CEL0066-WL-B-RA-07-Projetos em Educação Ambiental

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Curso de Direito 
Turma A – Manhã - 2012.1 
Educação Ambiental 
WEB AULA 
Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
1 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
APRESENTAÇÂO DA DISCIPLINA: 
EDUCAÇÂO AMBIENTAL 
Atualmente, o cenário do meio ambiente está apresentado de forma preocupante: impactos ambientais 
sérios unidos a desastres naturais e catástrofes. É percebido que a cultura humana, desde seus primórdios (a 
partir da análise de sambaquis), é de uso e exploração desenfreada do meio natural e seus recursos, muitos deles 
não renováveis no tempo de vida do homem. 
Surge, com isso, a necessidade de implantação de uma ferramenta de conscientização social sobre a 
necessidade de preservação da natureza: A Educação Ambiental. Este instrumento, disponibiliza em caráter 
multidisciplinar ao estudante, conteúdos e capacidades de analisar e discutir os aspectos do meio ambiente 
relacionados ao contexto educacional, principalmente o brasileiro. 
Esta discussão de educação ambiental será feita através da produção projetos e atividades práticas 
multidisciplinares na compreensão da disciplina como instrumento de transformação de posturas, condutas e 
hábitos socioambientais na escola e na comunidade. 
São determinações do século XXI a reavaliação permanente de nossas crenças e das formas habituais de 
lidar com as situações, além da possibilidade para rever o passado e adicionar o novo na construção da realidade. 
Ao final da era industrial, o homem tinha que se adaptar aos produtos oferecidos e se contentar com uma 
demanda maior que a oferta. Neste momento, o foco deixa de ser o produto e passa a ser a(s) necessidade(s) do 
homem. Desta forma, começam a surgir preocupações quanto às relações estabelecidas entre as pessoas e um 
olhar mais atento às diferenças entre elas. Este é o início de propostas de resoluções de conflitos mais 
direcionadas ao respeito e diálogo entre as pessoas. 
BIBLIOGRAFIA 
Fique atento aos livros que servirão de base para o conteúdo das aulas, bem como para sua consulta: 
DIAS, Genebaldo Freire. Dinâmicas e instrumentação para educação ambiental. São Paulo: Gaia, 2010. 
DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia 2010. 
MARTHA, Tristão. Educação ambiental na formação de professores: redes de saberes . São Paulo: Annablume, 
2004. 
PANOCCHESCHI, Bruno (Coord.). Educação ambiental: experiências e perspectivas. v1, n2c, 2003. serie 
documental. 
PHILIPPI JUNIOR, Arlindo (editor). Saneamento, saúde e ambiente. São Paulo: Manole, 2005. 
PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecïlia. Educação ambiental e sustentabilidade. São Paulo: Manole 
2005. 
RUSCHEINSKY, Aloísio et al.. Educação ambiental. São Paulo: Artmed, 2002. 
SATO, Michele; CARVALHO, Isabel. Educação ambiental: Pesquisa e Desafios. São Paulo: Artmed, 2005. 
AVALIAÇÃO: 
A Avaliação é contínua, com ênfase nos aspectos colaborativos, incluindo tarefas grupais, e contempla o 
diagnóstico, o processo e os resultados alcançados por intermédio de avaliações diagnóstica, formativas e 
somativas, considerando os aspectos de autoavaliação. 
A avaliação somativa da aprendizagem é realizada presencialmente pelo aluno no Polo de EAD da Estácio 
e segue a normativa da universidade, se constituindo em AV1, AV2 e AV3, sendo realizada de acordo com o 
 
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Turma A – Manhã - 2012.1 
Educação Ambiental 
WEB AULA 
Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
2 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
calendário acadêmico divulgado para o aluno. 
Durante o Curso, os alunos realizaram atividades propostas compostas de questões objetivas e discursivas 
referentes ao domínio cognitivo nos níveis de conhecimento, compreensão, aplicação, síntese e avaliação do 
conteúdo do Curso. Os exercícios discursivos são corrigidos e comentados pelo professor. Os exercícios objetivos 
possuem resposta automática, o que permite que o aluno saiba imediatamente a sua performance. 
OBJETIVO DA AULA 
Aula 7: Projetos em educação ambiental: 
Nesta aula, aprenderemos o planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
 
