egressos
25/01
Formação para GREs (Gerentes e NUAPs)
01/02
Formação para Equipe Escolar
07 a 11/02
Acolhimento dos estudantes
CRONOGRAMA DA JORNADA
INSTRUÇÕES PARA O 
ACOLHIMENTO
As escolas irão realizar o Acolhimento durante a semana de 7 a 11 de
fevereiro de 2022, de acordo com as orientações a seguir.
A organização das atividades deverá seguir as orientações sanitárias
vigentes, em especial no Plano Educação para Todos em Tempos de Pandemia
(PET-PB), respeitando as determinações para divisão de turmas, organização das
salas de aula, frequência de sanitização e outras instruções de retomada, para
que o retorno às aulas ocorra em segurança.
Consoante o cronograma a seguir, para cada dia de Acolhimento, as
atividades devem ser realizadas em três momentos: 1) Recepção; 2) Interação; e
3) Conclusão. Durante as atividades, o horário típico de intervalo deve ser
realizado.
As escolas deverão organizar os estudantes para que participem do
acolhimento presencial ao menos uma vez durante a semana de jornada de
acolhimento. Para isso, a escola poderá agrupar estudantes de diferentes
turmas, desde que siga as orientações sanitárias referentes à quantidade
máxima de estudantes reunidos.
Dessa forma, durante a semana de 7 a 11 de fevereiro a escola poderá
realizar as atividades em quantos dias forem necessários para que todos os
estudantes participem e só então as atividades pedagógicas usuais deverão ser
iniciadas.
ORIENTAÇÕES GERAIS
Cronograma para 1 turno de atividades - Acolhimento dos Estudantes
Momentos Descrição
RECEPÇÃO Chegada dos estudantes / Acolhimento Inicial /
Apresentação da equipe escolar
INTERAÇÃO Realização de dinâmicas
Intervalo
CONCLUSÃO Dinâmica de encerramento do acolhimento (Like, Dislike
e Compartilhe)
Esse é um momento de acolhimento inicial. Os estudantes serão
recepcionados com tapete vermelho, música e corredor humano. Eles entrarão
na escola pelo portão ao som de músicas que trazem mensagens positivas e
incentivo. As paredes devem conter frases inspiradoras para o novo ano escolar,
que começou cheio de desafios. Portanto, na retomada das aulas em 2022, tudo
está planejado para acolher os estudantes em seus diferentes anseios, sem
deixar de respeitar e seguir os protocolos sanitários.
A escola deverá realizar a apresentação da equipe escolar e o
reconhecimento do espaço com os estudantes, demonstrando as regras em razão
das medidas sanitárias de combate à COVID-19.
MOMENTO 1: RECEPÇÃO
Para finalizar o acolhimento, deverá ser realizada a Dinâmica do Like,
Dislike e Compartilhe. Nessa dinâmica, os estudantes serão convidados a
partilhar sobre a sua experiência no Acolhimento e suas expectativas para a
Volta às Aulas.
Para a realização da dinâmica será necessário: Papel, Fita Adesiva e um
Quadro. A pessoa que estiver conduzindo a dinâmica deverá imprimir as imagens
de Like, Dislike e Compartilhar (Disponíveis no link:
https://drive.google.com/file/d/1A99TcwYANln0_fLM3JebNE8c3lYD0nim/view?us
p=sharing) e colar no quadro, separando regiões em colunas.
Com o quadro preparado, os estudantes deverão escrever no papel seus
sentimentos em relação ao acolhimento e à volta às aulas, fixando suas
respostas no quadro com a fita adesiva, na coluna correspondente:
• Like: O que gostei de fazer hoje; O que acho que será bom na volta às aulas.
• Dislike: O que não gostei sobre hoje; O que me deixa apreensivo sobre a volta
às aulas.
• Compartilhar: Compartilhando uma ideiasobre as atividades que fizemos e
podemos fazer.
Ao fim da atividade, professor e estudantes poderão conversar sobre as
respostas e refletir sobre a preparação para a volta às aulas.
MOMENTO 3: CONCLUSÃO
Em seguida, a escola realizará um momento de interação com os
estudantes por meio de dinâmicas e atividades, que poderão ser conduzidas
pelos gestores, professores e até mesmo pelos líderes de turma do ano anterior.
Os estudantes deverão ter momentos de interação, dinâmicas e debates,
que visam falar sobre as experiências e estimular a comunicação e integração
entre si.
A partir da página 07 está disponibilizado um caderno de sugestões de
dinâmicas que poderão ser adotadas pelas escolas, de acordo com as etapas
escolares que atendam. Nesse momento de interação poderão ser realizadas
entre 1 e 3 dinâmicas entre as sugeridas, de acordo com o tempo e os recursos
disponíveis.
