COMBINADÃO AVALIAÇÃO

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05/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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1. Curso: LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Avaliação, Educação e Sociedade
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1. Avaliação
2. novo
EDUARDO VITALI - RU: 2147195
Nota: 60
PROTOCOLO: 201901072147195254FD59
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 07/01/2019 08:19
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 08/01/2019 20:46
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes
sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmação: 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/pap
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
javascript: void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/K2CjkkLLwaiVxR38pWLRaw%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/chat
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/radiowebusuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso
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“A avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração do
objeto, exigindo decisão do que fazer ante ou com ele. A verificação é uma ação que ‘congela’ o objeto; a
avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinâmica de ação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995. p. 93.
Considerando os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as diferenças entre avaliação e verificação, analise as
afirmações a seguir, que abordam tais categorias de obtenção de resultados:
I. A avaliação ocorre ao longo de todo o processo educativo enquanto que a verificação se revela, amiúde, no
final de uma etapa escolar.
II. A avaliação tem natureza qualitativa e a verificação tem cunho quantitativo.
III. A verificação está associada ao modelo moderno e dinâmico, e age como instrumento pedagógico real da
experiência humana.
IV. Ser democrática e diagnóstica são características da verificação. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, III e IV
B
I e II
A afirmativa I é correta, pois, “enquanto a primeira [avaliação] ocorre ao longo de todo o processo
educativo, a segunda [verificação] se revela, amiúde, no final de uma etapa escolar” (livro-base, p.
43). A afirmativa II é correta, conforme “Quadro 1.1 – Comparativo entre avaliação e verificação” (p.
43), que classifica a avaliação como qualitativa e a verificação como quantitativa. A afirmativa III é
incorreta, pois é a avaliação que está associada ao modelo moderno e não a verificação: “Desse modo,
percebemos que a avaliação está associada ao modelo moderno [...] [e] age como instrumento
pedagógico real da experiência humana” (p. 44). A afirmativa IV é incorreta, conforme “Quadro 1.1 –
Comparativo entre avaliação e verificação” (p. 43), pois a avaliação que é democrática e diagnóstica.
C I, II e IV
D II, III e IV
E III e IV
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a passagem de texto:
 
“A implantação dos ciclos, ao prever uma organização do trabalho escolar em novas bases, supõe tratar o
conhecimento como processo e, portanto, como uma vivência que não se coaduna com a ideia de
interrupção, mas sim de construção, em que o aluno, como sujeito da ação, está continuamente sendo
formado, ou melhor, se formando”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUSA, S. Z. Avaliação, ciclos e qualidade do
Ensino Fundamental: uma relação a ser construída. Estud. Av., v. 21, n. 60, São Paulo, maio-ago. 2007, s. p. 
Tendo em vista o trecho citado e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre avaliação e ciclos, analise as
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seguintes proposições:
 
I. A escola em ciclos surgiu como uma tentativa de favorecer melhorias de ensino e aprendizagem.
 PORQUE 
II. O fato de repetir ou não um ano não deve ser considerado apenas como mais uma possibilidade escolar, e
sim ponto decisivo sobre o aprender mais ou aprender menos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta daprimeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta daprimeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
É importante compreender que “[...] aprender sem repetir é diferente de camuflar a aprendizagem
para que o aluno possa avançar sem aprender”. A sugestão para escola ciclada é aplicar a
centralização do processo pedagógico na aprendizagem do aluno. Centrar o foco da educação na
aprendizagem e não no fato da escola possuir ciclos é uma tentativa de acerto, o que torna falsa a
proposição II (livro-base, p. 155).
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“Toda ação necessita de um executor, e a execução de uma ação efetiva requer um executor plenamente
consciente do que está fazendo e de onde deseja chegar com sua ação. [...]. Boas intenções não bastam; são
necessárias boas intenções bem executadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 132. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as ações do bom professor e do educador do futuro,
relacione os elementos às suas respectivas características: 
1. Bom professor
2. Educador do futuro 
( ) É aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação.
( ) É aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando.
( ) É aquele que facilita a busca e a seleção de informações.
( ) É aquele auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes.
É
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( ) É aquele que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
A 1 – 2 – 1 – 1 – 2
B 1 – 1 – 2 – 2 – 2
C
1 – 2 – 2 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 2 – 1. 1. As características do bom professor, segundo o livro-base,
são: “O bom professor é aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação [...] [e] que orienta o
processo de passagem da informação para o conhecimento” (livro-base, p. 70). 2.Ainda, quanto ao
educador do futuro: “O educador do futuro é aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando
[...] [,] que facilita a busca e a seleção de informações [...] [e] que auxilia na contextualização do
conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes” (p. 70).
D 2 – 1 – 2 – 1 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto do texto a seguir: 
“Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como
espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados
que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade [...]. É dever do Estado garantir a oferta de
Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC: Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Infantil. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-
2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em 21 abr. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que
se avalia, é avaliando que se ensina, a Educação Infantil é um dos pontos altos do processo da educação
brasileira. Assinale a alternativa que enfatiza corretamente a importância dessa fase educacional:
Nota: 0.0
A A Educação Infantil é dividida em três etapas: berçário, creche e pré-escolar.
B A legislação educacional brasileira engloba a etapa da Educação Infantil como obrigatória.
C O bom desempenho educacional do estudante depende dos estímulos, das competências e das
habilidades desenvolvidas na Educação Infantil.