 
==XXX== 
 
 
RESUMO AULA (WALDECK LEMOS) 
Fonte: Web-Aula Estácio. 
7ª AULA – Projetos em Educação Ambiental 
TELA_01: 7ª AULA – Projetos em Educação Ambiental 
TELA-02: Objetivo desta Aula: 
 
Ao final desta aula, você será capaz de: 
1. Identificar o planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
TELA-03: Projetos em Educação Ambiental 
 
Introdução: 
 
A nossa vida é fugaz. Muitas vezes, passamos o tempo todo ocupados com coisas urgentes, em detrimento 
das coisas fundamentais. Precisamos de vez em quando, dar uma parada para reflexões. Isso deveria ser 
institucionalizado. Dessa forma, acredita-se que os erros seriam menos frequentes e menos graves também (Dias, 
2004). 
Segundo o mesmo autor, avaliar para replanejar, reordenar prioridades e proceder ajustamentos e 
redirecionar ações são procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir a eficiência. 
Para o desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação 
ambiental, são extremamente importantes. 
TELA-04: Projetos em Educação Ambiental 
 
Planejamento: 
 
O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado 
no Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, por ocasião da 
Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-92), propôs princípios 
para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação 
ambiental. 
 
De acordo com as diretrizes desse documento, o planejamento de projetos em educação ambiental se 
apresenta com as seguintes características: 
 
• Ter enfoque interdisciplinar e holístico. 
 
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Turma A – Manhã - 2012.1 
Educação Ambiental 
WEB AULA 
Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
3 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
• Ser um ato político. 
• Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão. 
• Potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos e na resolução de 
conflitos de maneira justa e humana. 
• Deve ainda estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, sustentáveis e 
ecologicamente equilibradas (Malzyner, Silveira e Arai, 2009). 
 
Planejamento: 
 
Todo processo de planejamento deve ter necessariamente cinco etapas: 
 
1 – Conhecimento da realidade. 
2 – Concepção de um plano. 
3 – Execução do plano. 
4 – Acompanhamento, o monitoramento. 
5 - Avaliação das ações. 
 
Na prática essa sequência é um ciclo continuado. As etapas se integram, envolvem-se e ocorrem 
simultaneamente. O conhecimento da realidade é um processo permanente. Segundo os autores Malzyner, 
Silveira e Arai (2009), 
TELA-05: Projetos em Educação Ambiental 
 
Etapa 1 – Conhecimento da realidade 
 
Esta etapa é permanente. De um ponto de vista didático, esta etapa pode ser subdividida nas seguintes 
subetapas: 
 
Clique nas abas 
 
Delimitação e apreensão do objeto 
 
Definição da área geográfica que será objeto do planejamento (uma região, um município, um bairro etc) ou 
grupo/comunidade que será envolvido. 
 
Diagnóstico 
 
Análise do processo de evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao público 
que será envolvido e os fatores – endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) – que explicam a 
situação atual. 
 
Definição de prioridades 
 
Escolha de prioridades entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de planos, projetos ou 
programas. 
 
Prognóstico 
 
Exercício de antecipação de futurospossíveis, prováveis e desejavéis (ou seja, futuro que pode acontecer, 
futuro que provavelmente acontecerá e futuro que desejamos que aconteça em função de valores e prioridades). 
 
ATENÇÃO: 
Durante a formulação do plano e sua execução, podem ocorrer imprevistos. O prognóstico serve para que 
os imprevistos possam ser previstos, caso seja feita uma análise mais criteriosa da realidade, Afinal, planejar 
significa também prever os imprevistos. 
TELA-06: Projetos em Educação Ambiental 
 
 
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Educação Ambiental 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
4 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
Etapa 2 – Concepção de um plano 
 
Nesse momento cabe reforçar a importância da participação de todos os atores sociais envolvidos (grupo 
beneficiário, instituições implementadoras e colaboradoras) na formulação do plano. O grau de vínculo dos 
participantes com o plano definirá o grau de acatamento e implementação das suas ações. 
Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos 
necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
TELA-07: Projetos em Educação Ambiental 
 
Etapa 3 e 4 – Execução e Monitoramento e Controle 
 
A Execução é a prática do projeto. 
 