MOMENTO 2: INTERAÇÃO
https://drive.google.com/file/d/1A99TcwYANln0_fLM3JebNE8c3lYD0nim/view?usp=sharing
ANEXO
QUE EMOÇÃO ESTOU SENTINDO?
Estimular e explorar as habilidades socioemocionais.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• Fichas de cartolina com nomes das emoções, ou cartões com desenhos de
expressões emocionais (Disponível no link:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFp
bnx0ZXN0ZXBzaWNvZWR1fGd4OjFlN2YzYWFhMGNmZGUwZGM);
• Um elástico, fita ou faixa para fixar o material na testa do participante.
MATERIAL
O ideal é que a brincadeira seja feita em grupos pequenos de 4 a 6
participantes. A pessoa que estará conduzindo o jogo escolherá uma imagem ou
nome de uma emoção e fixará na testa do participante, sem que ele identifique.
O jogador com a imagem ou nome da emoção presa na testa tentará adivinhar
com a ajuda dos colegas que responderão SIM ou NÃO às suas perguntas em
busca de pista, EX.: Eu me senti assim quando fiz aniversário? Eu teria lágrimas
se me sentisse assim? Se eu ganhasse um presente agora, me sentiria assim? …
Atenção: O participante não poderá incluir nomes de emoções nas perguntas.
DESENVOLVIMENTO
Muitas pessoas têm talentos e potencial, mas não sabem como desenvolvê-
los ou utilizá-los, não acreditam em si mesmas, não têm autoconfiança, sentem
que não valem a pena e não tem o poder interno de fazer acontecer. A escola é
o primeiro lugar que vamos independentemente de nossos pais, onde
começamos a desenvolver a consciência de nossas habilidades, escolhas,
possibilidades, identidades, confiança e objetivos. É uma ponte entre a infância
e o início da idade adulta e suas infinitas possibilidades. O desafio da escola é
permitir que essa jornada prossiga de forma saudável e construtiva, equilibrando
a necessidade de transmitir conteúdos e conhecimentos com o incentivo à
autoconfiança, à autoestima, às habilidades emocionais e sociais dos estudantes
para se compreenderem, interpretarem a realidade e interajam para superar os
desafios da vida e construir seu futuro.
HABILIDADES
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx0ZXN0ZXBzaWNvZWR1fGd4OjFlN2YzYWFhMGNmZGUwZGM
QUERO SABER!
Trabalhar interação e socialização entre os estudantes.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• Uma folha, caneta e um pedaço de fita crepe para cada participante.
MATERIAL
Cada estudante inicia a brincadeira com uma folha de papel em branco
colada nas costas com fita crepe e uma caneta nas mãos. Ao som de músicas
dançantes, andam e dançam pelo espaço da sala de aula de forma aleatória. Ao
'stop' da música, todos param no lugar que estão e cada participante registra
uma pergunta nas costas do colega mais próximo. Depois de algumas vezes, o
professor para a brincadeira e pede que os estudantes retirem o papel das
costas, leiam as perguntas registradas pelos colegas e por sequência definida
pelo professor, o estudante apresenta-se e responde de forma oralizada as
perguntas que lhe fizeram.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é importante para que o
indivíduo aprenda a lidar com suas emoções. Elas são utilizadas em diferentes
situações da vida a cada dia e fazem parte do processo em que todos aprendem
a reconhecer, conviver, trabalhar e existir. Como resultado, o indivíduo aprende
a gerenciar seus sentimentos, atingir objetivos, mostrar empatia, manter
relacionamentos sociais positivos e tomar decisões com responsabilidade.
HABILIDADES
O DESENHO MAIS BONITO
Despertar a imaginação do estudante através do desenho, para um sonho
ou objetivo e promover uma reflexão a respeito da autoconfiança.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• Papel, caneta, lápis de pintar (opcional).
MATERIAL
Essa dinâmica será dividida em dois momentos (parte 1 e 2). Na parte 1, os
acolhedores solicitam que os estudantes façam um desenho (o mais bonito que
eles puderem). O desenho deve representar um sonho/objetivo/o mundo que o
estudante deseje alcançar/realizar/vivenciar. Quando os alunos concluírem, os
acolhedores devem solicitar que eles compartilhem o que essas ilustrações
representam.
Na Parte 2, o acolhedor pede para que eles amassem os desenhos para
jogar no lixo (mas o acolhedor recolhe e não joga) . Logo em seguida deve ser
feita uma reflexão e os desenhos devolvidos a seus autores.