A afirmativa ‘c’ é correta, pois “[...] é das boas inciativas empreendidas nesse período que depende,
em grande parte, o sucesso educacional nos demais níveis escolares” (livro-base, p. 166). As bases
para boa aprendizagem são formadas na Educação Infantil. A alternativa ‘a’ é falsa, porque a
Educação Infantil é composta por duas etapas: creche (0 a 3) e pré-escolar (4 a 5). A alternativa ‘b’
não pode ser considerada, pois essa fase é gratuita, sem retenções e sem a obrigatoriedade. A
alternativa ‘d’ também é falsa, pois não existe critério avaliativo para a criança frequentar a Educação
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Infantil. A alternativa ‘e’ é falsa, porque a educação infantil tem que desenvolver a integralmente a
criança (p. 171).
D A inserção da criança na Educação Infantil ocorre por meio de avaliação com o responsável.
E
O principal foco da primeira etapa da educação básica é a oralidade.
 
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] são muitos os fatores internos e externos ao educando, bem como internos e externos ao educador e à
escola que podem estar intervindo para que as aprendizagens escolares não se deem da forma mais
satisfatória possível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 374. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o quanto a aprendizagem deve ser significativa para o aluno,
analise as seguintes proposições: 
I. Não basta dominar conceitos e instrumentos de avaliação, embora esse seja um quesito importante. 
PORQUE
II. Conceitos e instrumentos de avaliação, considerados somente em si mesmos, constituem elementos
estáticos, sem vida.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
“Dominar conceitos e instrumentos de avaliação é importante no contexto educacional informal e
formal, mas isso não basta, pois, se considerados em si mesmos, constituem elementos estáticos, sem
vida” (livro-base, p. 143).
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta daprimeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Orientações para realização da avaliação.
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Dicas da coordenação:
Tempo máximo: 0 
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessário estar no polo e o tutor deve autorizar o início.
Caso você esteja no polo, chame o tutor para autorizar o início da avaliação.
RU
Senha
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1. Curso: LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Avaliação, Educação e Sociedade
Roteiro de Estudo
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Avisos
1. Avaliação
2. novo
EVERALDO ENCK - RU: 1776087
Nota: 40
PROTOCOLO: 2018120117760872472E0C
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 01/12/2018 18:57
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 01/12/2018 19:27
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes
sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/pap
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
javascript: void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/K2CjkkLLwaiVxR38pWLRaw%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/chat
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/radiowebusuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso
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“Tendo presentes as condições prévias do processo de elaboração de um instrumento [...], devemos planejá-
lo, estabelecendo uma listagem de todos os componentes essenciais dos conteúdos que o educando deveria
ter aprendido. Essa lista servirá de base e orientação para a elaboração das perguntas, questões e situações-
problema que comporão o instrumento que vamos construir e utilizar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 352.
Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que
se avalia, é avaliando que se ensina sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação, analise as
afirmações, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamentode um
seminário.
II. ( ) Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
III. ( ) Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é
parte do planejamento de um relatório individual.
IV. ( ) Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer as chaves de correção faz parte do
planejamento de uma prova objetiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A V – V – V – F 
B
V – F – F – V
A sequência correta é V – F – F – V. A afirmativa I é verdadeira, pois, de acordo com o quadro 2.1 do
livro-base, no planejamento de um seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e
fontes de pesquisa [...]” (livro-base, p. 90). A afirmativa II é falsa, pois, pelo quadro 2.1 do livro-base,
“defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as regras
[...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate. A alternativa III é falsa, pois conforme o quadro
2.1, do livro-base, “elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo
atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da
observação. A alternativa IV é verdadeira, pois “selecione os conteúdos para elaborar as questões e
faça as chaves de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
C F – F – V – V
D F – F – F – V
E F – V – F – F
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“Toda ação necessita de um executor, e a execução de uma ação efetiva requer um executor plenamente
consciente do que está fazendo e de onde deseja chegar com sua ação. [...]. Boas intenções não bastam; são
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necessárias boas intenções bem executadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 132. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as ações do bom professor e do educador do futuro,
relacione os elementos às suas respectivas características: 
1. Bom professor
2. Educador do futuro 
( ) É aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação.
( ) É aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando.
( ) É aquele que facilita a busca e a seleção de informações.
( ) É aquele auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes.
( ) É aquele que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 0.0
A 1 – 2 – 1 – 1 – 2
B 1 – 1 – 2 – 2 – 2
C
1 – 2 – 2 – 2 – 1
A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 2 – 1. 1. As características do bom professor, segundo o livro-base,
são: “O bom professor é aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação [...] [e] que orienta o
processo de passagem da informação para o conhecimento” (livro-base, p. 70). 2. Ainda, quanto ao
educador do futuro: “O educador do futuro é aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando
[...] [,] que facilita a busca e a seleção de informações [...] [e] que auxilia na contextualização do
conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes” (p. 70).
D 2 – 1 – 2 – 1 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto do texto a seguir: 
“Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como
espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados
que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade [...]. É dever do Estado garantir a oferta de
Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC: Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Infantil. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-
2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em 21 abr. 2018.
05/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que
se avalia, é avaliando que se ensina, a Educação Infantil é um dos pontos altos do processo da educação
brasileira. Assinale a alternativa que enfatiza corretamente a importância dessa fase educacional:
Nota: 0.0
A A Educação Infantil é dividida em três etapas: berçário, creche e pré-escolar.
B A legislação educacional brasileira engloba a etapa da Educação Infantil como obrigatória.
C
O bom desempenho educacional do estudante depende dos estímulos, das competências e das
habilidades desenvolvidas na Educação Infantil.