Monitoramento e controle é um processo sistemático – que ocorre no contexto de um programa ou da 
implementação de um projeto com o objetivo de produzir informações a respeito dos progressos obtidos para: 
 
• Ajudar a tomar decisões, especialmente em curto prazo, de modo a aumentar a eficácia do projeto. 
• Assegurar o controle de todos os níveis da hierarquia do projeto, desde a comunidade local até a agência 
financiadora, especialmente no que diz respeito a questões financeiras. 
TELA-08: Projetos em Educação Ambiental 
 
Etapa 5 – Avaliação 
 
É um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um programa e fornecer informações a 
respeito do alcance de seus objetivos, atividades, resultados, impacto custo-benefício. É a parte mais importante 
de um projeto. 
 
A avaliação faz parte integrante de qualquer planejamento. Consiste em analisar o desempenho das 
atividades planejadas. Especificamente, ela procura determinar se os objetivos e metas propostos no 
planejamento foram de fato alcançados. Assim o seu objetivo direto consiste em determinar a defasagem entre o 
planejado e os resultados alcançados. Além disso, ela visa analisar o próprio processo de ações, para verificar a 
eficiência delas. 
 
Os principais instrumentos mais utilizados em avaliação são: 
 
• Ex post facto: avaliação posterior ao fato; 
• Antes e depois: antes (dois grupos: experimental e controle) e depois (dois grupos: experimental e 
controle); 
• Estudo de caso: história de vida; questionários abertos ou fechados; observação estruturada/não-
estruturada; entrevista estruturada/semiestruturada/aberta. 
 
Instrumentos: A adoção de procedimentos avaliatórios pode ser justificada de inúmeras maneiras, como: 
 
- Testar propostas inovadoras; 
- Pretender replicar uma proposta; 
- Determinar quanto um programa/projeto precisa ser modificado; 
- Conseguir maior participação dos atores/parceiros, e apoio das autoridades. 
 
Avaliação 
 
A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de análise e os indicadores de situação como 
insumos básicos para o processo de decisão. 
 
Parâmetros de análise; Parâmetros são medidas-padrão (se expressões numéricas), ou referências das variáveis 
consideradas características de uma determinada situação. 
 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
5 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
 
Indicadores de situação: Indicadores são índices relativos a situações determinadas, que servem para a 
percepção e medição (se quantitativos) das mudanças ocorridas. 
 
Ambos devem atender às seguintes condições: 
 
• Válidos: são capazes de medir o que se pretende. 
• Fidedignos: produzem resultados similares quando uma mesma situação é avaliada repetidas vezes. 
• Objetivos: produzem os mesmos resultados quando a medida de uma mesma realidade é feita por 
pessoas diferentes. 
• Específicos: referem-se exclusivamente a mudanças ocorridas na situação em estudo. 
• Viáveis: de fácil medição e custo economicamente factível. 
 
Avaliação 
 
É deste confronto entre parâmetros e indicadores que se tornam mais explícitas as diversas dimensões do 
impacto das ações executadas e o desempenho dos atores e agentes responsáveis. 
 
O acompanhamento constante de um plano desde seu início e as avaliações periódicas possibilita a 
montagem de um sistema de informações e percepções que serve de base para a análise e as decisões 
relacionadas com o aperfeiçoamento ou com a reformulação do processo. 
TELA-09: Projetos em Educação Ambiental 
 
Exemplos de projetos de educação ambiental 
 
ECODIVERSÃO 
 
 
 
Coordenadora: MSc. Kelly Aparecida do Nascimento 
 
Equipe envolvida: Luciene Santana e acadêmicos do grupo de educação ambiental. 
 