Exemplo para iniciar o momento de reflexão: Haverá pessoas que não irão
acreditar e que tentarão destruir o que você sonha/ deseja/ ou até mesmo o
que você acredita para um mundo melhor, mas o que importa não é o que as
pessoas pensam ou a forma como elas querem que você aja. O que importa na
verdade é aquilo que você quer se tornar/deseja almejar ou acredita que será
algo melhor para o mundo.
DESENVOLVIMENTO
É DANÇANDO QUE A GENTE APRENDE
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos.
Ideal para estas etapas escolares: Educação Infantil
OBJETIVO
• Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm)
• Aparelho de som
• Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala
antes, afastando mesas e cadeiras. A música é muito importante e a cada
momento da atividade vamos apresentar uma sugestão.
MATERIAL
Não há dúvida que as crianças adoram se movimentar. Assim, é importante
que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e atividades em
que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do
próprio corpo. As crianças e você também - devem estar descalças e usando
roupas confortáveis! Essa dinâmica é desenvolvida em etapas.
Na 1ª etapa, comece reunindo as crianças e tocando uma música alegre.
Sentados no chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que
brinquem de massa de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o
bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora
mais lentamente, ora mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira,
sugerindo: O meio da roda é uma piscina! O meio da roda é uma grande gelatina!
Na 2ª etapa, distribua para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um
para cada. É importante que sejam leves e que produzam movimento ao serem
agitados pelas crianças. Deixe que explorem a sala manipulando os pedaços de
tecido. Sugira que as crianças pintem a sala com os tecidos, como se fossem
pincéis. Sugestão de música: Peixinhos do Mar (Milton Nascimento).
Na 3ª etapa, sempre ao som de uma música (Sugestão Fome Come, da
Palavra Cantada), sugira que as crianças joguem os tecidos para cima e a os
peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo: com a cabeça, com a
barriga, com o braço, etc.
Esta é uma versão adaptada da Dinâmica “É dançando que a gente
aprende”. A versão completa você pode conferir em:
https://novaescola.org.br/conteudo/5980/e-dancando-que-a-gente-aprende
DESENVOLVIMENTO
https://novaescola.org.br/conteudo/5980/e-dancando-que-a-gente-aprende
CANTINHO DA MEMÓRIAProporcionar um resgate de memórias afetivas, associando as imagens,
mensagens e/ou os objetos expostos às experiências emocionais saudáveis que
foram vivenciadas antes e durante a pandemia.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• Fotografias, mensagens, objetos, cartolinas, cola, fita adesiva, pincéis,
entre outros materiais necessários.
MATERIAL
A equipe docente deve expor no pátio da escola e/ou nas salas de aula
fotografias, mensagens e objetos que remetam a algo saudável e que inspirem os
estudantes a relembrar os momentos retratados e expressar, ou oralmente ou
através de textos ou de desenhos, os sentimentos e emoções que aquela
experiência despertou antes e, agora, enquanto é recordada.
DESENVOLVIMENTO
RODA DE CONVERSA SOBRE OS 
PROTOCOLOS SANITÁRIOS E 
ROTINAS ESCOLARES
Expor de maneira lúdica a execução dos protocolos sanitários e da Rotina
escolar.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• TV, caixa de som, celular ou tablet para exibição do vídeo, Protocolos
sanitários de retorno às atividades escolares presenciais e rotinas escolares
diárias.
MATERIAL
A escola deve exibir, através de um recurso midiático, de forma lúdica, os
protocolos sanitários e as adequações na rotina escolar. Depois, realizar uma
roda de conversa na sala de aula. O (A) educador (a) deve dialogar com os
estudantes sobre a importância de respeitar os protocolos sanitários e as
adequações na rotina escolar durante as atividades escolares presenciais e
remotas. Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=EAEQEnoo6BM.
DESENVOLVIMENTO
https://www.youtube.com/watch?v=EAEQEnoo6BM
QUEM SOU EU NA VOLTA ÀS AULAS?
Promover diálogo e interação entre os estudantes, reforçando as medidas
relacionadas aos protocolos de segurança e sua aplicação no ambiente escolar.
Ideal para estas etapas escolares: Todas as etapas escolares
OBJETIVO
• Papel A4, lápis de pintar, lápis hidrocor, giz de cera, cartolina e afins.
MATERIAL
Pede-se que o estudante represente sua rotina no momento de retorno às
aulas híbridas. As produções podem ser diversas, desde ilustrações gráficas até
teatros. Eles devem expressar ações, sentimentos, desejos ou qualquer
pensamento que tenham em relação a esse momento. Após a finalização das
produções, cada aluno conta como foi a sua rotina antes de chegar à escola,
como está se sentindo agora e como será o retorno para casa. Após a
apresentação, é aberto diálogo sobre a temática.
DESENVOLVIMENTO

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