A afirmativa ‘c’ é correta, pois “[...] é das boas inciativas empreendidas nesse período que depende,
em grande parte, o sucesso educacional nos demais níveis escolares” (livro-base, p. 166). As bases
para boa aprendizagem são formadas na Educação Infantil. A alternativa ‘a’ é falsa, porque a
Educação Infantil é composta por duas etapas: creche (0 a 3) e pré-escolar (4 a 5). A alternativa ‘b’
não pode ser considerada, pois essa fase é gratuita, sem retenções e sem a obrigatoriedade. A
alternativa ‘d’ também é falsa, pois não existe critério avaliativo para a criança frequentar a Educação
Infantil. A alternativa ‘e’ é falsa, porque a educação infantil tem que desenvolver a integralmente a
criança (p. 171).
D A inserção da criança na Educação Infantil ocorre por meio de avaliação com o responsável.
E
O principal foco da primeira etapa da educação básica é a oralidade.
 
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Observe a seguinte figura:
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto, ela está disponível em: REVISTA FEUC EM FOCO. Tag: Avaliação Escolar.
<http://www.feuc.br/revista/index.php/tag/avaliacao-escolar/>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Baseando-se na figura dada e nos conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre avaliação e o bom senso do
avaliador, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A avaliação realizada pelo professor indicado na figura é um processo justo para todos os seus alunos.
II. ( ) O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor
responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível.
III. ( ) O ato de avaliar deve ser encarado sob três prismas intercomplementares.
IV. ( ) O ato de avaliar pode contribuir para o estabelecimento de uma autoavaliação por parte do professor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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Nota: 20.0
A V – F – F – V
B V – F – V – F
C F – V – V – F
D
F – V – F – V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois, entre os alunos, há vários, como, por exemplo, o peixe dentro do aquário,
que não conseguem subir em árvore, ou seja, não é uma avaliação mediada pelo bom senso – e “o
bom senso representa uma das máximas em avaliação [...]” (livro-base, p. 35). A afirmativa II é
verdadeira, pois “o bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao
professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna
acessível [...]” (p. 35). A afirmativa III é falsa, pois são quatro prismas e não três: “[...] deve o ato de
avaliar ser encarado sob quatro primasintercomplementares [...]” (p. 36). A afirmativa IV é
verdadeira, pois “o ato de avaliar pode, então, contribuir decisivamente para o estabelecimento de
uma autoavaliação por parte do professor [...]” (p. 37).
E F – F – V – V
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a passagem de texto:
 
“A implantação dos ciclos, ao prever uma organização do trabalho escolar em novas bases, supõe tratar o
conhecimento como processo e, portanto, como uma vivência que não se coaduna com a ideia de
interrupção, mas sim de construção, em que o aluno, como sujeito da ação, está continuamente sendo
formado, ou melhor, se formando”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUSA, S. Z. Avaliação, ciclos e qualidade do
Ensino Fundamental: uma relação a ser construída. Estud. Av., v. 21, n. 60, São Paulo, maio-ago. 2007, s. p. 
Tendo em vista o trecho citado e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre avaliação e ciclos, analise as
seguintes proposições:
 
I. A escola em ciclos surgiu como uma tentativa de favorecer melhorias de ensino e aprendizagem.
 PORQUE 
II. O fato de repetir ou não um ano não deve ser considerado apenas como mais uma possibilidade escolar, e
sim ponto decisivo sobre o aprender mais ou aprender menos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
05/08/2019 AVA UNIVIRTUS
file:///C:/Users/ISABEL/Desktop/FORMAÇÃO PEDAGÓGICA/Avaliação, Educação e Sociedade/AVA UNIVIRTUS1.html 6/7
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta daprimeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta daprimeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
É importante compreender que “[...] aprender sem repetir é diferente de camuflar a aprendizagem
para que o aluno possa avançar sem aprender”. A sugestão para escola ciclada é aplicar a
centralização do processo pedagógico na aprendizagem do aluno. Centrar o foco da educação na
aprendizagem e não no fato da escola possuir ciclos é uma tentativa de acerto, o que torna falsa a
proposição II (livro-base, p. 155).
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
Tempo máximo: 0 
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessário estar no polo e o tutor deve autorizar o início.
Caso você esteja no polo, chame o tutor para autorizar o início da avaliação.
RU
Senha
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1. Curso: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM FILOSOFIA
207643 - B Fase II - Regular -- UTA ÉTICA, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE 
 
Avaliação, Educação e Sociedade
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1. Avaliação
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NEI ALAN MARTINS - RU: 1553753
Nota: 100
PROTOCOLO: 2019080515537532BA111E
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 05/08/2019 23:19
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 13/08/2019 01:15
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O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
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Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“É na relação ensino-aprendizagem e, mais especificamente, no sucesso dessa última que toda didática ganha
sentido. O ato educativo tem como característica a intencionalidade, ou seja, é uma ação proposital que visa
um fim, o qual, por sua vez, depende das concepções dos atores presentes no ato educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, Alessandro; URBANETZ, Sandra
Terezinha. Fundamentos da Didática. Curitiba: IBPEX, 2008, p.105. 
Com base nos conteúdos abordados no livro Didática e nas discussões das aulas, assinale a alternativa que
apresenta corretamente as características da “sistematização coletiva do conhecimento”, abordagem que
ganha espaço como método de ensino a partir dos anos 1980.
Nota: 20.0
A O professor é o detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida.
B
O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor).
Você acertou!