Ecodiversão é um projeto de Educação Ambiental (EA) realizado através de atividades recreativas com ênfase 
socioambiental. Tem como objetivo despertar o interesse para a necessidade da conservação e preservação 
ambiental; incentivar o redimensionamento das relações socioambientais das crianças e adolescentes e, 
consequentemente, seu futuro fundamentado no consumo sustentável; promover a educação ambiental de forma 
lúdica; fornecer subsídios para que crianças e adolescentes desenvolvam a conscientização socioambiental. 
Embora particular, em seu âmbito exclusivamente social é vinculado ao grupo de Educação Ambiental. É 
um projeto autônomo formado por profissionais, acadêmicos e outros sensibilizados pela causa socioambiental. 
 
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Educação Ambiental 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
6 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
Poderá ser realizado em instituições de cunho educacionais, tais como escolas e instituições de ensino superior; 
instituições administrativas (hospitais, empresas, cooperativas e outros) e em eventos em geral (sociais, públicos 
e particulares), como aniversários e festividades de congregações gerais. Nas escolas públicas e em Instituições 
sociais o ecodiversão tem objetivos exclusivamente educativos, sem fins lucrativos, solicitando apenas condições 
de trabalho. Em outros casos, além de cunho educativo ,apresentará fins lucrativos, com o objetivo de gerar 
subsídios para proporcionar atividades nas instituições carentes. O ecodiversão apresenta as seguintes categorias: 
1- Eco-férias: é uma categoria do ecodiversão que realiza atividades recreativas de cunho ambiental com crianças 
e adolescentes especificamente em período de férias escolares. 2- Eco-aniversário: é uma categoria do 
ecodiversão que realiza atividades recreativas de cunho ambiental com crianças e adolescentes especificamente 
em aniversários, englobando atividades lúdicas infantis adaptados às devidas faixas etárias. 3- Eco-
comemorações (eco-eventos ou eco-festividades): é uma categoria do ecodiversão que realiza atividades 
recreativas de cunho ambiental com crianças e adolescentes em diversos tipos de eventos. As atividades 
desenvolvidas com cada grupo serão definidas de acordo com as características peculiares à clientela, 
disponibilidade de material, de espaço e aspectos pecuniários. 
As principais atividades desenvolvidas pelo grupo são: teatro de fantoche; teatro de pessoas e performance; 
músicas e cantos, utilizando instrumentos musicais com dramatização; pintura facial; pintura e desenho em papel, 
máscaras e outros materiais alternativos; atividades recreativas que abordemo aspecto educacional e 
socioambiental; trilha ecológica e atividade educativa com animais reais; escultura de balão; contadores de 
histórias; atividades manuais gerais, entre outras. Com esse projeto pretende-se contribuir para que as crianças 
apreendam a relacionar de forma sustentável com o planeta. 
 
Fonte: http://www.unec.edu.br/programaea/pages/ecodiversao.php 
 
PROJETO APOEMA 
 
 
 
Projeto Apoema - Educação Ambiental 
HÁ mais de 10 ANOS NA INTERNET (desde 1999 na rede) 
 
Endereço na Web: www.apoema.com.br e Blog da Associação http://projetoapoema.blogspot.com/ 
 
Mantidos por Apoema Cultura Ambiental 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Projetos são planejamentos detalhados para a concretização de sonhos, que transformam objetivos e ideais 
em ações. O Projeto Apoema - Educação Ambiental é isto, um conjunto de projetos, um conjunto de sonhos 
planejados há muito tempo. O projeto existe desde 1992 e foi para a internet em 1999. Em 2003 nasce a empresa 
Apoema Cultura ambiental para a publicação de livros e também para apoiar e viabilizar o Projeto Apoema. Em 
dezembro de 2007, o Projeto Apoema transforma-se em uma ONG. No final de 2012, extingue-se como ONG e 
transforma-se em PROGRAMA DE AÇÃO SÓCIOAMBIENTAL da Apoema Cultura Ambiental. 
 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
7 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
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Fonte: http://www.apoema.com.br/ 
TELA-10: Projetos em Educação Ambiental 
 