Nesta abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador
entre o saber sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico,
sujeito do processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada
coletivamente. Assim o centro do processo não está nem no professor nem no aluno, mas está na
práxis social de ambos. (Livro-base, p.43-44)
C O aluno é visto como uma tábula rasa, devendo estar atento às indicações do professor.
D O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento às demandas político-econômicas.
E A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos.
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação a seguir:
“Quem circula pelos corredores de uma escola, o quadro que observa é o professor frente a uma turma de
alunos, sentados ordenadamente ou realizando uma tarefa em grupo, para aprender uma matéria. De fato,
tradicionalmente se consideram como componentes da ação didática a matéria, o professor, os alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo:
Cortez, 1994. p. 55.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, assinale a afirmativa que
aponta de forma correta qual o entendimento usual do que significa didática:
Nota: 20.0
A É entendida usualmente como produzir, de forma subjetiva, hipóteses para aplicação de umplanejamento.
B
É entendida usualmente como sinônimo de métodos e técnicas de ensino.
Você acertou!
Comentário: “[...] A didática é usualmente vista como sinônimo de métodos e técnicas de ensino
[...]” (livro-base, p. 11).
C É entendida usualmente como criar os objetivos da avaliação.
É
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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D É entendida usualmente como elaborar materialpara aplicação nas aulas.
E É entendida usualmente como investigar os elementos que levam ao fracasso escolar.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“Se percorrermos outras teorias, encontraremos diversas definições de educação. [...] Algumas colocam o
ideal educativo fora do indivíduo, outras identificam educação com o desenvolvimento individual. Umas se
atêm mais à atividade e às necessidades internas do indivíduo, outras atribuem ao ambiente externo a
determinação do desenvolvimento.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e
pedagogia para quê? São Paulo: Cortez, 2010, p. 78.
A partir da leitura da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, assinale a alternativa que
define a concepção de educação na abordagem do processo didático de aprender a fazer:
Nota: 20.0
A
A educação é entendida como um subsistema que deve transmitir os conhecimentos prontos e
padronizar comportamentos.
Você acertou!
Comentário: “[...] delineia-se uma abordagem [aprender a fazer] do processo didático que entende o
homem como consequência das influências e das forças existentes no meio, como produto de um
processo evolutivo, ser produtivo e eficiente. A educação constitui-se em um subsistema que
transmite conteúdos específicos e modela comportamentos [...]” (livro-base, p. 42).
B A educação é fator de equalização social, transmissão de produtos pré-estabelecidos.
C A educação é vista como condição para o desenvolvimento natural do homem.
D A educação é um processo histórico, global e dialético de compreensão da realidade.
E A educação é vista como o principal meio de desenvolvimento intelectual do aluno e o professor,como facilitador.
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação a seguir: 
“Assim, a condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é,
a apropriação dos conteúdos escolares básicos, que tenham ressonância na vida dos alunos. Entendida nesse
sentido, a educação é 'uma atividade mediadora no seio da prática social global', ou seja, uma das mediações
pela qual o aluno, pela intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma
experiência inicialmente confusa e fragmentada (sincrética) a uma visão sintética, mais organizada e
unificada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 13 Ed. São
Paulo: Cortez, 1994, p.69 
Considerando o livro-base Didática e os conteúdos abordados nas aulas, relacione corretamente cada
proposta pedagógica à sua característica: 
1. Pedagogia crítico-social dos conteúdos
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2. Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Sua base teórica advém da pedagogia histórico-crítica de Demerval Saviani.
( ) Propõe a reorganização das relações sociais dentro da escola a partir da ênfase no outro, no que este sabe,
e na pratica social dos envolvidos no processo, para, assim chegar à alteração das relações sociais.
( ) Seu principal foco é a democratização da escola, buscando a permanência das classes trabalhadoras em
sala.
( ) Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização
coletiva do conhecimento.
( ) Considera a teoria expressão da prática; assim, a prática é o elemento central na sua proposta. 
Agora selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
A 1 – 1 – 2 – 2 – 2
B 1 – 2 – 1 – 2 – 1
C 2 – 2 – 1 – 1 – 2
D
1 – 2 – 1 – 2 – 2
Você acertou!
1. Pedagogia crítico-social dos conteúdos
Sua base teórica advém da pedagogia histórico-crítica de Demerval Saviani;
Seu principal foco é a democratização da escola, buscando a permanência das classes trabalhadoras
em sala (Livro-base, p.20-21). 
2. Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento
Propõe a reorganização das relações sociais dentro da escola, isso a partir da ênfase no outro, no que
este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para assim chegar à alteração das relações
sociais.
Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização
coletiva do conhecimento.
Considera a teoria expressão da prática assim, a prática é o elemento central na sua proposta (Livro-
base, p.21-23).
E 2 – 1 – 2 – 1 – 1
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“Mas a crítica à visão exclusivamente instrumental da Didática não pode se reduzir à sua negação.
Competência técnica e competência política não são aspectos contrapostos. A prática pedagógica,
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exatamente por ser política, exige a competência técnica. As dimensões política, técnica e humana da prática
pedagógica se exigem reciprocamente [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANDAU, Vera Maria. A didática e a
formação de educadores – da exaltação à negação a busca da relevância A In: CANDAU, Vera Maria (org.) Didática em questão.
Petrópolis: Vozes, 1985. p. 21.
A partir da leitura do trecho citado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, assinale a alternativa
que explica a proposta de uma “didática fundamental” defendida por Candau no movimento de revisão da
didática no Brasil na década de 80:
Nota: 20.0
A
A proposta defendia uma revisão, denunciando, inicialmente, o caráter meramente instrumental da
didática e, em seguida, propondo alternativas concretas para o ensino de uma didática articulada com
a realidade das escolas.