Conclusão 
 
Os projetos surgem das mais variadas formas, mas o empenho pessoal de educadores nem sempre é 
suficiente para poder desenvolvê-los em sua plenitude. Daí ser importante pensar no desenvolvimento deles 
inseridos em organizações que legitimem, divulguem, viabilizem sua execução. 
Nesse sentido, podem ser pensadas as relações existentes entre instituições governamentais e não-
governamentais no desenvolvimento de projetos de intervenção educacional, em particular aqueles de educação 
ambiental, e os vários segmentos da população que, de uma forma ou de outra, necessitam de projetos 
educacionais (Silveira, 2009). 
Aqui cabe a citação de George Bernard Shaw (1856-1950), que fala que “os seres humanos nascem 
ignorantes, mas são necessários anos de escolaridade para torná-los estúpidos”. Será que poderemos reverter 
essa situação com os projetos de educação ambiental num futuro próximo? Que tal tentarmos? 
TELA-11: Projetos em Educação Ambiental 
 
 
 
Todo processo de planejamento deve ter necessariamente algumas etapas. Essas etapas se integram, 
envolvem-se e ocorrem simultaneamente. As subetapas citadas a baixo são relacionadas a permanência e fazem 
parte de qual etapa do planejamento: 
 
Delimitação e apreensão do objetivo: definição da área geográfica que será objeto do planejamento (uma 
região, um município, um bairro etc) ou grupo/comunidade que será envolvido; 
Diagnóstico: análise do processo de evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao 
público que será envolvido e os fatores – endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) – que 
explicam a situação atual; 
Definição de prioridades: escolha de prioridades entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de 
planos, projetos ou programas; 
Prognóstico: exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis (ou seja, futuro que pode 
acontecer, futuro que provavelmente acontecerá e futuro que desejamos que aconteça em função de valores e 
prioridades). 
 
Etapa 1: conhecimento da realidade. 
Etapa 2: concepção de um plano. 
Etapa 3: execução do plano. 
Etapa 4: acompanhamento, monitoramento. 
Etapa 5: avaliação das ações. 
 
(V) Parabéns! Todas as afirmativas estão corretas. 
TELA-12: Projetos em Educação Ambiental 
 
 
 
 
Para saber mais pesquise sobre o assunto e veja: 
 
A MONTAGEM DE UM PROJETO – Árvore de problemas / Árvore de objetivos. 
 
 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
8 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
http://diariodoprofessor.com/wp-content/uploads/2007/11/sobre-projetos-curso-nea.pdf 
 
 
 
 
Nesta aula, você: 
 
● Identificou o planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
 
 
 
Na próxima aula, conheceremos: 
 
● A relação da educação ambiental com outras áreas do conhecimento e da vida do homem em sociedade. 
● As correntes pedagógicas em educação ambiental 
Registro de freqüência 
 
Olá, agora você irá responder às questões e exercícios referentes ao registro de frequência desta aula. Como 
você já sabe a sua presença é computada a partir da finalização das atividades e exercícios que compõem este 
registro, e o procedimento é o mesmo a cada aula. 
Lembre-se de que tais atividades e exercícios não valem ponto na avaliação da disciplina, mas são importantes 
para marcar sua presença na sala de aula virtual. 
IMPORTANTE: Para concluir esse registro, clique em Registrar frequência no final das questões. Somente 
aparecerá esta opção caso você tenha respondido a todas as questões. 
 
1. Qual alternativa abaixo não diz respeito a um objetivo da avaliação de projetos? 
 
1) Testar propostas inovadoras. 
2) Pretender replicar uma proposta. 
3) Determinar quanto um programa/projeto precisa ser modificado. 
4) Conseguir maior participação dos atores/parceiros, e apoio das autoridades. 
5) Fornecer certezas sobre os resultados da proposta para os investidores. 
 
Responder| Resposta correta 
 
2. Os parâmetros e os indicadores de avaliação de projetos em educação ambiental estão relacionados exceto a: 
 
1) Válidos. 
2) Objetivos. 
3) Fidedignos. 
4) Específicos. 
5) Naturais. 
 
Responder| Resposta correta 
 
3. Os principais instrumentos utilizados na avaliação de projetos de educação ambiental são: 
 
1) Ex post facto; antes e depois; estudo de caso. 
 
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Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
9 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
2) Atualismo; verificação imediata; estudo de caso. 
3) Ex post facto; atualismo; avaliação. 
4) Atualismo; estudo de caso; impactos econômicos. 
5) Ex post facto; antes e depois; impactos econômicos. 
 
Responder| Resposta correta 
SLIDES 
Aula 7 – Projetos em Educação Ambiental 
 
Terceiro Fórum de Discussão 
 
- Percebemos que é inevitável o crescimento da população humana no mundo e, juntamente com isso, o 
aumento de impactos ambientais. Porém, nosso problema não é apenas criar tecnologias de otimização e rapidez de 
produção de alimentos e gerar tratamento de resíduos, mas sim quais impactos esse crescimento trará para a Terra. 
Com isso responda: 
- O aumento da população humana e o conseqüente crescimento do consumo podem causar que fenômenos 
prejudiciais a Terra e a vida inserida nela (incluindo aqui a vida animal e vegetal)? Como a educação ambiental pode 
trabalhar com os indicadores de meio ambiente para melhorar este quadro num futuro próximo? 
 
Conteúdo Programático desta aula 
 
- Identificar o planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
 
Introdução 
 
- A nossa vida é fugaz. Muitas vezes passamos o tempo todo ocupados com coisas urgentes, em detrimento das 
coisas fundamentais. 
- Precisamos de vez em quando, dar uma parada para reflexões. Isso deveria ser institucionalizado. Dessa forma, 
acredita-se que os erros seriam menos freqüentes e menos graves também avaliar para replanejar, reordenar 
prioridades, proceder ajustamentos e redirecionar ações são procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir 
a eficiência. 
- Para o desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliaçãode projetos em educação 
ambiental, são extremamente importantes. 
 
Planejamento de Projetos 
 
- O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado no 
Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, por ocasião da 
Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-92), propôs princípios para o 
desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. 
 
- De acordo com as diretrizes desse documento, o planejamento de projetos em educação ambiental se 
apresenta com as seguintes características: 
 
Características de Projetos 
 
1) Deve ter enfoque interdisciplinar e holístico. 
2) Ser um ato político. 
3) Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão. 
4) Potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos e na resolução de 
conflitos de maneira justa e humana. 
5) Deve ainda estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, sustentáveis e 
ecologicamente equilibradas. 
 
 
 
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Turma A – Manhã - 2012.1 
Educação Ambiental 
WEB AULA 
Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
10 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
- Todo processo de planejamento deve ter necessariamente cinco etapas: 
 
Etapas de um Projeto 
 
1) O conhecimento da realidade; 
2) A concepção de um plano; 
3) A execução do plano; 
4) O acompanhamento, o monitoramento e; 
5) Avaliação das ações. 
 
- Na prática essa sequência é um ciclo continuado, com o acompanhamento reordenando a concepção e a 
execução do plano. 
- Essas etapas se integram, envolvem-se e ocorrem simultaneamente, pois o conhecimento da realidade é um 
processo permanente. 
 
1 – Conhecimento da Realidade: 
 
- Esta etapa é permanente. Pode ser subdividida nas seguintes subetapas: 
 
a) Delimitação e apreensão do objetivo: uma região, um município, um bairro, grupo/comunidade que será 
envolvido; 
b) Diagnóstico: evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao público que será 
envolvido e os fatores – endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) – que explicam a 
situação atual; 
c) Definição de prioridades: escolha de prioridades entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de 
planos, projetos ou programas; 
d) Prognóstico: exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis - Durante a formulação do 
plano e sua execução, podem ocorrer imprevistos. O prognóstico serve para que os imprevistos possam ser 
previstos, caso seja feita uma análise mais criteriosa da realidade, Afinal, planejar significa também prever os 
imprevistos. 
 