Você acertou!
Comentário: “[...] o movimento que inicialmente incluiu uma crítica e uma denúncia ao caráter
meramente instrumental da didática avançou em seguida para a busca de alternativas e reconstrução
do conhecimento da área. O grande desafio [...] era ultrapassar o nível da crítica, apontando
alternativas concretas para o ensino de didática mais articulado com a realidade das escolas de ensino
fundamental e médio e com os interesses e as necessidades práticas da maioria da população” (livro-
base, p. 19).
B Propunha-se que o ensino de didática instrumentalizada, buscando uma neutralidade técnica capaz deultrapassar a mera realidade.
C A ideia era manter o caráter instrumental do ensino de didática, introduzindo algumas abordagensteóricas mais significativas para o ensino.
D Fazia-se necessário dar um enfoque mais teórico ao ensino de didática, fazendo uma adequação quese aproximasse daquele momento histórico.
E A proposta era fazer uma revisão da didática, mas sem romper com seu caráter de neutralidade –nesse sentido, o principal era fazer a crítica, mas sem apontar caminhos.
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
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Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 19/08/2019 19:24
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Data de entrega: 19/08/2019 20:57
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O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de
uma ação intencional e sistemática. Os objetivos educacionais expressam, portanto, propósitos definidos
explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivíduos precisam adquirir
para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo:
Cortez, 1994. p. 120.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre os objetivos de
ensino segundo a teoria, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
A
No processo de planejamento da prática pedagógica, é fundamental determinar os objetos de ensino.
Você acertou!
Comentário: “A determinação dos objetivos de ensino é considerada elemento fundamental no
processo de planejamento da prática pedagógica” (livro-base, p. 55).
B O ensino trata-se de um instrumento, que serve apenas como uma forma de apresentar o conteúdo,sem grandes possibilidades de análise de contexto.
C A relevância da determinação dos objetivos de ensino está na organização da documentação daescola.
D Os objetivos de ensino devem ser organizados por uma equipe de especialistas.
E A determinação dos objetivos de ensino é um elemento que não exige muita fundamentação teóricapara ser elaborado.
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] essa pedagogia empenha-se, em síntese, na preparação do aluno para o mundo adulto e suas
contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para
uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Alessandra M.; BARBOZA, Deise
Cristina de L.; AZEVEDO, Antulio José de. A presença da pedagogia crítico-social dos conteúdos na prática docente nos anos
iniciais do ensino fundamental. Revista científica eletrônica de Pedagogia. a. 9, n. 17, jan., 2011. s. p.
A partir da leitura da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática sobre a pedagogia crítico-
social, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
A valoriza a prática a partir da teoria.
B valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado.
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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Você acertou!
Comentário: “[...] ‘A pedagogia crítico-social dos conteúdos valoriza a instrução enquanto domínio
do saber sistematizado [...]’” (livro-base, p. 20).
C compreende a educação como a única forma de transformação social.
D valoriza uma abordagem educacional que fuja das questões econômicas e políticas.
E defende um modelo de escola institucionalizada.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“A escola, enquanto instituição social, é um dos espaços privilegiados de formação e informação [...]. Ou
seja, deve estar relacionada ao cotidiano dos alunos, desde o aspecto local ao global”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Wilandia M. de. Uma
abordagem sobre o papel do professor no processo ensino/aprendizagem. <https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-
idvol_28_1391209402.pdf.> Acesso em 26 fev. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que define a concepção
de escola na abordagem do processo didático de transmissão-assimilação:
Nota: 20.0
A A escola caracteriza-se como um laboratório de vivência democrática.
B
A escola é vista como um local de proteção do mundo externo, situado à margem do mundo.
Você acertou!
Comentário: “Essa abordagem [transmissão-assimilação] fundamenta-se numa visão essencialista,
segundo a qual o homem é [...] receptor passivo de informações [...] [e] a escola é entendida como
lugar de proteção, situado à margem do mundo” (livro-base, p. 35).
C A escola passa a ser entendida como uma organização burocrática de aquisição de habilidades.
D A escola é um espaço no qual se desenvolve um processo de ação-reflexão-ação, comprometido comações transformadoras.
E A escola é o lugar de troca, em que o aluno constrói o conhecimento na interação com o outro.
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“Uma das características distintivas da pedagogia histórico-crítica reside na relação entre o trabalho
educativo e a formação/transformação da concepção de mundo de alunos e professores. Essa pedagogia
entende que o papel educativo do ensino dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos efetiva-se de
maneira tão mais consistente quanto mais esse ensino esteja fundamentado na concepção de mundo
materialista, histórica e dialética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Newton. A importância da
concepção de mundo para a educação escolar: porque a pedagogia histórico-crítica não endossa o silêncio de Wittgenstein.
<https://portalseer.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/12808/9501>. Acesso em 26 fev. 2018.
A partir da leitura do trecho citado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, assinale a afirmativa
que define a concepção de mundo na abordagem do processo didático de “aprender a aprender”:
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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Nota: 20.0
A O mundo é externo ao indivíduo, transmitido por intermédio da educação e das instituições sociais.
B O mundo é externo ao homem, já está dado e é aperfeiçoável pela produção.
C O mundo é um espaço de constantes mudanças, e o indivíduo o interpreta a partir de suasexperiências.
D
O mundo é um espaço de constante transformação, a ser descoberto pelo indivíduo.
Você acertou!
Comentário: “Essa abordagem [aprender a aprender] fundamenta-se numa visão existencialista,
centrada na vida, na atividade. Considera a natureza humana mutável, determinada pela existência.
[...] O homem é um animal social e o mundo, um meio rico em transformação a ser descoberto pelo
indivíduo, constitui-se num espaço das vontades individuais” (livro-base, p. 37).
E O mundo é concreto, construído pelo homem nas relações sociais de produçãodos meios materiais desubsistência.
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte citação:
“[...] os conteúdos dos cursos de Didática, centram-se na organização racional do processo de ensino, isto é,
no planejamento didático formal, e na elaboração de materiais instrucionais, nos livros didáticos
descartáveis. O processo é que define o que professores e alunos devem fazer, quando e como farão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma P. A. Didática: uma
retrospectiva histórica. In: VEIGA, Ilma P. A (Coord.). Repensando a didática. Campinas, SP: Papirus, 1991. p. 35.
De acordo com essa afirmação e com os conteúdos do livro-base Didática, marque a alternativa que aponta
qual a principal responsabilidade do trabalhador da escola no controle do tempo a partir do I Encontro
Nacional de Professores de Didática de 1972:
Nota: 20.0
A Aperfeiçoamento técnico.
B Aplicação da lista de conteúdos.
C
Planejamento.
Você acertou!
Comentário: “O planejamento cuidadoso de todas as tarefas que deverão ser executadas pelos
trabalhadores passa a ser questão central” (livro-base, p. 17).
D Controle da disciplina.
E Hierarquização.
Orientações para realização da avaliação.
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responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte informação: 
“Apesar da correlação existente entre a idade dos alunos e o nível e as modalidades de ensino, as leis e
regulamentos educacionais garantem o direito de todo cidadão frequentar a escola regular em qualquer idade.
No entanto, também é uma obrigação do Estado garantir os meios para que os jovens e adultos que não
tenham frequentado a escola na idade adequada possam acelerar seus estudos e alcançar formação
equivalente à educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOVERNO DO BRASIL. Etapas de ensino
asseguram cidadania para crianças e jovens. <http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-
para-criancas-e-jovens>. Acesso em 14 maio 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se
avalia, é avaliando que se ensina sobre os níveis da educação básica, relacione corretamente os respectivos
níveis de ensino às idades dos alunos que os frequentam e à sua duração:
1. Educação infantil
2. Ensino fundamental
3. Ensino médio
4. Educação de jovens e adultos
( ) Tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos.
( ) Etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.
( ) Início aos seis anos de idade, com duração de nove anos.
( ) Destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na
idade própria. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
A
1 – 3 – 2 – 4
Você acertou!
A sequência correta é 1 – 3 – 2 – 4. De acordo com o livro-base: 1. Educação infantil: “[...] tem por
finalidade ‘o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) ano de idade [...]” (livro-base, p. 188,
189). 2. Ensino fundamental: “início aos 6 anos de idade, com duração de 9 anos” (p. 189). 3. Ensino
médio: “‘[...] etapa final da educação básica, com duração mínima de 3 anos [...]’” (p. 189). 4.
Educação de jovens e adultos: “[...] ‘será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria’ [...]” (p. 190).
B 1 – 4 – 2 – 3
C 2 – 3 – 1 – 4
D 2 – 4 – 1 – 3
E 4 – 1 – 2 – 3
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem, respeito e,
principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos
12/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.
<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26
abr. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se
avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que
apresenta sua função correta:
Nota: 20.0
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes.
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
E
Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
Você acertou!
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos
convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas,
pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e
do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).
 
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“O Conselho de Classeé um espaço democrático de avaliações do processo educativo que a escola promove
sobre a realidade presente entre aluno e professor. Este pode ser desenvolvido por reuniões, que podem ser
frequentes ou a depender da necessidade em que se encontra o contexto, pois a reunião é realizada a partir
dos itens listados pelos integrantes do conselho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GURA, V; SCHNECKENBERG, M. O
conselho de classe como processo avaliativo. X Congresso de Educação – EDUCERE, Curitiba, 2011, p. 5107. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se
avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione
corretamente os elementos às suas respectivas características:
1. Função
2. Vantagem
3. Atenção
4. Planejamento
5. Análise
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( ) Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar.
( ) Compartilhe informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões.
( ) Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno.
( ) O conselho de classe favorece a integração entre professores e a eficácia dos métodos utilizados.
( ) O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo
de ensino-aprendizagem. 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
A 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B
4 – 1 – 3 – 2 – 5
Você acertou!
De acordo com o quadro 2.1 do livro-base, a sequência correta é 4 – 1 – 3 – 2 – 5. 4. O livro-base
sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que
pretende comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar
informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões” (p. 89). 3.
Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é: “Faça sempre observações
concretas e não rotule o aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do conselho de classe é que
“favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados
[...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve
levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-
aprendizagem [...]” (p. 92).
C 2 – 5 – 4 – 3 – 1
D 1 – 3 – 2 – 4 – 5
E 3 – 4 – 1 – 5 – 2
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“O empreendedorismo não é uma competência que ‘surge’ em jovens apenas no ensino superior. Essa
característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e adolescentes ainda na escola, a partir de
dinâmicas e metodologias que estimulem os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho
em equipe mostra-se um aliado importante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de
aula. <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em
10 mai. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se
avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação trabalho em grupo, assinale a afirmativa
que corresponde à forma correta de analisar esse instrumento:
Nota: 20.0
A Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
Você acertou!