2 – Concepção de um plano: 
 
- Nesse momento cabe reforçar a importância da participação de todos os atores sociais envolvidos (grupo 
beneficiário, instituições implementadoras e colaboradoras) na formulação do plano. 
- O grau de vínculo dos participantes com o plano definirá o grau de acatamento e implementação das suas 
ações. 
- Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos 
necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
 
3 – Acompanhamento, Monitoramento ou Controle: 
 
É um processo sistemático – que ocorre no contexto de um programa ou da implementação de um projeto, que 
tem como objetivo produzir informações a respeito dos progressos obtidos para: 
 
a) Ajudar a tomar decisões, especialmente em curto prazo, de modo a aumentar a eficácia do projeto; 
b) Assegurar o controle de todos os níveis da hierarquia do projeto – desde a comunidade local até a agência 
financiadora – especialmente no que diz respeito a questões financeiras. 
 
 
4 - Avaliação 
 
- É um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um programa e fornecer informações a respeito do 
alcance de seus objetivos, atividades, resultados, impacto custo-benefício. Ela é a parte mais importante de um projeto. 
- A avaliação faz parte integrante de qualquer planejamento. Consiste em analisar o desempenho das atividades 
planejadas. 
 
Curso de Direito 
Turma A – Manhã - 2012.1 
Educação Ambiental 
WEB AULA 
Disciplina: 
CEL0066 
Aula: 
007 
Assunto: 
Projetos em Educação Ambiental 
Folha: 
11 de 11 
Data: 
07/06/2013 
 
MD/Direito/Estácio/Período-03/CEL0066/Aula-007/WLAJ/DP 
- Especificamente, ela procura determinar se os objetivos e metas propostos no planejamento foram de fato 
alcançados. 
- Assim o seu objetivo direto consiste em determinar a defasagem entre o planejado e os resultados alcançados. 
- Além disso, ela visa analisar o próprio processo de ações, para verificar a eficiência delas. 
 
- Os principais instrumentos mais utilizados em avaliação são: 
 
1) Ex post facto: avaliação posterior ao fato; 
2) Antes e depois: antes (dois grupos: experimental e controle) e depois (dois grupos: experimental e controle); 
3) Estudo de caso: história de vida; questionários abertos ou fechados; observação estruturada/não-
estruturada; entrevista estruturada/semi-estruturada/aberta. 
 
- A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de análise e os indicadores de situação como insumos 
básicos para o processo de decisão. 
- Estes podem ser qualitativos e/ou quantitativos, subjetivos e/ou objetivos, conceituais e/ou práticos, qualquer 
que seja sua natureza. Porém, é desse confronto entre parâmetros e indicadores que se tornam mais explícitas as 
diversas dimensões do impacto das ações executadas e o desempenho dos atores e agentes responsáveis. O 
acompanhamento constante de um plano desde seu início e as avaliações periódicas possibilitam a montagem de um 
sistema de informações e percepções que serve de base para a análise e as decisões relacionadas com o 
aperfeiçoamento ou com a reformulação do processo. 
 
Conclusão da aula: 
 
- Os projetos surgem das mais variadas formas, mas o empenho pessoal de educadores nem sempre é suficiente 
para poder desenvolvê-los em sua plenitude. 
- Daí ser importante pensar no desenvolvimento deles inseridos em organizações que legitimem, divulguem, 
viabilizem sua execução. 
- Nesse sentido, podem ser pensadas as relações existentes entre instituições governamentais e não-
governamentais no desenvolvimento de projetos de intervenção educacional, em particular aqueles de educação 
ambiental, além da união dos vários segmentos da população que, de uma forma ou de outra, necessitam de projetos 
educacionais. 
- Aqui cabe a citação de George Bernard Shaw (1856-1950), que fala que “os seres humanos nascem ignorantes, 
mas são necessários anos de escolaridade para torná-los estúpidos”. 
- Será que poderemos reverter essa situação com os projetos de educação ambiental num futuro próximo? Que 
tal tentarmos? 
 
 
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