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e
colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes
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instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo
(livro-base, p. 92).
B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.
C Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno járealiza com autonomia.
D O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias noprocesso de ensino-aprendizagem.
E Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximosconteúdos.
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“Toda ação necessita de um executor, e a execução de uma ação efetiva requer um executor plenamente
consciente do que está fazendo e de onde deseja chegar com sua ação. [...]. Boas intenções não bastam; são
necessárias boas intenções bem executadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 132. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as ações do bom professor e do educador do futuro,
relacione os elementos às suas respectivas características: 
1. Bom professor
2. Educador do futuro 
( ) É aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação.
( ) É aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando.
( ) É aquele que facilita a busca e a seleção de informações.
( ) É aquele auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes.
( ) É aquele que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
A 1 – 2 – 1 – 1 – 2
B 1 – 1 – 2 – 2 – 2
C 1 – 2 – 2 – 2 – 1
Você acertou!
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A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 2 – 1. 1. As características do bom professor, segundo o livro-base,
são: “O bom professor é aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação [...] [e] que orienta o
processo de passagem da informação para o conhecimento” (livro-base, p. 70). 2. Ainda, quanto ao
educador do futuro: “O educador do futuro é aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando
[...] [,] que facilita a busca e a seleção de informações [...] [e] que auxilia na contextualização do
conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes” (p. 70).
D 2 – 1 – 2 – 1 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
Tempo máximo: 0 
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessário estar no polo e o tutor deve autorizar o início.
Caso você esteja no polo, chame o tutor para autorizar o início da avaliação.
RU
Senha
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UNINTER
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PAP Uninter PAP UNINTER Ava Univirtus Ava Univirtus EJA UNINTER
Voltar NEI MARTINS 
RU: 1553753 Avatar de NEI MARTINS
Avisos
1. Curso: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA
205055 - B Fase II - Regular -- UTA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA
 
Avaliação, Educação e Sociedade
Roteiro de Estudo
Avaliações
Tutoria
Alunos
Fórum
2Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. Avaliação
2. novo
NEI ALAN MARTINS - RU: 1553753
Nota: 100
PROTOCOLO: 2019081915537532BF27B2
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 19/08/2019 20:58
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 19/08/2019 21:25
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes
sociais ou grupo de mensagens.
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/paphttps://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
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19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Importa ter presente que todos os instrumentos de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem são
úteis, desde que sejam adequados aos objetivos da avaliação, isto é, adequados às necessidades e ao objeto
da ação avaliativa e elaborado segundo as regras da metodologia científica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem
escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 297. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando
que se avalia, é avaliando que se ensina, os instrumentos de avaliação de desempenho possuem diferentes
vantagens na sua aplicação. Enumere, na ordem sequencial, as vantagens que se relacionam a cada um dos
instrumentos: 
1. Prova objetiva
2. Relatório individual
3. Prova dissertativa
4. Trabalho em grupo
5. Seminário 
( ) O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e
expressão.
( ) É familiar às crianças, simples de preparar e de responder; pode abranger grande parte do exposto em sala
de aula.
( ) Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de
escassez de tempo.
( ) Contribui para aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das
informações.
( ) Possibilita avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas e individuais. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
A 4 – 2 – 5 – 3 – 1
B 5 – 4 – 1 – 2 – 3
C 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D
3 – 1 – 4 – 5 – 2
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 1 – 4 – 5 – 2. Segundo o livro-base: “[1] Prova objetiva: É familiar às
crianças, simples de preparar e de responder; pode abranger grande parte do exposto em sala de aula.
[...] [2] Relatório individual: É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de
atividades coletivas e individuais. [...] [3] Prova dissertativa: O aluno tem liberdade para expor os
pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão. [...] [4] Trabalho em
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file:///C:/Users/ISABEL/Desktop/FORMAÇÃO PEDAGÓGICA/Avaliação, Educação e Sociedade/AVA UNIVIRTUS1.html 3/7
grupo: Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos
em caso de escassez de tempo. [...] [5] Seminário: Contribui para aprendizagem do ouvinte e do
expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações [...]” (livro-base, p. 88, 89).
E 2 – 3 – 4 – 5 – 1
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte informação: 
“Municípios e estados devem trabalhar de forma articulada para oferecer o ensino fundamental. Já o ensino
médio, com duração de três anos, é de responsabilidade dos estados. Nesse período, são aprofundados os
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, buscando articular o conteúdo com a preparação básica
para o trabalho e a cidadania”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOVERNO DO BRASIL. Etapas de ensino
asseguram cidadania para crianças e jovens. <http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-
para-criancas-e-jovens>. Acesso em 15 de mai. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os níveis da educação básica,
assinale a afirmativa que apresenta uma finalidade do ensino médio:
Nota: 20.0
A O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura,da escrita e do cálculo.
B A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dosvalores em que se fundamenta a sociedade.
C
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Você acertou!
O art. 35 da LBDEN estabelece as finalidades do ensino médio, entre as quais destaca-se, no inciso
III – “‘o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico’” (livro-base, p. 190). As demais
afirmativas tratam dos incisos do art. 32 da LBDEN, que se referem ao ensino fundamental (livro-
base, p.189).
D O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos ehabilidades e a formação de atitudes e valores.
E O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíprocaem que se assenta a vida social.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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Atente para a seguinte citação: 
“O que acontece é, então, a atribuição de graus numéricos a vários aspectos relacionados à vida do aluno na
escola, indiscriminadamente. Decorre, desse equívoco, a atribuição de notas a aspectos atitudinais dos
estudantes (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos
(redações, desenhos, monografias)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e
desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 41, 42. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as fórmulas aritméticas e médias
na avaliação, assinale a afirmativa correta a respeito desse tipo de apuração:
Nota: 20.0
A Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações se coaduna com avaliação,quando encarada como processo dinâmico.
B Apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meioeducacional.
C
O rebaixamento do nível de conhecimento elevado trata-se da desvalorização do conhecimento pela
necessidade de compartilhar uma nota alta com uma de valor baixo.
Você acertou!
De acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em
avaliação, duas delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização
do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado “trata-se de
desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com
uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base
afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna
com avaliação, quando encarada comoprocesso dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica
que “apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’
no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de
tal desempenho” (p. 35).
D Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliaçãoapurada por média.
E Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada paraexternar o nível de tal desempenho.
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto do texto a seguir: 
“Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como
espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados
que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade [...]. É dever do Estado garantir a oferta de
Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção”.
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
file:///C:/Users/ISABEL/Desktop/FORMAÇÃO PEDAGÓGICA/Avaliação, Educação e Sociedade/AVA UNIVIRTUS1.html 5/7
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC: Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Infantil. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-
2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em 21 abr. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que
se avalia, é avaliando que se ensina, a Educação Infantil é um dos pontos altos do processo da educação
brasileira. Assinale a alternativa que enfatiza corretamente a importância dessa fase educacional:
Nota: 20.0
A A Educação Infantil é dividida em três etapas: berçário, creche e pré-escolar.
B A legislação educacional brasileira engloba a etapa da Educação Infantil como obrigatória.
C
O bom desempenho educacional do estudante depende dos estímulos, das competências e das
habilidades desenvolvidas na Educação Infantil.
Você acertou!
A afirmativa ‘c’ é correta, pois “[...] é das boas inciativas empreendidas nesse período que depende,
em grande parte, o sucesso educacional nos demais níveis escolares” (livro-base, p. 166). As bases
para boa aprendizagem são formadas na Educação Infantil. A alternativa ‘a’ é falsa, porque a
Educação Infantil é composta por duas etapas: creche (0 a 3) e pré-escolar (4 a 5). A alternativa ‘b’
não pode ser considerada, pois essa fase é gratuita, sem retenções e sem a obrigatoriedade. A
alternativa ‘d’ também é falsa, pois não existe critério avaliativo para a criança frequentar a Educação
Infantil. A alternativa ‘e’ é falsa, porque a educação infantil tem que desenvolver a integralmente a
criança (p. 171).
D A inserção da criança na Educação Infantil ocorre por meio de avaliação com o responsável.
E
O principal foco da primeira etapa da educação básica é a oralidade.
 
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no Brasil. Compreende três etapas: a educação
infantil (para crianças com até cinco anos), o ensino fundamental (para alunos de seis a 14 anos) e o ensino
médio (para alunos de 15 a 17 anos). Ao longo desse percurso, crianças e adolescentes devem receber a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania, como aponta a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOVERNO DO BRASIL. Etapas de ensino
asseguram cidadania para crianças e jovens. <http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-
para-criancas-e-jovens>. Acesso em 15 de mai. 2018. 
Tendo em vista essas informações e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os níveis da educação básica,
assinale a afirmativa que apresenta um aspecto socioeducacional que deve ser levado em conta na
implementação da avaliação no ensino fundamental:
Nota: 20.0
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
file:///C:/Users/ISABEL/Desktop/FORMAÇÃO PEDAGÓGICA/Avaliação, Educação e Sociedade/AVA UNIVIRTUS1.html 6/7
A A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, de modo a ser capaz de se adaptarcom flexibilidade a novas condições de ocupação.
B O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimentoda autonomia intelectual e do pensamento crítico.
C A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando ateoria com a prática.
D
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura,
da escrita e do cálculo.
Você acertou!
Segundo o livro-base, o art. 32 da LBDEN deixa implícito que a avaliação, no ensino fundamental,
deve ser organizada e implementada levando em conta aspectos socioeducacionais dos alunos como
“‘o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo’” (livro-base, p. 189). As demais afirmativas tratam de finalidades do
ensino médio, conforme art. 35 da LBDEN (p. 189-190).
E A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,possibilitando o prosseguimento de estudos.
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
Tempo máximo: 0 
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessário estar no polo e o tutor deve autorizar o início.
Caso você esteja no polo, chame o tutor para autorizar o início da avaliação.
RU
19/08/2019 AVA UNIVIRTUS
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Senha
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PAP Uninter PAP UNINTER Ava Univirtus Ava Univirtus EJA UNINTER
Voltar EDUARDO VITALI 
RU: 2147195 Avatar de EDUARDO VITALI
Avisos
1. Curso: LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Avaliação, Educação e Sociedade
Roteiro de Estudo
Avaliações
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. Avaliação
2. novo
EDUARDO VITALI - RU: 2147195
Nota: 80
PROTOCOLO: 201901282147195259D339
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 28/01/2019 18:50
Prazo máximo entrega: 28/01/2019 19:40
Data de entrega: 28/01/2019 19:35
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes
sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções
disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como
responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/2 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação:
“SEÇÃO V
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/pap
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/K2CjkkLLwaiVxR38pWLRaw%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/chat
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/radiowebusuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso
05/08/2019 AVA UNIVIRTUS
file:///C:/Users/ISABEL/Desktop/FORMAÇÃO PEDAGÓGICA/Avaliação, Educação e Sociedade/discursiva eduardo.html 2/3
DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS